音樂(lè)教學(xué)中的情緒教學(xué)研究

王娜

【摘要】在我們生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，它讓我們享受著莫大的愉快。要想懂音樂(lè)就必須學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，只有懂得欣賞，才會(huì)真正了解音樂(lè)，那么，在欣賞音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)情緒當(dāng)然也是必不可少的，我們?cè)谝魳?lè)欣賞中，不同的音樂(lè)作品，不同的音樂(lè)風(fēng)格都會(huì)給我們帶來(lái)不同的音樂(lè)情緒。音樂(lè)欣賞和音樂(lè)情緒的關(guān)系是密不可分，相輔相成的，在音樂(lè)欣賞中音樂(lè)情緒起著很大的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；音樂(lè)情緒；作用；關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0183-01

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，是一種愛(ài)的表達(dá)方式，而愛(ài)，又是情緒的一種特殊表現(xiàn)。情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人，情緒也成為了一種不可忽視的教育方式。

音樂(lè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受能力、審美表達(dá)能力、審美創(chuàng)造能力，以及對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，掌握熟練的唱歌技巧，最終達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)的一代新人的目的。現(xiàn)在不少媒體都在推出文藝活動(dòng)，促進(jìn)了音樂(lè)藝術(shù)在社會(huì)上的發(fā)展。我們看到如今的演唱者早已超出了我們的想象，他們大都能將音樂(lè)作品表現(xiàn)得淋漓盡致。但我們又能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在眾多的演唱者當(dāng)中，有些并未注意到音樂(lè)與情緒之間的關(guān)系。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。在國(guó)家轟轟烈烈的實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們的音樂(lè)教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展著，同時(shí)，心理學(xué)因素也越來(lái)越多地滲透到音樂(lè)教育實(shí)踐之中。

心理學(xué)是提示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。人所進(jìn)行的一切社會(huì)實(shí)踐，都離不開(kāi)心理活動(dòng)。在人的心理世界中情緒扮演著重要的角色，它就像是染色劑，使人的生活染上各種各樣的色彩，它又恰似加速器，使人的活動(dòng)加速或減速地進(jìn)行。人們需要積極的、快樂(lè)的情緒，它是獲得幸福與成功的動(dòng)力，使人充滿生機(jī)。那什么是情緒呢？——人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，并非是無(wú)動(dòng)于衷的，常常會(huì)產(chǎn)生滿意或不滿意，愉快或不愉快等態(tài)度體驗(yàn)，這在心理學(xué)上叫做情緒。

首先來(lái)分析一下音樂(lè)課堂上可能會(huì)造成學(xué)生不良情緒的原因：

客觀因素可能會(huì)引起學(xué)生不良的情緒。比如由于條件受限制，有極少部分學(xué)校存在著沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)點(diǎn)音樂(lè)專(zhuān)用教室的情況。有的學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)用教室，但所處位置較偏僻，或空間較小，難以展開(kāi)活動(dòng)或明亮度不夠等原因；又如教學(xué)用具、教學(xué)音響、資料欠缺等原因。

任課教師自身有不良的情緒，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生不良的情緒。比如由于師資力量不足、工作量過(guò)大、任務(wù)過(guò)重，會(huì)使教師感到心有余而力不足，教師自身素質(zhì)能力方面的原因，如專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)等等也都或多或少的會(huì)影響我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。

學(xué)生自我因素也有可能引起學(xué)生自身的不良的情緒。學(xué)生之間存在著個(gè)體的差異，有的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的壓力在無(wú)形之中也可能會(huì)帶入音樂(lè)課堂，又受原先陳舊的教學(xué)模式的影響，學(xué)生或許無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)在思想上、在行為上得到解放。

一、應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境這一概念很大，涉及的面也很廣，在此我首先來(lái)談?wù)勅绾螤I(yíng)造音樂(lè)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為音樂(lè)室內(nèi)的布置應(yīng)具有人性化與藝術(shù)性的特點(diǎn)，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的舒適感、輕松感、愉悅感。

