大數(shù)據(jù)背景下大學生文獻檢索能力培養(yǎng)的思考

郭海兵 張黃 曹偉平

【摘要】隨著數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理技術的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代悄然而來，對我們產生了方方面面的改變，特別在知識的傳播和獲取上，產生了顛覆性變化。高等學校作為我國高級人才培養(yǎng)的主要機構，應該充分利用大數(shù)據(jù)時代的特征屬性，通過培養(yǎng)和提升學生的文獻檢索能力，推動學生學習和創(chuàng)新能力。本文結合當代學生檢索能力的現(xiàn)狀，分別從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)體系闡述了大學生文獻檢索能力的培養(yǎng)和形成。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；文獻檢索；信息化

【中圖分類號】G252.7-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0005-02

近年來，我們社會生活的信息化、數(shù)字化得到了迅猛發(fā)展，大量的智能終端的使用和普及，各種各樣的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長，數(shù)據(jù)的組成結構、存儲形態(tài)等也越來越呈現(xiàn)出多樣化，“大數(shù)據(jù)”時代來了。大數(shù)據(jù)改變了我們生產生活的方方面面，也必然對于人們學習知識、傳播知識方式方法產生深遠的影響。高校的教學體系中，文獻檢索技能的培養(yǎng)與信息技術發(fā)展最為緊密密切，也必將收到大數(shù)據(jù)的影響。信息作為各種新知識的土壤，催化出各種新技術發(fā)明；高度的信息化催生出“大數(shù)據(jù)”，而“大數(shù)據(jù)”改變了學生的學習形式和方法：除了傳統(tǒng)的課堂學習外，學生還可以通過在線討論、電子郵件以及網絡公開課等多種方式，向全球范圍的學者、專家獲取知識；除了傳統(tǒng)的文本形式的課本，還有以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式的電子課本。面對幾何量級增長的信息量和復雜多樣的信息形式，學生如何在浩如煙海的信息中獲得有用的知識，如何對信息進行高效加工組織實現(xiàn)高效率的學習，對于學生至關重要。因此，大數(shù)據(jù)背景下的學生文獻檢索能力的培養(yǎng)和形成是一個值得認真思考和研究的問題。

一、大數(shù)據(jù)時代與高校圖書館

目前對于大數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一定義，但是“BigData”是美國人在20世紀80年代提出的。經過30多年的發(fā)展，這一概念的逐漸引起了全球關注。大數(shù)據(jù)不僅指數(shù)據(jù)體量大，并且具有多元化的形式和樣式，數(shù)據(jù)中間有一些內在的規(guī)律，需要我們通過科學方法解釋規(guī)律，解決人們生活、學習與工作中所面臨的相關問題。

目前我國高校圖書館基本完成數(shù)字化建設，數(shù)字化建設既提升廣大讀者的使用體驗，也提高了圖書館工作人員的工作效率。圖書館的數(shù)字化形成了諸如電子期刊、電子圖書、多媒體資料等多種形式的數(shù)據(jù)產品，這些產品無論在形式上多樣性還是體量方面，都符合“大數(shù)據(jù)”的屬性。因此，通過開設文獻檢索課可以提升學生自主學習能力、信息技術能力、獨立思考能力，對學生今后的學習與發(fā)展起到重要促進作用。教育部的規(guī)范文件中，也對高校學生文獻檢索能力的培養(yǎng)提出了要求，并對開設相關課程給出指導意見。

二、高校學生的文獻檢索能力的現(xiàn)狀

隨著網絡技術的提升和移動終端的普及，網絡已經逐漸的成為了我們生活之中不可或缺的一部分。但是筆者針對本校學生的一項調查表明，大約有65%的學生利用網絡從事與學習無關的活動，上網目的主要集中在聊天、玩游戲、看視頻等幾個方面。很多學生對于那些為學習提供幫助的綜合性、專業(yè)性的數(shù)據(jù)庫不夠了解；與此同時，盡管已經接受了一些文獻的培訓，還有少部分學生沒有獨立實踐。造成學生文獻檢索能力不足，特別是本科學生，主要原因有：第一，學生文獻檢索的意識淡薄，視野停留于自身專業(yè)課程的學習，慣于運用搜索引擎解決問題，對文獻檢索方法興趣不大；第二，網絡資源形態(tài)多樣、內容海量、缺乏組織體系，使得學生在文獻檢索過程中經常滿懷困惑。

