巧用多媒體，提高教學(xué)效率

【摘要】初中生所接觸到的英語大多是基礎(chǔ)性的滿足初學(xué)者日常交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，初中英語教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該是指向英語的交際運(yùn)用水平的提高。英語寫作是對(duì)學(xué)生英語綜合能力的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的英語寫作教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語作文教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，是提高初中英語作文教學(xué)效率的有力武器。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作文教學(xué)；多媒體

【作者簡介】戴曉茜，南京民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

根據(jù)我國基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)階段的英語課程設(shè)置了九個(gè)目標(biāo)，義務(wù)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)也作了修訂和更新：培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成包含語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展。我們學(xué)習(xí)語言的最終目的都是使用語言，生活交際是使用語言的最主要的方式。初中英語教學(xué)的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫等四個(gè)方面，用英語進(jìn)行寫作是學(xué)生綜合展現(xiàn)英語語言能力的一個(gè)重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)施以相對(duì)的關(guān)注度。

一、運(yùn)用多媒體聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)寫作情境

初中階段的英語教學(xué)與小學(xué)不同，初中英語對(duì)學(xué)生掌握的詞匯量、語法知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)都有了更高的要求，因此，在作文寫作方面的要求也更高了，語言運(yùn)用的要求，寫作題材的變化，字?jǐn)?shù)篇幅增多等方面的因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中英語的學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生各種難以適應(yīng)的心理情況，此時(shí)，如果教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段的選擇上不加以慎重考慮的話，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初中英語作文大多是以話題的形式出題的，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)話題時(shí)，如果只靠自己聯(lián)想的話很容易出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，此時(shí)教師要對(duì)作文題目進(jìn)行一定程度的講解，幫助學(xué)生發(fā)散思維，但是具體的寫作內(nèi)容還需要運(yùn)用多媒體技術(shù)為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)地情境，讓學(xué)生在具體情境中獲得寫作靈感。

例如，在諸如“whats your vacation plan？”等假期內(nèi)容相關(guān)的話題作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以在寫作之前播放一些旅游風(fēng)景照片，或者世界各地的旅游宣傳片，讓學(xué)生了解多姿多彩的地域風(fēng)貌，這樣不僅能開生的寫作視野，促進(jìn)他們展開想象，也有助于他們積累寫作素材；同時(shí)在每一張照片下面配上對(duì)應(yīng)到重點(diǎn)單詞，可以解決寫作時(shí)詞匯量不夠的問題。

二、利用多媒體便捷優(yōu)勢(shì)積累寫作資料

在獲得寫作靈感時(shí)候，學(xué)生一般都可以明確寫作方向，但是并不意味著他們能毫無阻礙地寫出一篇優(yōu)秀的作文出來。詞匯和句型以及段落之間的銜接都會(huì)成為寫作的難點(diǎn)，因此，在日常的教學(xué)中，教師要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本詞匯的傳授，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量和常用句型以及固定短語。在進(jìn)行單詞講解時(shí)可以采用多種識(shí)記方法，如詞根記憶法、歸類記憶法、近似詞辨析法等。

這些方法都可以利用PPT在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生直觀記憶，幫助學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)積累到更多的寫作資源。

三、利用多媒體展示各國文化差異，樹立英語意識(shí)

寫作教學(xué)往往和閱讀教學(xué)相輔相成，中西方在風(fēng)俗、文化等方面存在較大的差異性，學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到難以理解的文化現(xiàn)象，但初中生的文化差異意識(shí)還比較薄弱，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)引入課外學(xué)習(xí)材料作為課文的補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異意識(shí)和跨文化意識(shí)，有助于增加課堂趣味性，使學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間播放一些Disney的動(dòng)畫片、有趣的英語故事片等，增強(qiáng)學(xué)生的文化差異意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在具體的語言運(yùn)用上，英語中多長句和從句，具有豐富的詞形變化，主語經(jīng)常不再句首出現(xiàn)，這些語言使用的差異，而漢語沒有詞形變化，句子結(jié)構(gòu)比較簡單，與英語存在較大差異，教師可以利用多媒體技術(shù)，將兩種語言中表達(dá)同一種意思的不同句型展示出來，此處注意多舉一些例子，讓學(xué)生潛移默化地樹立英語意識(shí)，更準(zhǔn)確的掌握英語語言使用規(guī)范，在寫作中減少詞匯混亂、句型亂用的問題出現(xiàn)。

四、借用多媒體技術(shù)科學(xué)評(píng)價(jià)作文

評(píng)價(jià)批改作文是寫作教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生十分關(guān)心的一環(huán)。教師可以采取多種方式進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，例如用隨機(jī)挑出幾篇作文用多媒體向全班同學(xué)展示，邀請(qǐng)大家一起對(duì)被挑出來的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，最后請(qǐng)幾位同學(xué)各自發(fā)表自己的看法，對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程中，教師注重適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如語法錯(cuò)誤，單詞寫錯(cuò)了，上下文銜接不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}要指出并修正，對(duì)寫得好的地方也應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)，挑出好詞佳句讓學(xué)生進(jìn)行摘抄記錄。共同評(píng)價(jià)的過程也是激勵(lì)學(xué)生寫好作文的過程，這樣不僅有助于對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)；還有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生追求高質(zhì)量的寫作練習(xí)。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地被用于生活的方方面面，當(dāng)前的初中英語作文教學(xué)還存在許多問題，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有助于解決一部分的教學(xué)難題，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)條件，營造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中英語教師們應(yīng)當(dāng)給予多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加寬大的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.巧用多媒體，提高教學(xué)效率——多媒體在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（29）：99.