初中英語寫作教學(xué)策略探析

【摘要】初中英語的一個教學(xué)重點即是寫作教學(xué)。然而，現(xiàn)實的初中英語教學(xué)卻未將寫作提到應(yīng)有的位置，以致于學(xué)生作文綜合能力低下，甚至不會作文。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)針對目前英語寫作教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生通過打好寫作功底、掌握寫作技巧、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，全面提高英語寫作水平，為學(xué)生運用英語進行書面表達(dá)傳遞信息提供支撐。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；寫作；興趣；觀念；閱讀；詞匯；習(xí)慣；評價

【作者簡介】俞文貞，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。

學(xué)習(xí)英語旨在運用英語說和寫，達(dá)到傳遞信息的目的?，F(xiàn)實的初中英語寫作教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到《教學(xué)大綱》和《新課標(biāo)》的要求，與口語教學(xué)一樣，尚停留在中國式的“啞巴英語”泥潭中。教師的不重視、學(xué)生的畏難情緒是初中英語寫作教學(xué)的主要障礙。結(jié)合教學(xué)實踐，就初中英語寫作教學(xué)突破桎梏，培養(yǎng)學(xué)生具備初步寫作綜合能力的策略進行探析，以期拋磚引玉。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，初中英語寫作教學(xué)存在的最大問題是教師對其不夠重視，課時緊、教學(xué)內(nèi)容多、過多地將精力用在了師生互動，培養(yǎng)交際能力等各種理由，都不足以說明可以輕視寫作教學(xué)。教師的教學(xué)觀念和理念須轉(zhuǎn)變。其次是學(xué)生對英語寫作存在嚴(yán)重的畏難情緒，學(xué)生懼怕英語寫作的根源在于初中生的英語水平有限，與不敢開口說英語一樣，不敢寫，怕寫錯是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的主要障礙。

二、加強和提高初中英語寫作教學(xué)實效的策略

1.教師須轉(zhuǎn)變觀念，提高自身寫作素養(yǎng)。課堂教學(xué)是由教師來主導(dǎo)的，初中英語一線教師的教學(xué)觀念須與時俱進，要深刻認(rèn)識到寫作教學(xué)對于提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要性，從初一即全面抓實寫作教學(xué)，同時不斷提高和豐富自身的英語寫作素質(zhì)，以自己“一桶水”的寫作教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生具備“一碗水”的寫作能力。

2.全面有效加強學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。初中生英語寫作能力培養(yǎng)，需要一個較長時間的打基礎(chǔ)階段，教師須根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實際，通過創(chuàng)新評價方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，耐心引導(dǎo)學(xué)生加強寫作素材積累，循序漸進地完善和豐富寫作技能，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進而全面有效提高學(xué)生的英語作文能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生打好寫作功底。

1）指導(dǎo)和督促學(xué)生開展大量英語閱讀。學(xué)生具備較強的英語寫作能力需要大量的課內(nèi)外閱讀作支撐。課內(nèi)，教師可以利用課前十分鐘以小組為單位對某篇課文進行朗讀，然后要求學(xué)生課后進行背誦，下節(jié)課要及時抽查背誦情況。以小組為單位進行朗讀或背誦，可以較好地促進后進生跟隨學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生同步學(xué)習(xí)，盡快趕上學(xué)習(xí)進度。課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合自身實際的英文原版書籍，遇到陌生詞或句可以查字典或網(wǎng)絡(luò)搜索解決。

2）加強詞匯和語法教學(xué)。詞匯和語法是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)中，教師可以借助教具、多媒體、手機、網(wǎng)絡(luò)等手段，引導(dǎo)學(xué)生加強詞匯學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展記憶單詞游戲、記憶單詞比賽等強化詞匯學(xué)習(xí)。還可以利用音形結(jié)合和構(gòu)詞方法、詞在句子或課文中的聯(lián)系等教學(xué)方法來加強詞匯的教學(xué)。而語法教學(xué)，則需要師生間通過課堂上密切的配合，進行不斷歸納、比較、總結(jié)，同時通過句型和情景對話訓(xùn)練、語法口訣背誦運用、語篇背誦等方式加強語法學(xué)習(xí)。通過詞匯和語法的同步強化學(xué)習(xí)，有效打好學(xué)生的寫作功底。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。寫作技巧對寫作質(zhì)量起著決定性作用，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生深入掌握寫作技巧，如寫作前必須清楚寫作的意圖和主旨，即文章主題必須明確突出。圍繞主題展開寫作脈絡(luò)要清晰，邏輯思維要縝密，首尾照應(yīng)有序。行文用詞要精當(dāng)準(zhǔn)確，語法運用要符合規(guī)律。寫作技巧指導(dǎo)需要教師在日常的寫作教學(xué)中潛移默化地指導(dǎo)，學(xué)生全面掌握寫作技巧也是一個漸進的過程，只有引導(dǎo)學(xué)生多動筆練習(xí)寫作才能鍛煉出學(xué)生的好文筆。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。高質(zhì)量的文章沒有一次寫就的，只有經(jīng)過字斟句酌地多次修改，才能不斷提高文章的質(zhì)量，最后成稿。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改加工作文的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生寫英語日記和周記及體會的習(xí)慣。起初需要教師督促和引導(dǎo)，訓(xùn)練時間久了，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。再次要培養(yǎng)學(xué)生工整、清楚、規(guī)范地英文書寫習(xí)慣，為獲得較高的“卷面分”提供支撐。

（4）積極開展評價教學(xué)。初中生十分看重老師對自己學(xué)習(xí)的評價，作文批改教學(xué)中，應(yīng)毫不吝嗇地給予學(xué)生積極的評價和指正，針對不同的學(xué)生開展因材評價，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，多鼓勵，多表揚，指出寫得好的、表達(dá)貼切的句子并且在旁邊加批注，同時嚴(yán)肅而又講究策略地指正寫作錯誤，既鼓勵學(xué)生保持信心去寫，又要避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。

總之，英語寫作是運用英語進行書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，初中英語教學(xué)必須高度重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的英文寫作的能力。寫作教學(xué)須從初一即緊緊地抓住不放，經(jīng)過整個初中階段的寫作興趣培養(yǎng)，多角度多方面的寫作技巧和寫作習(xí)慣訓(xùn)練，逐步提高寫作綜合能力，為學(xué)生中考和繼續(xù)學(xué)習(xí)及生活實踐寫作運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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