高校外語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的角色探究

王淳

【摘要】本文針對(duì)目前高校外語(yǔ)教師能否成為學(xué)生的“朋友”這一話題入手，結(jié)合實(shí)例深入地分析了外語(yǔ)教學(xué)尤其是小語(yǔ)種教學(xué)的特殊性，揭示了一些課堂定律，從而提出既不要做“朋友”也不要做領(lǐng)導(dǎo)，要扮演引導(dǎo)者的角色，并針對(duì)該角色提出了筆者的一些建議，該文立題切合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小語(yǔ)種教學(xué)；朋友關(guān)系；教師角色

【中圖分類號(hào)】G645.1；H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0020-01

當(dāng)今時(shí)代，隨著國(guó)際間日益頻繁的交流與合作，應(yīng)用外語(yǔ)進(jìn)行交流與翻譯的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，每個(gè)孩子從幼兒園甚至早教階段就開始學(xué)習(xí)它；而其他相對(duì)小眾的語(yǔ)種（如法語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等，在這里簡(jiǎn)稱為小語(yǔ)種。）也越來(lái)越受到大學(xué)生們的歡迎，他們?cè)絹?lái)越多地在高校里選擇小語(yǔ)種專業(yè)，因此，關(guān)于如何進(jìn)行小語(yǔ)種課堂教學(xué)話題的討論一直在持續(xù)。許多年輕的高校外語(yǔ)教師為了達(dá)到課堂氣氛的融洽，常會(huì)希望跟學(xué)生做朋友，和學(xué)生“打成一片”。然而，高校外語(yǔ)教師在課堂上能夠成為學(xué)生的“朋友”嗎？

一、高校外語(yǔ)教師教學(xué)的特殊性

在高校里，外語(yǔ)的教學(xué)有它自身的特點(diǎn)。這里主要談一下小語(yǔ)種教學(xué)，大多是從零開始的，也就是從字母、簡(jiǎn)單的單詞、音標(biāo)、發(fā)音和語(yǔ)音規(guī)則學(xué)起，然后便加入單詞、課文的背誦，語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有一定的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師才開始利用該語(yǔ)言教授相關(guān)的文化、文學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。

實(shí)際上，對(duì)于把這些語(yǔ)種作為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，他們都是從孩提時(shí)代開始學(xué)習(xí)的，起初的學(xué)習(xí)往往都是以模仿為主，然后，在生活當(dāng)中受到不斷的重復(fù)與反復(fù)，逐漸由發(fā)音到吐字再到聯(lián)句，從而實(shí)現(xiàn)交流的目的。然而，對(duì)于生活在其他語(yǔ)言環(huán)境的人來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能依靠不斷的記憶和背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)，顯然，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是枯燥無(wú)味的，是需要學(xué)生不斷地刻苦努力學(xué)習(xí)的。

因此，在起初的課堂教學(xué)中，外語(yǔ)教師需要督促學(xué)生，通過(guò)小測(cè)、聽寫、對(duì)話等多種方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的記憶和背誦的目的，之后，為了讓專業(yè)學(xué)生通過(guò)專業(yè)四級(jí)、專業(yè)八級(jí)、出國(guó)語(yǔ)言考試等考試，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生做大量的習(xí)題練習(xí)，這樣看來(lái)則有些應(yīng)試教育的意味了?？梢?，為了教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，外語(yǔ)教師需要每天要求學(xué)生早讀、晚讀，進(jìn)行定期口筆試，口中總要喊著“背、背、背”，這跟許多外行眼中的高校教師的形象就有些不符了，這也是外語(yǔ)教學(xué)的特殊性所在。

二、“朋友”一詞的定義

在這樣枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)不良情緒、抵觸心理和表現(xiàn)，青年教師為了可以緩解師生間的緊張關(guān)系，緩和課堂氣氛，往往會(huì)試圖去以朋友的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生交流，那么，這樣真的有利于課堂教學(xué)嗎？先讓我們了解一下“朋友”的定義。

在《新編漢語(yǔ)詞典》中，“朋友”一詞的解釋有三點(diǎn)：1.指彼此了解有交情的人；2.指戀愛的對(duì)象；3.對(duì)初次見面的人的尊重客氣的稱呼。 在百度百科里的定義為朋友（友情）是指在特定條件下由雙方都認(rèn)可的認(rèn)知模式聯(lián)系在一起的不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰的相互尊重、相互分享美好事物、可以在對(duì)方需要的時(shí)候自覺給予力所能及的幫助的人及其持久的關(guān)系，其最高境界是知己。