1.音樂(lè)教室的大小要適當(dāng)，不易過(guò)大或過(guò)小，空間過(guò)大不利于學(xué)生之間、師生之間的相互交流；空間過(guò)小又不利于學(xué)生展開(kāi)一些有意義的活動(dòng)。室內(nèi)的學(xué)生座位宜用可以移動(dòng)的凳子（可以不用桌子、椅子，因?yàn)樗鼈兪褂闷饋?lái)不夠方便靈活），凳子可以選用多功能式的，拼湊起來(lái)最好可以當(dāng)合唱時(shí)用的臺(tái)階，這種方案尤其適合空間不大的教室。

2.音樂(lè)教室應(yīng)有鋼琴，五線譜黑板、音響設(shè)備，有條件的學(xué)校，還可以成列資料柜、樂(lè)器柜等設(shè)備，他們的位置可以固定擺放，學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要安排。

3.音樂(lè)教室內(nèi)應(yīng)注意環(huán)境的美化與保潔。音樂(lè)教室應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛音樂(lè)家畫(huà)像、音樂(lè)家名言錄、音樂(lè)掛圖等，并可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，墻壁上畫(huà)一些五彩繽紛的畫(huà)面與貼紙等等，還可以開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)欄，介紹一些音樂(lè)小知識(shí)。針對(duì)音樂(lè)課堂的特殊性（如要聽(tīng)、唱、跳、吹、彈等），所以保持室內(nèi)清新的空氣是很有必要的。以上所談的主要是如何營(yíng)造良好的室內(nèi)環(huán)境，當(dāng)然，除此之外，還有不少另外的因素，比如心理環(huán)境、時(shí)空環(huán)境等等，還有待于我們進(jìn)一步地去探索。

二、提高音樂(lè)教師自身素質(zhì)

學(xué)生是教學(xué)的主體，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中收益，是學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。那么教師有很大程度上是起到了主導(dǎo)的作用。作為一名學(xué)生很渴望自己的老師很有“學(xué)問(wèn)”，或者是很有“才華”，這樣也許他們會(huì)在心理上感覺(jué)有所自豪、欽佩、崇拜……這樣也許學(xué)生們會(huì)有更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠保持一個(gè)良好持續(xù)、穩(wěn)定的情緒，一直朝前躍進(jìn)。所以我認(rèn)為提高教師自身的素質(zhì)也是非常有必要的。音樂(lè)教師的素質(zhì)，有很大程度上表現(xiàn)在知識(shí)能力結(jié)構(gòu)方面，比如：

1.音樂(lè)教師應(yīng)具備一定的修養(yǎng)

音樂(lè)教師與其它各科教師一樣，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于教育事業(yè)；尊紀(jì)守法、熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有崇高的職業(yè)感和強(qiáng)烈的責(zé)任心；同事之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助；嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2.音樂(lè)教師應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

音樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)與技能技巧方面的素質(zhì)。普通學(xué)校音樂(lè)教育工作，并不要求音樂(lè)教師都是專(zhuān)家，但是基礎(chǔ)音樂(lè)教育具有全面綜合的性質(zhì)，這就要求音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)和技能技巧的掌握比較全面。另外，還有音樂(lè)學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì)。音樂(lè)教育有許多特殊性，隨著新課程改革的深入，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)新思想、新理念，并且可以運(yùn)用一些輔助性手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而使我們音樂(lè)教師的素質(zhì)有進(jìn)一步的提高，這樣我們的音樂(lè)課堂教學(xué)也會(huì)更加地富有生機(jī)與活力，學(xué)生的良好情緒也將會(huì)越來(lái)越趨向于穩(wěn)定化。

情緒教學(xué)是音樂(lè)欣賞課中的重要環(huán)節(jié)。情感是上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵，教師，學(xué)生抓住，并運(yùn)用各種方法、手段和音樂(lè)自身進(jìn)行體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生好的效果，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂(lè)欣賞課更具有生命力。論述的這些只是音樂(lè)教育情感情緒的一部分，還需要深入研究和實(shí)踐下去，任務(wù)艱巨但有意義。讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)出謀劃策，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面的高素質(zhì)的人才，奉獻(xiàn)出音樂(lè)教育工作者的才智。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭啟華著，《藝術(shù)論綱》，武漢出版社，1994年11月版.

[3]劉智強(qiáng)編，《音樂(lè)與人生》，人民音樂(lè)出版社，1992年7月版.