基于高三語文學習應該養(yǎng)成的幾種習慣

潘雙

一、養(yǎng)成背誦默寫的習慣

在高考大綱上規(guī)定的必背語文篇目約有60篇，學生在學習過程中，教師通常會帶領(lǐng)學生進行溫習，溫習時間較長，也需要學生投入較多的精力進行背誦與默寫。但是在具體學習過程中，部分學生能夠背誦篇目，但是能默寫下來的同學卻寥寥無幾。出現(xiàn)此類問題，我們應當進一步分析自身的問題。大多數(shù)學生是將文章進行背誦后再默寫，在默寫過程中沒有對陌生詞匯進行重視，所以才會產(chǎn)生錯誤。這樣的學習習慣，不利于學生的背誦、默寫。在背誦過程中，通常會曲解詞匯，從而出現(xiàn)錯別字。這樣改正起來就較為困難，原因在于第一印象十分深刻。學生在背誦默寫過程中應該養(yǎng)成良好的學習習慣，在背誦時進行生詞的詳讀，用筆抄寫，并對陌生詞匯的含義進行理解與掌握，具體標注，在此基礎(chǔ)上加深鞏固，提高背誦的準確性。

二、制定學習目標

學生在學習過程中要確立目標。隨著高三課程的加重、學習任務的逐漸增加，學生的學習壓力也不斷增大。在此種情況下必須加強學習目標的設立，可以根據(jù)自己的學習水平，進行短期內(nèi)的目標設立。在目標準確的情況下自主學習，并將短期目標加以實現(xiàn)，對于知識內(nèi)容能夠熟練掌握。

三、學會梳理糾錯

學生在學習過程中，可以在發(fā)現(xiàn)題目做錯后加強改正，在日后的學習過程中不斷鞏固復習，避免再次出現(xiàn)錯誤。利用錯題集，記錄錯誤的題目并進行梳理、糾錯與總結(jié)，查找漏洞，對比出錯原因并進行復習，反思錯誤的內(nèi)容，根據(jù)自身知識、能力上的欠缺之處，進行查缺補漏，提高語文成績。

四、養(yǎng)成積累知識的習慣

在高三學習過程中，老師總是對學生說寫作的重要性，學生不僅要對文體知識、作文素材、解題技巧和成語進行積累，還要在學習中積累好知識，特別是在基礎(chǔ)知識上，這樣才有可能提高自己語文學習的成績。

作為一名學生，就應該在學習生活中對文體知識、成語和解題技巧進行積累，把學習融入到生活中，積累一些自己從未見過或者有意義的成語，并且明確地分辨這些成語的適用范圍和含有的感情色彩。從容地使用這些成語是積累量的一種體現(xiàn)。我們還應該在實際的生活中培養(yǎng)積累文句的習慣，在我們進行閱讀題解答和作文寫作的過程中用到這些知識。只有對知識進行積累才能更從容地面對考題，提高對自身的閱讀能力和見解，從而提升自己的作答能力。