淺析高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式的改革研究

張婕

【摘要】隨著我國教育不斷深化改革，高等院校擴(kuò)大了招生范圍，藝術(shù)教育逐漸走進(jìn)人們視野，并且越來越受到人們重視。在高中教學(xué)中，對(duì)學(xué)生施以藝術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生高考加分。但是在實(shí)際藝術(shù)教學(xué)中還是遇到一些問題，本文分析了舞蹈藝術(shù)生教學(xué)中存在問題，并根據(jù)這些問題出具了相關(guān)解決措施，希望為廣大高中院校舞蹈教學(xué)提供參考，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；高中；培養(yǎng)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0188-01

目前，很多高中都設(shè)置了舞蹈藝術(shù)課，總的來說收獲了一定教學(xué)成效。但是受各種條件限制，比如設(shè)施器材、教學(xué)模式、學(xué)生思想意識(shí)等多方面因素影響，教學(xué)效果還有很大的提升空間。隨著教學(xué)體制的改革，很多學(xué)生通過藝考加分進(jìn)入到理想的大學(xué)，對(duì)于舞蹈來說分為“舞蹈藝術(shù)特長生”和“舞蹈藝術(shù)考生兩類”。特長生是一些高校為了豐富學(xué)生課外生活，實(shí)行的素質(zhì)教育，他們具備舞蹈藝術(shù)特長，通常進(jìn)入非技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)；藝術(shù)生則是符合藝術(shù)院校的招生資格，通過自身考取而進(jìn)入到舞蹈專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、我國舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）“生源”存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多家長或老師以及學(xué)生本身仍然存在“一考定終身”的觀念，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在文化課上，對(duì)于藝考沒有充分認(rèn)識(shí)；隨著教學(xué)體制改革，出現(xiàn)了很多藝術(shù)類院校，很多學(xué)生為了逃避文化課帶來的壓力，選擇了藝考這條道路[1]。對(duì)于舞蹈藝術(shù)來說，很多學(xué)生對(duì)舞蹈并不是由于熱愛而選擇，更多的是利用，這就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)成效不高；另外，一些藝術(shù)考生之前并沒有接觸到舞蹈，缺乏最基本的藝術(shù)素質(zhì)。

（二）師資存在的問題

要想提高學(xué)生舞蹈專業(yè)水平，首先應(yīng)該有良好的師資隊(duì)伍。雖然我國有很多出類拔萃的藝術(shù)學(xué)校，但是他們都是專業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)人才的，很少有教師選擇去高中輔助教學(xué)。即使有人愿意去，也會(huì)由于缺乏相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。有相關(guān)調(diào)查顯示，在一些教學(xué)條件優(yōu)越的高中也僅存在1-2個(gè)專業(yè)的舞蹈老師，而在縣城或者教學(xué)條件有限的學(xué)校根本沒設(shè)有舞蹈老師，一般都由音樂老師帶教。

二、高中舞蹈藝術(shù)生的培養(yǎng)模式

（一）整合中考制度，優(yōu)化“生源”

針對(duì)生源整體素質(zhì)不高的情況，應(yīng)該對(duì)中考制度進(jìn)行整合，建立一套健全的藝術(shù)中考制度，選拔有舞蹈天賦或者熱愛舞蹈的學(xué)生進(jìn)入到高中舞蹈階段學(xué)習(xí)，提高進(jìn)入門檻，保證“生源”質(zhì)量。例如，在中考加入藝術(shù)類的考試，促使學(xué)生在初中階段便能感受到藝術(shù)的魅力，奠定良好的學(xué)習(xí)功底，這樣在進(jìn)入高中階段就可以更好的理解藝術(shù)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這也是提高“生源”質(zhì)量的一種有效方式。

（二）提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果

老師日常生活中的一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著學(xué)生，所以要想提高學(xué)生的素養(yǎng)首先應(yīng)該提高老師的素養(yǎng)[2]。在舞蹈教學(xué)方面，老師不但要有較高的人格素養(yǎng)還應(yīng)該具備較高的教學(xué)能力。這就需要教育部門加大對(duì)老師“為人師表”方面的培訓(xùn)，提高教師責(zé)任感。在舞蹈課上，將正確的道德觀念傳遞給學(xué)生。此外，教師還應(yīng)該多跟學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，進(jìn)一步實(shí)行因材施教。

其次，老師也應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，緊跟時(shí)代腳步，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。在舞蹈教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。學(xué)校也應(yīng)該注重對(duì)舞蹈老師的培養(yǎng)，比如讓他們進(jìn)修、外派學(xué)習(xí)等，提高老師的教學(xué)能力；還可以舉辦舞蹈大賽，讓學(xué)生和老師共同參加。通過這種方式提高教師的藝術(shù)水平，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)

歸根結(jié)底，培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)生就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就應(yīng)積極給學(xué)生提供欣賞舞蹈的機(jī)會(huì)，通過欣賞不同地域、不同類型的舞蹈，讓學(xué)生提高對(duì)舞蹈的感悟，這種自身感悟到對(duì)提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)有著不可替代的作用[3]。長期如此，學(xué)生便會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈思維。一旦學(xué)生對(duì)舞蹈有了自己的思維，便有能力進(jìn)行簡單的舞蹈編排、創(chuàng)作。同時(shí)，在學(xué)生欣賞舞蹈作品時(shí)，老師應(yīng)該注意對(duì)作品背景、由來、創(chuàng)作思路等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生體會(huì)作品蘊(yùn)含的意義，這對(duì)于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)也有著很大幫助。

學(xué)生除了學(xué)習(xí)舞蹈之外，老師還應(yīng)該利用其他關(guān)于舞蹈的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充教學(xué)。比如何種類型的舞蹈采用何種妝容、何種服飾、何種表演方式等。同時(shí)，舞蹈和美術(shù)也有一定的聯(lián)系，老師也應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一些關(guān)于色彩搭配的知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵的能力，讓他們帶著情感進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

從表面上看，很多學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量并不低，但是卻缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈藝術(shù)得不到顯著提升。所以學(xué)校應(yīng)該設(shè)法為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力[4]。比如，定期舉辦關(guān)于舞蹈的賽事、敬老院義演等，這樣不但提高學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率。同時(shí)，老師還可以為學(xué)生展示經(jīng)典舞蹈藝術(shù)，讓他們從自己的角度進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)他們根據(jù)藝術(shù)品特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想提高高中藝術(shù)生的舞蹈藝術(shù)能力，就應(yīng)該建立科學(xué)、合理的管理模式。本文只是對(duì)管理方式進(jìn)行了大概的分析，具體的改革措施還需院校結(jié)合自身實(shí)際情況，結(jié)合“生源”、師資、設(shè)備、教學(xué)方式等多個(gè)方面，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展離不開高中舞蹈藝術(shù)生的培養(yǎng)，同時(shí)藝考對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也有著重要影響，所以高中學(xué)校應(yīng)重視起對(duì)舞蹈藝考生的培養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)水平，為我國的舞蹈藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[4]任越，崔宏愿.我國舞蹈科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的探究[J].青少年體育，2015（4）：70-72.