用QQ軟件助力小學(xué)中高年級(jí)作文評(píng)改

邱惠群 郭敏兒

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢……增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！彪S著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)日常教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)實(shí)踐的融合已成為必然。利用QQ軟件助力小學(xué)中高年級(jí)作文評(píng)改，是一個(gè)值得嘗試的融合方式。

一、利用QQ功能進(jìn)行教師范評(píng)

如能合理利用QQ軟件功能，作文評(píng)改的整個(gè)過程基本上都可以在QQ軟件中進(jìn)行。

首先，教師要選出一篇例文，并將這篇例文以QQ郵箱的形式發(fā)送給每一位學(xué)生，或上傳到QQ群論壇，讓每一位學(xué)生都能看到。然后，教師可以一邊瀏覽這篇例文，一邊對(duì)其進(jìn)行評(píng)改。如果教師是以郵箱形式將該例文發(fā)給學(xué)生的，可以通過群聊向?qū)W生講解自己是如何評(píng)改的；如果教師選擇上傳到QQ論壇，則可以以寫貼子的方式向?qū)W生示范評(píng)改。在這一步，教師的評(píng)“寫”和教“評(píng)”是重點(diǎn)。教師要依據(jù)例文的要點(diǎn)和要求，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的相關(guān)知識(shí)與技能，結(jié)合寫作前的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的普遍問題對(duì)這篇例文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、利用QQ論壇進(jìn)行學(xué)生練評(píng)

教師示范評(píng)改后，還要讓學(xué)生練習(xí)評(píng)改作文，將教師傳授的知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，學(xué)生才能真正掌握評(píng)改作文的相關(guān)知識(shí)、方法，提高寫作能力。在QQ軟件中，學(xué)生可以結(jié)合Word文檔、WPS等文字編輯處理軟件的復(fù)制、粘貼、變色、插入批注等工具進(jìn)行作文評(píng)改，讓作文評(píng)改更加輕松、靈活、自由。

QQ群論壇有發(fā)帖、跟帖功能，教師可以提前讓學(xué)生將自己的作文上傳到群論壇。教師示范評(píng)改后，讓學(xué)生在群論壇中任選一位同學(xué)的作文練習(xí)評(píng)改。在學(xué)生練習(xí)評(píng)改的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生提出要求，比如，作文評(píng)改要結(jié)合評(píng)改的要求和教師的示范；要多讀慎評(píng)，評(píng)語不求多，但求有針對(duì)性；如果有不確定的地方，可以與同學(xué)、老師進(jìn)行交流；評(píng)改結(jié)束后，要及時(shí)上傳等。而教師則需扮演指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生評(píng)改作文的過程中及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生獨(dú)立完成評(píng)改，對(duì)學(xué)生上傳的作文評(píng)改及時(shí)檢查、修正、反饋。

三、利用QQ群進(jìn)行三方互評(píng)

QQ群是一個(gè)多人聊天交流的平臺(tái)，具有容量大、及時(shí)性強(qiáng)、功能豐富的特點(diǎn)。教師將QQ群運(yùn)用到作文評(píng)改中，能夠很好地改變傳統(tǒng)寫作評(píng)改的弊端，如將教師的一人評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒?、家長三方評(píng)價(jià)。（季勇：《 QQ助作文教學(xué)改頭換面》）

在QQ群進(jìn)行三方互評(píng)，需要教師在此前做好教學(xué)設(shè)計(jì)并發(fā)揮良好的組織能力。以作文《那一次，我哭了》的評(píng)改為例。教師事先通知學(xué)生、家長網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文的時(shí)間。正式上課時(shí)，教師組織學(xué)生到學(xué)校機(jī)房，登陸“我是小作家”QQ群，教師、學(xué)生、家長三方在線。簡單導(dǎo)入后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次作文評(píng)改的要點(diǎn)和要求，并對(duì)一篇作文中存在的問題提出修改意見。待活躍的學(xué)生發(fā)言完畢后，為了讓更多的學(xué)生、家長參與討論，教師可以要求未發(fā)言的學(xué)生在群中以聊天的方式發(fā)出一條信息，句式可以為：“我不同意某某的意見……”“我覺得某某處還可以這樣修改……”“我覺得某某同學(xué)的修改意見特別好……”此環(huán)節(jié)，教師也要邀請(qǐng)家長參與。接著，教師從學(xué)生、家長的發(fā)言中篩選出有價(jià)值的信息，引導(dǎo)討論往教學(xué)重難點(diǎn)深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！霸u(píng)”的環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生基本了解修改的意見和方向了，這時(shí)，教師組織學(xué)生、家長將作文復(fù)制到各自的對(duì)話框中，用QQ表情標(biāo)注修改之處，并進(jìn)行修改。最后，教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳修改文，以進(jìn)行鞏固提升。

四、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生二次寫作

多元評(píng)價(jià)可以上課時(shí)在QQ群中進(jìn)行，也可以課后在QQ群論壇、學(xué)生QQ空間進(jìn)行，或二者兼具。但是，教師要清楚，作文評(píng)改不能停留于評(píng)和改的層面，還需要通過及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)來提高，以促進(jìn)學(xué)生思維和能力的發(fā)展。通常，教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)可以當(dāng)堂進(jìn)行，也可以課后以跟帖、留言的形式在網(wǎng)上進(jìn)行，最佳的方式是二者兼具。

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師、家長的評(píng)價(jià)和意見，對(duì)自己作文的語言文字、段落結(jié)構(gòu)、選材構(gòu)思進(jìn)行反思，加以潤色、修改。二次寫作完成后，再將其發(fā)到QQ空間進(jìn)行展示。