小學英語教學中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展促使多媒體技術(shù)成為重要的教學輔助工具。尤其是在小學英語教學中，多媒體技術(shù)增加學生的視覺和聽覺體驗，拓展英語教學途徑。教師利用多媒體技術(shù)開展教學，激發(fā)學生的想象力，不僅可以提高教學效率，更增加英語知識的形象感和趣味性。筆者淺談在小學英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語；多媒體技術(shù)；有效應(yīng)用

【作者簡介】伍紅艷，江蘇省沭陽縣華沖實驗小學。

前言

多媒體技術(shù)集聲音、影像、動畫等功能于一體，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容應(yīng)用多媒體技術(shù)的不同功能，展示知識自身的特點，使其更具吸引力。小學英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)增強課堂的感染力，使學生主動參與英語教學，并積極探索英語知識，可以說多媒體技術(shù)為小學英語教學帶來新的發(fā)展機遇。

一、小學英語教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的發(fā)展使其獲得教師的認可，被廣泛應(yīng)用在教學中，且信息技術(shù)的發(fā)展更為多媒體技術(shù)的發(fā)展帶來新的機遇，使其成為教學的重要輔助工具，明顯改變小學英語教學模式。教師利用多媒體技術(shù)展示教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境，促使學生主動學習英語。但是，多媒體技術(shù)應(yīng)用中還存在著不足，需要教師在實踐教學中不斷完善，進而優(yōu)化多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用方式，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)在教學中的價值，真正的服務(wù)于英語教學。其不足之處主要表現(xiàn)在應(yīng)用時間和應(yīng)用方向等方面。首先，課堂教學中教師使用多媒體技術(shù)的時間過多。多媒體技術(shù)是教學的輔助手段，教師過多的運用會導致學生將注意力放在多媒體上，忽視英語知識，導致多媒體技術(shù)失去改善教學質(zhì)量的作用。其次，教師沒有結(jié)合實際教學需要應(yīng)用多媒體技術(shù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生能力，但是教師制作多媒體課件時忽視教學的實際需要和學生學習英語的需求，導致多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用方向出現(xiàn)錯誤，進而影響小學英語教學。

二、小學英語教學中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

1.合理控制應(yīng)用多媒體技術(shù)的時間。小學英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要教師合理控制應(yīng)用的時間，避免播放多媒體課件的時間過長，影響學生對知識的的關(guān)注度，失去應(yīng)用多媒體及時實施教學的本意。教師應(yīng)用多媒體的過程中，需要考慮學生的接受能力和課堂教學時間的限制，若是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)增加課堂教學內(nèi)容，反而不利于學生接受知識，影響教學效果。因此，教師合理控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用時間，是保證小學英語教學質(zhì)量和多媒體技術(shù)作用的有效方式。教師結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體技術(shù)的過程中，對于與教學重點無關(guān)或是無法突出教學重點的內(nèi)容適當刪減，保證學生觀看多媒體課件時能夠明確學習目標；同時，教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學相結(jié)合，綜合展示教學內(nèi)容。

例如：講解語法知識時，教師為突出語法的使用環(huán)境，可以利用多媒體播放對話片段，片段的播放時間最好不超過8分鐘，既沒有過多的占用課堂時間，又使學生了解語法的正確應(yīng)用方法。

2.話題教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)。課堂教學是小學學生學習和運用英語的主要場所，教師應(yīng)利用好課堂教學時間，強化學生的英語表達能力。因此，利用多媒體技術(shù)開展英語話題教學具有必要性。

例如：教師以“假期的生活”為主題，鍛煉學生的表達能力，可以錄制自己的假期生活，學生則體會教師在假期生活中使用的英語；并引導學生聯(lián)想自己的假期生活，運用簡單的英語進行表達，既促使學生運用英語交流，又強化學生的表達能力。話題教學與單詞等教學不同，需要教師盡量多設(shè)計話題課件，且課件中的語言交流環(huán)境應(yīng)充滿變化，幫助學生進入真實的英語表達環(huán)境，從而熟練運用英語與他人溝通。

3.單詞教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)。單詞是英語學習的基礎(chǔ)，學生只有掌握英語單詞，才能學習更深奧的英語知識。多媒體技術(shù)進入課堂教學之前，教師利用實物和圖片等講解單詞，但是有很多事物不適合通過實物或是圖片進行講解，且實物與圖片難以長久的保持學生對英語的興趣。多媒體技術(shù)走進課堂之后，教師通過多媒體課件，豐富單詞的教學形式，不斷創(chuàng)新單詞的教學方法，使學生對單詞教學產(chǎn)生強烈的好奇心，進而提升單詞教學效果。最初展示單詞時，教師可以利用多媒體技術(shù)增加單詞的色彩感、或是通過聲音等形式強化單詞的視覺和聽覺效果，進而增加對學生的感染力。

例如：將表示小動物的單詞直接運用動物形象展示，且配合動物的聲音，促使學生觀看課件，加深學生對單詞的記憶，取得單詞初期教學的成功。此外，單詞教學過程中，多媒體技術(shù)的教學效果更為突出。利用多媒體技術(shù)展示單詞過后，打亂順序，或是刪除一到兩個單詞，并要求學生說出單詞，進一步加深學生的印象，優(yōu)化教學效果；且多媒體技術(shù)可以為學生營造快樂的學習環(huán)境，使學生在學習中感受到快樂。

三、總結(jié)

小學英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要教師掌握好時間，保證英語教學的主體地位，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不可喧賓奪主，結(jié)合話題教學和單詞教學等不同形式的教學需要，制作與學生能力、愛好相符的多媒體課件，以此優(yōu)化教學過程和效果，發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學中的優(yōu)勢，最終改善小學英語教學，不斷提高學生的英語學習質(zhì)量，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生英語學習上不斷的進步。

參考文獻：

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學，2014.