計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在景觀表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周敏

【摘要】景觀設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后不僅要能獨(dú)立進(jìn)行小型的景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，還要將其完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在景觀表達(dá)教學(xué)就顯得非常重要。本文主要通過對(duì)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行研究，探討其在景觀表達(dá)教學(xué)中的綜合應(yīng)用方法，并通過多種信息化教學(xué)手段將其應(yīng)用于項(xiàng)目任務(wù)中去。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用 景觀表達(dá)信息化 項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0029-01

景觀設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本的景觀設(shè)計(jì)原理后，需要通過多種方式來將自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)與美觀的表現(xiàn)，綜合使用草圖大師、CAD、3DMAX、Photoshop 等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來進(jìn)行制作，通過項(xiàng)目任務(wù)快速營(yíng)造較好的效果。

一、景觀表達(dá)軟件綜合應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在景觀表達(dá)上主要具有兩種類別，分別是效果圖類和漫游動(dòng)畫類。效果圖可以比較美觀直接地展現(xiàn)出設(shè)計(jì)師想要表達(dá)的概念和主要的設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)，通常使用草圖大師、3dmax 兩款軟件進(jìn)行繪制。漫游動(dòng)畫是能夠使觀看者好似身臨其境，在整個(gè)場(chǎng)景中行走一般、全方位觀賞的定位動(dòng)畫，能夠激起觀賞者的興趣，表達(dá)一些在效果圖中看不到的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件時(shí)均是以分門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此很難將這些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行操作應(yīng)用上的鏈接。所以，如何處理好這些問題并讓他們掌握設(shè)計(jì)軟件的綜合使用方法，是至關(guān)重要的。首先，在學(xué)生制作效果圖和漫游動(dòng)畫的過程中，要求他們操作時(shí)盡量通過快捷鍵進(jìn)行制作而不是鼠標(biāo)點(diǎn)擊，這樣可以快速提高制圖熟練度和速度。其次，效果圖渲染成功后，通常其圖紙并不能完美表達(dá)需要表達(dá)的氛圍，因此在完成每次的效果圖后，讓學(xué)生將其置入 Photoshop 中二次編輯，使之趨于完美。第三，在漫游動(dòng)畫制作完成后，讓學(xué)生將其導(dǎo)入AE 或會(huì)聲會(huì)影中進(jìn)行后期制作，豐富自己的漫游動(dòng)畫。這樣，可以極大提升學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)表達(dá)類軟件的綜合應(yīng)用認(rèn)知，培養(yǎng)他們的軟件應(yīng)用邏輯。

二、計(jì)算機(jī)景觀表達(dá)信息化教學(xué)

以往的設(shè)計(jì)類軟件教學(xué)常常是使學(xué)生理解了基本的工作方法后以案例進(jìn)行臨堂練習(xí)，但由于設(shè)計(jì)類軟件屬于熟能生巧的技術(shù)類型，有限的上課時(shí)間在大量的練習(xí)剛需面前就顯得略微局促。因此，為了使學(xué)生能夠充分利用課下時(shí)間練習(xí)，可采用以下幾種信息化手段去豐富教學(xué)。

第一，可以在學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上建立景觀設(shè)計(jì)表達(dá)課程的相關(guān)資源庫(kù)，除了在資源庫(kù)中上傳上課的資料，還可以上傳一些大型效果圖表現(xiàn)公司的作品和公司官網(wǎng)鏈接，這樣學(xué)生不僅可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，還能夠拓展視野，培養(yǎng)自己的景觀美感表達(dá)能力。第二，在進(jìn)行效果圖教學(xué)的過程中，適當(dāng)導(dǎo)入一些 720 全景制作流程，讓學(xué)生把自己的作品制作成全景圖后通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的 VR 設(shè)備進(jìn)行體驗(yàn)，通過置身于自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目之中，他們可以更快地發(fā)現(xiàn)之前在設(shè)計(jì)過程中沒有注意到的問題，極大提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。第三，建立課后微信交流群，并建立和管理本課程的公眾號(hào)讓同學(xué)們關(guān)注，每隔一段時(shí)間推送一些有趣有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們可以在閑暇之余用手機(jī)實(shí)現(xiàn)“走到哪里、學(xué)到哪里”，并有效加強(qiáng)師生之間的交流。

三、分組項(xiàng)目化景觀表達(dá)教學(xué)

“獨(dú)木難成林”，真正的景觀設(shè)計(jì)公司中，工作流程是全體設(shè)計(jì)人員共同來完成的，分工明確。而在學(xué)校內(nèi)，由于課程都是分開進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生并不能很好地理解整個(gè)工作流程，所以常常在自己進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)時(shí)感到非常困難。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程中的景觀表達(dá)教學(xué)中，將該流程項(xiàng)目化是非常有必要的。

首先，根據(jù)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成多個(gè)任務(wù)組，組內(nèi)人員分別承擔(dān)景觀表達(dá)CAD 圖制作、效果圖制作、動(dòng)畫制作，以及后期制作的角色，分階段分配給每組不同的景觀表達(dá)項(xiàng)目，讓其在課下和課內(nèi)進(jìn)行大量的小組組合練習(xí)，像齒輪一樣彼此磨合，然后在下個(gè)階段的任務(wù)中依次輪換角色。這樣做不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以長(zhǎng)帶短，同時(shí)能夠讓他們了解真正的景觀表達(dá)工作流程，并在這種流程內(nèi)找到真正適合自己的工作類型，為他們以后的職業(yè)選擇提供一個(gè)比較明確的方向，明白自己能做什么、想做什么、該做什么。

其次，在每階段項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生以組單位進(jìn)行 PPT 演示，講述他們?cè)谠撾A段內(nèi)學(xué)習(xí)到的新的內(nèi)容，遇到了哪些困難，如何解決這些問題等等，使他們每個(gè)人都能對(duì)自己做一次階段性的總結(jié)，回顧反思自己在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程，從而有效地提高積極性，為投入下一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)做充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

一個(gè)制作好的商品，只有合理、美觀的包裝才能使得它具備比較客觀的價(jià)格，景觀設(shè)計(jì)也是如此，必須通過效果圖、漫游動(dòng)畫等手段才能有效地去表達(dá)設(shè)計(jì)者的想法。高校的景觀設(shè)計(jì)課程中，除了教授學(xué)生進(jìn)行基本的景觀設(shè)計(jì)，教會(huì)他們?nèi)绾稳⑦@些設(shè)計(jì)完美完整地表達(dá)出來也是非常重要的，配合當(dāng)前信息化發(fā)展，結(jié)合項(xiàng)目分組和多種信息化手段，能夠有效地幫助他們掌握景觀表達(dá)的工作流程，明確自己的工作方向，同時(shí)為后面的景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。