數(shù)學(xué)萬花筒，好玩又好懂

侯詠嫻 林丹霞

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的來臨，思維能力已成為個(gè)體能力的核心、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)教育家加里寧所說，“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)因其抽象性和邏輯性，具有發(fā)展思維能力的作用。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要。為了更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需求，充分發(fā)揮學(xué)生主體性為原則，華陽小學(xué)開展了“數(shù)學(xué)萬花筒，好玩又好懂”的數(shù)學(xué)活動(dòng)周，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

一、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置不同的活動(dòng)主題

根據(jù)著名心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童思維發(fā)展階段的劃分，小學(xué)低年段學(xué)生處于具體形象思維階段，中高年段學(xué)生處于從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展中。在充分考慮不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)科組設(shè)置以下活動(dòng)主題。

一年級(jí)的“最強(qiáng)大腦之記憶湊十”，通過撲克牌游戲競(jìng)賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算；二年級(jí)的“數(shù)學(xué)寶藏之獨(dú)數(shù)一幟”，通過數(shù)獨(dú)游戲鍛煉學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)思維邏輯，激發(fā)想象力；三年級(jí)的“小小估算家”活動(dòng)以估算為基礎(chǔ)，以測(cè)量、周長(zhǎng)等知識(shí)為輔，讓學(xué)生進(jìn)行估算體驗(yàn)，包含實(shí)地測(cè)量、實(shí)地調(diào)查和實(shí)地采訪這三類；四年級(jí)的“玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)”，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力、口算和心算能力，促進(jìn)推理的能力的形式；五年級(jí)的“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過觀察、思考、抽象、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種圖案，以此感受幾何圖形的抽象美和創(chuàng)造美；六年級(jí)的“立體模型DIY”，讓學(xué)生根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)，使其體現(xiàn)用三視圖表示立體圖形，進(jìn)一步感受立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，體驗(yàn)由平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形的過程與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造發(fā)明的能力。

二、各年級(jí)活動(dòng)落地生根，精彩紛呈

數(shù)學(xué)活動(dòng)能將抽象的數(shù)學(xué)理論形象化、具體化，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的“最強(qiáng)大腦”以班級(jí)為單位，以撲克牌湊十游戲的形式開展。比賽以學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的10以內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，在班級(jí)內(nèi)通過四人小組內(nèi)初賽、小組間復(fù)賽、班內(nèi)決賽，層層角逐決出一、二、三等獎(jiǎng)。每班獲得第一名的學(xué)生能代表班級(jí)參加全年級(jí)的友誼賽。

二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師向各班講解數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則及玩法，然后學(xué)生先嘗試自己玩，再與組員合作交流探討，不斷提升技能。經(jīng)過一周的訓(xùn)練后，每班在班內(nèi)開展初賽，晉級(jí)的學(xué)生代表班級(jí)參加全年級(jí)的決賽，最終獲勝的學(xué)生會(huì)被評(píng)為“數(shù)獨(dú)之星”。班級(jí)之間同時(shí)也開展合作比賽，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，以團(tuán)隊(duì)的身份參與四宮格和六宮格的挑戰(zhàn)賽。

三年級(jí)學(xué)生利用課間時(shí)間，以小組為單位商討估算活動(dòng)方案。有的小組選擇實(shí)地測(cè)量，如測(cè)量居住地到學(xué)校的距離，測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)，測(cè)量家里物品的周長(zhǎng)等。有的小組選擇實(shí)地調(diào)查與采訪，如調(diào)查同學(xué)一天喝多少杯水，調(diào)查同學(xué)一天用多少張紙，調(diào)查二年級(jí)的同學(xué)一周用多少支鉛筆，調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)等。小組最終需以手抄報(bào)、視頻或PPT等方式呈現(xiàn)小組合作的成品。學(xué)生通過該活動(dòng)，分析和發(fā)現(xiàn)了有趣的問題和現(xiàn)象。每個(gè)小組的作品張貼呈現(xiàn)后，學(xué)生通過投票，評(píng)選出人氣高的作品。

在四年級(jí)的“玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)”中，學(xué)生充分利用課余時(shí)間積極熱身，相互比賽和挑戰(zhàn)。經(jīng)過一周的熱身活動(dòng)后，進(jìn)行第一輪班級(jí)選拔，選出10名選手進(jìn)入第二輪的年級(jí)選拔，搶占代表班級(jí)競(jìng)賽的4個(gè)席位。第三輪的年級(jí)擂臺(tái)賽則以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，最終獲勝的三個(gè)班級(jí)被評(píng)為“無敵精英班”。

五年級(jí)的小小設(shè)計(jì)師們用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形等簡(jiǎn)單的圖形，通過奇思妙想，合作設(shè)計(jì)出華陽號(hào)、機(jī)器人、海底世界、森林小屋等千奇百怪、獨(dú)具匠心的藝術(shù)品。學(xué)生在相互欣賞與學(xué)習(xí)中感受到了數(shù)學(xué)的快樂。

六年級(jí)的“立體模型DIY”中，科組教師為學(xué)生精心準(zhǔn)備手工制作的微課或課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。小組發(fā)揮集體的智慧，用心觀察，動(dòng)手制作，用卡紙、剪刀、膠水這些簡(jiǎn)單的工具和材料，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力、想象力和操作能力，制作出各種各樣的立體模型。

數(shù)學(xué)是思維的體操，讓我們思維如電；數(shù)學(xué)是空間中變幻的形體，豐富我們的認(rèn)知和想象；數(shù)學(xué)是形狀各異的圖形，形是數(shù)的化身，數(shù)是形的靈魂；數(shù)學(xué)是游戲，有趣的二十四點(diǎn)，變化多端的數(shù)獨(dú)，讓我們感受著它的無窮奧妙。學(xué)校將繼續(xù)定期舉辦“數(shù)學(xué)活動(dòng)周”活動(dòng)，讓“數(shù)學(xué)活動(dòng)周”陪伴孩子健康成長(zhǎng)。