淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行素質(zhì)教育

史艷紅

摘要：改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是時(shí)代的要求，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然。而實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0132-01

改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是時(shí)代的要求，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然。而實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育則是我們廣大教師普遍關(guān)注的問題。通過(guò)多年課堂摸索，我體會(huì)到在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須從下面幾個(gè)方面入手：

1.挖掘教材中德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一是在教學(xué)中注重育人，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣做人。小學(xué)教材中含有大量的德育因素，只要教師樹立德育意識(shí)，積極挖掘，適時(shí)滲透，就會(huì)收到良好的教育效果。

如教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之如何勤奮學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)方面取得什么成就，為中國(guó)為人類做出了什么貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)為人類的進(jìn)步而發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如教學(xué)小時(shí)、分、秒的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘、一秒鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，知道一分鐘可以辦多少事、一分鐘能出多少產(chǎn)品，在打仗時(shí)往往"時(shí)間就是勝利"，從而形成時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。又如在教學(xué)小數(shù)的初步知識(shí)時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的作用，知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)可以引起小數(shù)的大小變化，教育學(xué)生要正確寫好小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用教材的興趣因素，發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用

興趣是一種力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向，是屬于非智力因素范疇。非智力因素的好與壞，直接影響到智力因素的發(fā)揮。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，除學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差外，非智力因素是重要的原因，他們常表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)生不想學(xué)，教師講得再好，也是不會(huì)有好效果的。教師必須既管教又管學(xué)。特別是復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，困難重重，在困難面前有的學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)，苦戰(zhàn)攻關(guān)后得到樂趣，有的表現(xiàn)出軟弱、知難而退等。因此，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行克服困難的教育，只有學(xué)生有克服困難的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，才能形成好的智力。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中努力使智力因素和非智力因素協(xié)同作用，互相促進(jìn)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，懷著愉快的心情去學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如：我在教學(xué)下面一類題的速算時(shí)，使學(xué)生引起了強(qiáng)烈的興趣。我在黑板上出示"15×15，25×25，35×35……"讓學(xué)生口算，學(xué)生一時(shí)很難口算出結(jié)果，這時(shí)，我指出：你們可以任意說(shuō)出其中的一道算式，我可以馬上說(shuō)出其結(jié)果。經(jīng)檢測(cè)，果然靈驗(yàn)。學(xué)生很是佩服，紛紛要求授之方法。有了這樣的興趣和愿望，教學(xué)效果可想而知。又如：數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的許多疑難問題，求解起來(lái)有不少興趣因素，如在學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法后，我出示下面一組題讓學(xué)生計(jì)算："12+13=56，13+14=712.，12-13=16，13-14=112……"學(xué)生計(jì)算后發(fā)現(xiàn)這些題很有趣，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子是原來(lái)兩個(gè)分母的和或差。這樣，久而久之，學(xué)生就喜歡了我教的數(shù)學(xué)。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)。蘇家林斯基表示，不會(huì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致懶惰。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓其從自主學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，改變以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，通過(guò)閱讀來(lái)獲取自身的知識(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)以因?qū)Ч乃季S方法，學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么？特別是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舊推新的知識(shí)轉(zhuǎn)移，以舊知識(shí)，探索新問題，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時(shí)，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法方法后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的方法及其數(shù)理，重點(diǎn)研究乘數(shù)是三位數(shù)中的百位該怎樣去乘被乘數(shù)，乘得的積該怎樣對(duì)位？為什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，通過(guò)動(dòng)手試試，閱讀比較例，綜合思維和積極的收購(gòu)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)遷移，掌握了方法。這種教學(xué)比教師教的要好得多。

4.讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

一個(gè)好老師，不僅要善于傳播知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，討論，實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)作為主線，重點(diǎn)在"實(shí)踐"，在這種條件下，學(xué)生的思維就會(huì)處于一種欲罷不能的積極思考狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，知識(shí)的傳遞才有可能是多方面的而不是單方面的，學(xué)生接受的知識(shí)信息就會(huì)比教師單向的傳遞要多得多。學(xué)生獲得知識(shí)和信息的過(guò)程就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨智能的發(fā)展，給的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.多給學(xué)生演說(shuō)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和說(shuō)話能力

素質(zhì)教育是一種全面教育，它的目標(biāo)不是分?jǐn)?shù)，而是使被教育者學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)展。教育者的目標(biāo)是"授之以漁"，不是"授之以魚"。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，還要多給學(xué)生演說(shuō)機(jī)會(huì)，以鍛煉其膽量，增強(qiáng)心理承受能力，提高演講能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是義務(wù)教育的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)的前面。在教學(xué)中，應(yīng)該以知識(shí)為基礎(chǔ)，基本技能為主線，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為核心的能力，以提高學(xué)生為目標(biāo)的綜合素質(zhì)，從學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)運(yùn)用各種教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生，這樣就能提高教育的整體質(zhì)量。