基于職教云平臺(tái)的高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)資源庫建設(shè)初探

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，國際貿(mào)易專業(yè)的重要性越來越凸顯。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要陣地，在為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)型人才方面的作用不容小覷，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為國際貿(mào)易專業(yè)的重要組成部分，也是國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的課程模式已無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。本文將從傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，對云教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行初步探析，并提出云平臺(tái)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的具體應(yīng)用策略，希望能對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供一定幫助，促進(jìn)國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職教云；云平臺(tái)；高職；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)資源庫

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0058-01

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大地便利，逐漸改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+出行”等模式應(yīng)運(yùn)而生，越來越多的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)出現(xiàn)在人們的生活中，如微信、微博、貼吧等。同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)逐漸走入人們的生活中，大大減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間限制和空間限制，如世界大學(xué)城、智庫建設(shè)等，這種云教育形式的出現(xiàn)正打破教育信息壁壘，讓不同身份的人群在同一個(gè)平臺(tái)上來學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)資源。因此，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中引入職教云教育模式，不僅能提高教學(xué)效果，還能為國際貿(mào)易領(lǐng)域輸送更多的技能型人才。

一、傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程多采用“填鴨式”教學(xué)模式，教師在課堂上一味地灌輸課本內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)內(nèi)容。由于《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》分為理論內(nèi)容和實(shí)務(wù)兩部分，涉及的知識點(diǎn)較多，且教材內(nèi)容隨著國際貿(mào)易實(shí)踐的發(fā)展而更新，但大部分教材并沒有得到及時(shí)更新。

在教學(xué)方法的選擇方面，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程使用率最高的就是多媒體課件。大部分教師將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，這種授課方式極為普遍，但也存在課件不生動(dòng)、重點(diǎn)不明顯、教學(xué)互動(dòng)較少等諸多問題，在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不了解，且課堂時(shí)間有限的情況下，不利于提升教學(xué)效率。

在考核形式方面，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程采用平時(shí)考核和期末考試相結(jié)合的模式，來綜合評價(jià)學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況。雖然這種模式能夠在一定程度上評價(jià)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，但對技能和能力的考核較少，不能充分反映學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。此外，還有一些教師為了提高學(xué)生的卷面成績，通常會(huì)給學(xué)生劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、云教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)及在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的應(yīng)用策略

職教云教學(xué)平臺(tái)是教育信息化服務(wù)平臺(tái)，通過這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，能夠讓不同身份、不同地區(qū)的人群融入教學(xué)，縮小教育差距。職教云教學(xué)平臺(tái)是完全開放的平臺(tái)，它提供了API接口，全世界的開發(fā)人員都能為用戶提供符合自身需求的應(yīng)用程序，讓高職院校系統(tǒng)內(nèi)的所有教師和學(xué)生進(jìn)行全國范圍的交流，學(xué)生可以在云教學(xué)平臺(tái)上自主選擇教學(xué)資源庫的相關(guān)課程，最大限度地滿足學(xué)生的多層次、全方位、個(gè)性化的教學(xué)需求，讓學(xué)生增長見聞，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

要想將職教云教學(xué)模式引入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，充分發(fā)揮云教學(xué)在教學(xué)資源庫建設(shè)方面的作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，學(xué)校要加強(qiáng)對職教云平臺(tái)的重視，加大云平臺(tái)教學(xué)投入力度。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要用到大量的模擬軟件。要想提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)效果，將理論教學(xué)與實(shí)物教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地結(jié)合，就應(yīng)運(yùn)用大量的模擬軟件。然而，采購模擬軟件需要大量的資金支持，這與學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)投入相矛盾，在采購資源時(shí)往往會(huì)考慮“值不值得買、買哪個(gè)”的問題，如果不買則無法滿足學(xué)生的實(shí)務(wù)需求。因此，引入職教云教學(xué)平臺(tái)，不僅能解決購買模擬軟件的問題，還可以減少購買軟件的費(fèi)用和維護(hù)軟件的費(fèi)用。學(xué)生所需要的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，都能夠在云教育平臺(tái)上得以滿足，學(xué)校不需要支付額外的費(fèi)用，就可以為學(xué)生提供信息化服務(wù)。這就要求高職院校重視云教育平臺(tái)的使用，加大對云教育平臺(tái)的投入力度，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源庫建設(shè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)云教學(xué)和實(shí)際教學(xué)的無縫鏈接。

第二，教師應(yīng)掌握云教學(xué)平臺(tái)的使用方法，加強(qiáng)教師之間的交流。云教育為教師提供賬戶后，教師可以隨時(shí)隨地登錄使用豐富的教學(xué)資源，及時(shí)掌握最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)動(dòng)態(tài)，還可以搜索與國際貿(mào)易相關(guān)的國際動(dòng)態(tài)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和考試題目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和國際貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、合理的開展理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)。上傳教學(xué)文件后，還應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流，隨時(shí)調(diào)用所需資源，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

第三，學(xué)生應(yīng)提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，要及時(shí)瀏覽教師上傳的課件，對課堂上沒弄懂的內(nèi)容作錦衣了解和掌握；另一方面，還要加強(qiáng)與教師、學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)更好地交流與互動(dòng)，更加全面地掌握課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：吳軼群（1983年4月—），女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易教研室主任，研究方向：國際貿(mào)易、職業(yè)教育。