三、大數(shù)據(jù)背景下學生文獻檢索能力的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展對知識學習的提出了“短、平、快”的要求，人才培養(yǎng)也必然需要適應這個時代的要求，充分利用網絡平臺，培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的知識檢索技能，實現(xiàn)“授之以漁”的華麗轉身。對于學生的文獻檢索能力的培養(yǎng)，筆者認為主要集中于以下幾個方面：

1.明確培養(yǎng)目標

關于學生文獻檢索能力的培養(yǎng)目標，需要立足于大數(shù)據(jù)的這一大背景，同時要兼顧學生的學習心理規(guī)律、生理條件，發(fā)展和提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及適應能力，推動學生綜合素質的提高。具體而言，包括以下幾個方面：（1）能夠熟練的使用各種網絡搜索工具，針對搜索的問題提取出關鍵特征詞；（2）具備一定的文獻分類的常識，特別對于自己所修專業(yè)的分類的了解有一定的廣度和深度；（3）能夠結合自己的學習目標收集各種信息資源和學習資料；（4）能夠對海量數(shù)據(jù)進行標簽化，運用歸納、分類等方法進行綜合分析和抽象整合；（5）形成正確的人生觀、價值觀，具備一定的甄別、自控以及自我調節(jié)能力，能夠自覺的抵制不良信息的侵蝕。

2.培養(yǎng)學生多元化的檢索工具

目前主流的文獻檢索教程中，通常將文獻檢索過程分成四個階段：確定檢索目標和主題；選擇檢索工具；分析問題，確定檢索詞；檢索輸出。這其中檢索工具的選擇，顯得尤為重要。傳統(tǒng)的文獻檢索能力的培養(yǎng)，非常重視對一些數(shù)據(jù)庫檢索的培訓。然而大數(shù)據(jù)時代的到來，很多的知識情報的獲取已經不再依賴于專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，例如谷歌學術可以搜索到很多的免費的文獻資源，同樣可以在百度文庫和學術上收集到很多學術資料。邱璇在設定大學生的信息檢索素養(yǎng)的指標體系中，對信息渠道的界定過程中，提出圖書、期刊、電視、廣播、互聯(lián)網等都可以作為信息檢索的渠道；相應地，文獻檢索的方式也由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的檢索拓展到搜索引擎。

傳統(tǒng)的文獻檢索技術，經過長期的積累和發(fā)展，已經形成了規(guī)范的體系；相應的，能為檢索技術的使用者所提供的情報知識是完全符合學術規(guī)范的，因此具有很好的確定性。但是往往由于出版周期等一些因素，這類信息在時效性上面，具有一定的滯后，并且在數(shù)據(jù)形式上比較單一。大數(shù)據(jù)時代，每時每刻都有大量的信息以聲、光、電等不同的形式存儲起來，運用現(xiàn)有的網絡搜索工具，可以實現(xiàn)及時的收集和檢索知識信息，特別是對于一些新興領域，諸如搜索引擎這類方式具有很好的優(yōu)勢。但是那些混雜于大數(shù)據(jù)中的各種知識，既有“真知識”也有“偽科學”。因此，對于學生文獻檢索能力的培養(yǎng)，除了對學生進行傳統(tǒng)檢索工具的培訓外，還應與時俱進地開設一些主流的搜索引擎的使用方法課程。與此同時，要對學生進行適當知識“真?zhèn)巍弊R別的培訓，例如教育學生將網絡搜索知識和傳統(tǒng)搜索結果進行對比分析來“存真去偽”。多元化的文獻檢索工具，能夠讓學生在文獻檢索能力提升方面，實現(xiàn)“多條腿”走路，實現(xiàn)文獻檢索的優(yōu)缺互補，各盡所長。

