農(nóng)村初中校園欺凌行為與學校教育、社會環(huán)境的關系研究

謝宏繁

【摘要】當前，我國農(nóng)村初中校園中廣泛存在欺凌行為，學生是校園欺凌的受害者和加害者。引發(fā)校園欺凌行為的因素有很多，其中主要包括，學校因素、社會因素、家庭因素、學生個人因素等等，而學校作為欺凌事件的主要發(fā)生地，對校園欺凌事件具有不可推卸的責任。很多學校缺乏對校園欺凌事件的處理經(jīng)驗，在加上社會中的一些不良思想的侵蝕，導致校園欺凌事件成多發(fā)態(tài)勢。為此，本文研究了農(nóng)村初中校園欺凌行為與學校教育、社會關鍵的關系，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】農(nóng)村初中；校園欺凌；學習教育；社會環(huán)境

【中圖分類號】G444；G635.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0079-02

我國社會經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時也衍生出各種社會問題。學校是學生獲取知識的主要場所，是培養(yǎng)學生良好品德和健全人格的重要平臺。然而，當前我國農(nóng)村初中校園不容樂觀，中，學校這塊凈土正在受到社會不良思想的侵蝕，校園欺凌事件時有發(fā)生。而且從欺凌的方式上來看，我國校園欺凌行為的危害性正在逐漸增強。因此，深入研究農(nóng)村初中校園校園欺凌行為與學校教育、社會環(huán)境的關系，探索出預防農(nóng)村初中校園校園欺凌行為的有效方法顯得十分緊迫。

一、學校因素

校園是欺凌事件的主要發(fā)生地。教師和學生是校園欺凌事件的見證者，但是很多農(nóng)村初中校園的管理者和教師沒有充分重視校園欺凌，大多抱著不讓事態(tài)擴大，不擔過多責任的想法。在實際工作中，只是重點放在預防、處理較為嚴重的肢體欺凌行為上，對言語欺凌或一般性的肢體欺凌不夠重視，從而在客觀上縱容了欺凌行為的發(fā)生。此外，在很多農(nóng)村初中校園中依然存在教師用言語暴力、肢體暴力來懲罰學生的現(xiàn)象，導致師生關系不融洽。而且，教師對學生的暴力行為給學生帶來不好的示范效應。因此，教師在教育學生時，要注意方式方法，不能采用言語、肢體暴力來懲罰學生。如果教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生之間的欺凌行為，并采取合理的方式及時制止，對欺凌者進行一定的懲罰，就可以讓欺凌者受到負強化的作用，從而有效防止欺凌行為的發(fā)生。

二、社會因素

當前，社會公眾大多通過網(wǎng)絡了解校園欺凌行為。一方面，網(wǎng)絡讓大眾對校園欺凌更加關注；另一方面，網(wǎng)絡也為欺凌行為的模仿和復制提供了方便。尤其是農(nóng)村初中學生，由于校園位置通常比較偏遠，學生更依賴網(wǎng)絡去了解外面的世界，網(wǎng)絡上一些不良思想很容易對他們造成負面影響。可見，對于校園欺凌來說，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，不可否認的是，當前我國網(wǎng)絡在引導大眾有效預防，科學處理欺凌事件方面的建設是缺失的，關于反校園欺凌行為專業(yè)網(wǎng)站很好，也很難在網(wǎng)絡上找到反校園欺凌和應對校園欺凌的方法。社會大眾往往將關注焦點放在對個別校園欺凌事件的追蹤報道，抱著冷嘲熱諷、看熱鬧的心態(tài)去觀望，對身邊發(fā)生的校園欺凌事件卻無動于衷。

三、改革教育體制，加強學校與第三方機構合作

在傳統(tǒng)的教育體制中，校園的行政人員和教師的角色是既定的。隨著社會的發(fā)展，學校面臨的問題也在變化，而很多農(nóng)村初中校園還沒有校園欺凌應對部門，只是由教師或其他人員在本職工作之余去預防和處理校園欺凌問題，而缺乏專門培訓的教師和人員往往只能用傳統(tǒng)的說教和處罰手段去應對校園欺凌，這樣的方式顯然效果不好。因此，學校應該加強與第三方機構的合作，利用社會專業(yè)反欺凌機構的專業(yè)理念與方法，通過“寓教于樂”的方式去影響學生，改變學生，從而有效應對校園欺凌。因此，我們有必要在農(nóng)村初中學校教育中引入社會工作，構建良好的校園環(huán)境，為學生的健康成長提供有效保障。例如，可以在學校設置心理咨詢室，和第三方心理咨詢機構合作，引入心理輔導專業(yè)人才，真正發(fā)揮心理咨詢室在預防和處理校園欺凌行為方面的效用，而不是為了應付上級檢查讓其系統(tǒng)虛設。心理咨詢室的相關人員要以學生文本，主動深入到學生群體中，了解學生的心理狀態(tài)，及時幫助學生解決心理問題，定期開展心理講解和心理輔導互動，及時排解學生心中的煩惱，培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)，從而有效的預防和處理校園欺凌問題。

四、全社會共同推進反校園欺凌機制落實

校園欺凌受到社會大眾的廣泛關注。當前，我國正在積極研究校園欺凌問題的解決機制，但要真正落實反校園欺凌機制需要政府有關部分及社會各界的共同支持。政府部門，要加強網(wǎng)絡監(jiān)管，減少網(wǎng)絡上的血腥、暴力、色情等不良信息對學生的負面影響，從源頭上加強對網(wǎng)絡媒體和自媒體的監(jiān)督與管理。作為對中學生，尤其是農(nóng)村中學生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生巨大影響的網(wǎng)絡媒體應該加強自律，加大反校園欺凌的宣傳力度，與政府一同凈化網(wǎng)絡環(huán)境，構建反校園欺凌的社會氛圍，給學生更多，更積極的輿論引導，對學生的心理產(chǎn)生正面影響。

五、結束語

總而言之，作為欺凌行為主要發(fā)生地的學校應該加強和第三方機構的合作，引入專業(yè)的心理輔導人以有效應對校園欺凌問題。同時，需要社會各界的共同合作，為學生構建良好的成長環(huán)境，才能有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。

參考文獻

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