三、高校外語(yǔ)教師在課堂上所扮演的角色

從這兩種解釋來(lái)看作為“朋友”的前提條件是有交情，并由雙方都認(rèn)可的認(rèn)知模式聯(lián)系在一起的關(guān)系。那么高校外語(yǔ)教師在課堂上能否與學(xué)生做“朋友”？筆者認(rèn)為答案是否定的，從“朋友”的定義來(lái)看，師生雙方需要都認(rèn)可一定的認(rèn)知模式，筆者認(rèn)為在課堂上這是很難達(dá)到的，因?yàn)榻處熞粋€(gè)人需要與一個(gè)班級(jí)的學(xué)生達(dá)成認(rèn)知一致，這幾乎是不可能的，因此，“朋友”這個(gè)定義的基礎(chǔ)都不存在，其他的相互尊重等關(guān)系就更無(wú)從談起了。那既然無(wú)法做“朋友”這個(gè)角色，高校外語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充當(dāng)怎樣的角色呢？其實(shí)角色的扮演的主要目的就是要實(shí)現(xiàn)課堂的有效管理，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，因此我們需要了解課堂管理的幾條定律：1.維持良好的課堂秩序，這是維持正常教學(xué)的根本；2.破窗效應(yīng)：此理論認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。在課堂上，如果有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了影響課堂秩序的行為，如打電話、大聲喧嘩、無(wú)故大笑等，那么便會(huì)誘使其他學(xué)生出現(xiàn)類似行為；3.登門檻效應(yīng)：又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)，是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。這種現(xiàn)象在課堂上也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，當(dāng)教師布置作業(yè)或提出問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生一次沒有完成或無(wú)法回答，那么也許就會(huì)導(dǎo)致他以后都不會(huì)完成，甚至認(rèn)為作業(yè)或者問(wèn)題很難而止步不前。由于字?jǐn)?shù)的限制，筆者在此僅列出這三條。既然課堂教學(xué)會(huì)存在這樣的問(wèn)題，那么教師應(yīng)如何解決呢？這便引出了教師在課堂上應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧阂龑?dǎo)者。外語(yǔ)教師應(yīng)為引導(dǎo)者，指引課堂的走向，予以學(xué)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，教學(xué)相長(zhǎng)，而既不要做“朋友”，也不要做領(lǐng)導(dǎo)者，做朋友需要與迎合學(xué)生的認(rèn)知觀，容易產(chǎn)生登門檻效應(yīng)，而領(lǐng)導(dǎo)者，存在等級(jí)因素的要求和壓力必然引起學(xué)生的抵觸情緒，學(xué)生似水，抓的越緊反倒后退得越快，而建渠自然可引水過(guò)。

四、結(jié)論

從以上的論述及分析看來(lái)，高校外語(yǔ)教師在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，那么如何扮演好這個(gè)角色，從而進(jìn)行良好的教學(xué)？在此，筆者提出一些個(gè)人的建議供參考：1.應(yīng)了解一些課堂定律，從而更好的管理課堂；2.在教學(xué)前就要制定一些課堂守則，并要求必須執(zhí)行，有賞有罰，絕無(wú)例外，避免破窗效應(yīng)的產(chǎn)生；3.在課堂上提出問(wèn)題和布置作業(yè)時(shí)，要全面考量學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)接受能力，防止畏難情緒的產(chǎn)生，同時(shí)，可以由淺入深的設(shè)置問(wèn)題和作業(yè)，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信；4.不做課堂的絕對(duì)主體，只起引導(dǎo)作用，可以利用賞識(shí)教育和激勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；5.適時(shí)地樹立榜樣角色，榜樣也是由引領(lǐng)作用的；6.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，從各個(gè)方面給學(xué)生以平等感，最終將偏離的觀點(diǎn)引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)；7.在課堂中引進(jìn)多種教學(xué)方法，如多媒體、討論、表演、游戲等。筆者希望這些方法能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更好地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《新編漢語(yǔ)詞典》吉林大學(xué)出版社2003年1月第1版.

[2]https：//baike.baidu.com/item/朋友/7128.

[3]https：//wenku.baidu.com/view/f886f4c4a1c7aa00b42acb00.html.

[4]https：//baike.baidu.com/item/登門坎效應(yīng)？fromtitle=登門檻效應(yīng)&fromid;=5027796.