關(guān)于做好高中圖書館管理工作的探討

張文慶

【摘要】無論是在中學(xué)還是大學(xué)，圖書館都是學(xué)校的一個重要部門，和教學(xué)工作以及學(xué)生的個人發(fā)展緊密相連，圖書館的管理工作必須跟上步伐，在日常管理中應(yīng)當(dāng)做到條理清晰、嚴(yán)格規(guī)范，為師生提供良好的服務(wù)。如何加強圖書管理，做好學(xué)校圖書館管理工作，已成為學(xué)校圖書管理員必須重視的問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書館；管理工作；優(yōu)化；對策

【中圖分類號】G258.69；G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0095-01

中學(xué)的圖書館是學(xué)校信息和資源的聚集地，是師生業(yè)余文化生活的重要場所，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、充實自己的搖籃，一個學(xué)校圖書館的形象體現(xiàn)了該校對于閱讀與文化的重視，體現(xiàn)了該校師生對于求知探索的渴望。因此，中學(xué)圖書館的工作人員必須做好相關(guān)的管理工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、放松，促使學(xué)校充滿濃厚的人文氣息，形成人人愛讀書、人人讀好書的景象。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)意識

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力、實踐能力等各種能力。因此，要求圖書管理員樹立人性化的服務(wù)理念，尊重學(xué)生讀者、關(guān)懷學(xué)生讀者，與學(xué)生讀者相互溝通合作，并建立一種親切的、平等的、相互的服務(wù)關(guān)系，讓學(xué)生讀者在圖書服務(wù)中找到一個充滿人情味的精神家園。作為一名圖書管理員，對于廣大前來借閱的學(xué)生要有良好的服務(wù)態(tài)度，平等視之，努力營造良好的人文氛圍，讓學(xué)生來借閱時充分體會到學(xué)校的關(guān)懷。而對于那些行為出格的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行單獨的一對一式的談話，慢慢開導(dǎo)、鼓勵，使其感受到的是集體的關(guān)懷，是平等的對待，獲得的是人格上的尊重。只有這樣，才會有越來越多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，進(jìn)人閱覽室，將管理人員當(dāng)作朋友，把閱覽室當(dāng)作課余休息和放松的理想場所，從而讓館藏資料最大限度地得以利用。

二、提高素質(zhì)，加強職業(yè)素養(yǎng)

在新課程的形勢下，要求圖書館管理員具備以下素質(zhì)：首先，應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)情操和道德素質(zhì)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的工作方法和積極向上的進(jìn)取精神，認(rèn)真對待每一位讀者，為他們提供熱情、盡職、專業(yè)的服務(wù)；其次，應(yīng)具有較強的組織才能、較高的文化素養(yǎng)，不斷提高專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)校圖書館業(yè)務(wù)，掌握好圖書工作技術(shù)方法，主要包括圖書分類、圖書論目、藏書建設(shè)與藏書組織、文獻(xiàn)復(fù)制與保護(hù)、咨詢與讀者服務(wù)等，努力使自己成為一名精通業(yè)務(wù)的專家；再次，圖書管理員也有必要了解教育學(xué)、心理學(xué)等教育方面的知識，深入課堂、深入教學(xué)一線了解教與學(xué)情況，熟知整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，熟悉學(xué)校的管理程序，了解教師、學(xué)生對信息的基本要求。這樣，當(dāng)老師、學(xué)生向圖書管理員表示某種需求時，圖書管理員便能夠幫助老師、學(xué)生確定所需之信息，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)；最后，圖書管理員還必須緊跟時代發(fā)展，與時俱進(jìn)，熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。當(dāng)代最新技術(shù)已廣泛應(yīng)用于圖書館業(yè)務(wù)活動中，一個合格的圖書管理員必須學(xué)會運用這些新技術(shù)，管好圖書解答咨詢，對新技術(shù)一竅不通是不能勝任圖書館工作的。

三、完善制度，實行科學(xué)管理

1.完善借閱制度和登記制度。結(jié)合學(xué)校實際和教學(xué)情況，可實行憑證借閱、教師代辦借閱和集中閱覽三種形式。憑證借閱，就是每位學(xué)生根據(jù)自己所辦的借閱證，在自己班級規(guī)定借閱時段自己到圖書室自主選擇借閱，以證換書，憑證借閱圖書。教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己教學(xué)需求，要求學(xué)生集體閱讀一些專題型資料時，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書館代辦借閱，借閱所得圖書由代辦老師發(fā)放給學(xué)生并回收歸還圖書館。集中閱覽，就是一些語文老師根據(jù)自己上閱讀課的需求，要求帶學(xué)生到圖書館閱覽圖書的，可到圖書館負(fù)責(zé)人處借取鑰匙，到圖書館閱覽。在圖書閱覽過程中，圖書館所有事情由該老師負(fù)責(zé)。閱覽結(jié)束移交鑰匙時，負(fù)責(zé)人將對圖書館進(jìn)行全面審查。另外，針對借閱也要建立完善的登記制度，內(nèi)容包括圖書借閱和歸還時間、所借班級、借閱明細(xì)、借閱人簽字等，以保證圖書順利借出和順利歸還，避免圖書不必要的流失。

2.建立規(guī)范的維護(hù)和賠償制度。圖書管理員應(yīng)定期檢查，對一些損壞嚴(yán)重的圖書進(jìn)行修復(fù)或上報處理。學(xué)校再定時審查圖書館管理工作，一般為每半學(xué)期一次，由學(xué)?？倓?wù)處根據(jù)《圖書館管理目錄》到圖書館進(jìn)行審查，及時更換圖書或補給新圖書。對于損壞、丟失圖書的教師或?qū)W生，要求根據(jù)《圖書維護(hù)與賠償制度》規(guī)定進(jìn)行賠償處理。

四、組織活動，提升閱讀興趣

中學(xué)圖書館的管理工作大多圍繞著書籍的借閱與歸還、書籍的保管等展開，工作人員與借閱者接觸較少，這不僅不利于學(xué)生閱讀興趣的提高，也會降低管理人員的工作積極性。因此，圖書館還需加強與師生之間的交流，促使他們增進(jìn)對圖書館的了解，同時提高閱讀興趣，使圖書資源能夠得到充分利用，發(fā)揮其最大作用。圖書館可以根據(jù)實際情況，組織開展一些讀書活動，例如“我最喜愛的書籍”評選活動，或是讀書交流會、讀后感作文比賽等，讓圖書館的管理人員和師生都能參與其中，增進(jìn)相互之間的溝通交流，這樣工作人員可以獲取更多信息，了解師生對于圖書各方面的需求，師生也能增加對圖書館工作的了解，有利于他們在今后更好的配合圖書館的工作，為圖書館的管理減少不必要的麻煩，更重要的是，通過這樣形式多樣的讀書活動，學(xué)生可以從中體會到讀書的樂趣、結(jié)識志同道合的朋友，從而提升閱讀興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，另外，這些積極正面的活動可以幫助學(xué)生形成健康的心理，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心態(tài)。

綜上所述，中學(xué)圖書館的管理工作是校園管理中不容忽視的一環(huán)，需要管理者自身的努力，在工作中不斷學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，也需要師生以及學(xué)校、社會的支持和配合，才能構(gòu)建和諧融洽的讀書環(huán)境，促使中學(xué)的圖書館可以順應(yīng)時代的發(fā)展，配合素質(zhì)教育、以人為本等先進(jìn)理念的不斷落實，為現(xiàn)代化教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動力。

參考文獻(xiàn)

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