3.提升學生知識關聯(lián)和發(fā)現(xiàn)的技能

文件檢索的過程，實際上就是利用知識之間的關聯(lián)度，運用一系列的關鍵詞匯，逐步精準知識發(fā)現(xiàn)和定位的過程。如何在浩瀚如海知識中，快速精確檢索到搜索者所需要的知識，對于大學生的文獻知識歸納和演繹能力有很高的要求。邱璇在大學生信息檢索能力度量的指標體系的構建過程中，特別地將學生的檢索技巧單獨作為一個指標，來度量學生文獻檢索能力。這些文獻檢索技巧包括選取合適關鍵知識點進行檢索、運用多關鍵詞進行關聯(lián)檢索以及多方位的高級檢索等方式。如果將各種文獻檢索的工具和方法的培養(yǎng)看成對學生進行“硬件”方面的提升；那么對學生進行知識關聯(lián)和發(fā)現(xiàn)技能的培養(yǎng)，就是對學生在“軟件”方面進行提升。這種“軟件”方面的技能更是學生能夠內化于心，受用一生的技能；能夠讓學生充分的實現(xiàn)知識歸納和演繹。當然這方面技能培養(yǎng)，更多職責在大學生的培養(yǎng)單位，要結合平時的教學，培養(yǎng)學生對所授知識進行歸納，抓取出關鍵知識點，逐步的提升知識關聯(lián)和發(fā)現(xiàn)能力。

4.數(shù)據(jù)分析技術和文獻檢索相結合

大數(shù)據(jù)時代，迅猛發(fā)展的信息數(shù)據(jù)在結構、類型以及存在的形態(tài)等方面變得更加復雜；大數(shù)據(jù)中包含著大量的隱性信息，科學研究和科技創(chuàng)新越來越依賴于對數(shù)據(jù)的管理和應用。培養(yǎng)學生從海量信息中發(fā)現(xiàn)知識、利用知識的技能，一方面需要學生形成一定文獻檢索的技能，另一方面還需要學生具備一些常用的數(shù)據(jù)分析的技術。

大數(shù)據(jù)時代，大部分的文獻和知識都是以網絡作為載體，因此需要首先培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)思維模式。除去課堂所受課程內容，很多的知識都是以各種形式存儲于各種載體之中，需要對學生進行文獻管理和數(shù)據(jù)分析工具的使用的培訓，使得學生能夠挖掘數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性，揭示出知識結構，達到事半功倍的效果。事實上，諸如NoteExpress和EndNote等這類文獻管理軟件，能夠幫助學生高效收集、整理和管理文獻數(shù)據(jù)，對于學生后期延伸課程的學習和畢業(yè)論文寫作都會有很好的提升。

面對無論是數(shù)量和題量上都很巨大的海量知識數(shù)據(jù)，如何實現(xiàn)進行知識的精煉和提純，實現(xiàn)“去粗取精，去偽存真”，需要一些的必要的統(tǒng)計分析的手段。因此在對學生進行文獻檢索培養(yǎng)的同時，適當?shù)囊霐?shù)據(jù)分析技能也是很有必要的。一些統(tǒng)計軟件例如SPSS、Citespace、Ucinet，可以讓學生利用統(tǒng)計分析結合可視化工具，將復雜繁瑣的文獻數(shù)據(jù)，化繁為簡，從中發(fā)現(xiàn)新知識新規(guī)律；進而逐步的形成數(shù)據(jù)思維的模式。

猶如滋潤萬物的春雨，大數(shù)據(jù)已經悄然的進入了我們生活的方方面面，無論我們在意與否，它已經實實在在的改變了我們。這是一個大變革和大變化的時代，高校作為人才培養(yǎng)的重要單位，那些扎在象牙塔外的藩籬，已經逐漸的被互聯(lián)網和大數(shù)據(jù)打破了。文獻檢索能力培養(yǎng)為學生和知識之間架設了另一條橋梁，其穩(wěn)定和堅固，需要每一個參與者不斷的改革和思考。

參考文獻

[1]孫琳.大數(shù)據(jù)時代圖書館服務體系創(chuàng)新研究[J].理論觀察，2013（4）：99-100.

[2]張懷濤，慎明旭，岳修志，等.文獻檢索課的發(fā)展歷程與發(fā)展對策[J].大學圖書館學報，2011（3）：81-85.

[3]符靜大數(shù)據(jù)環(huán)境下的圖書館知識服務新趨勢.[J]情報探索，2014（6）：125-128

[4]劉宇，劉濱.基于大數(shù)據(jù)的圖書館文獻合作關系挖掘方法研究[J]河北科技圖苑2017（3）：81-85

[5]朱衛(wèi)華.淺談學生文獻檢索能力的培養(yǎng)[J]科學大眾：科學教育，2007（12）：41-43

[6]何燕.何天云.信息檢索教程[M]北京：人民郵電出版社，2011.

[7]邱璇.丁韌.高校學生信息素養(yǎng)評價指標體系構建和提示[J]圖書情報知識，2009（6）：75-80.