初中英語趣味教學談

林小婷

摘要："語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

關鍵詞：中學生；英語教學；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0097-01

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

1.提高合作學習的有效性

"獨學而無友，孤陋而寡聞"，合作學習不僅是有效學習的手段，而且是一種學習方式。一個人的成功經(jīng)驗15%是專業(yè)才能，而85%是良好的人際關系與合作能力。為此，我們的著眼點應重點放在通過合作學習讓學生學會與人合作，培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力。合作學習是一種極佳的教學方式，它能使學生互相啟發(fā)、互相幫助，對不同智力水平、思維方式、認知風格的學生實現(xiàn)"互補"，達到共同提高。教師應注意掌握合作學習的規(guī)則，恰當選擇學習的內(nèi)容，提高合作學習的有效性。

在課程改革中，教師應站在教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的高度，樹立以人為本的教育思想，以一切為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，根據(jù)自己任教班級的實際情況和學生的個性特點，讓學生以自己的內(nèi)部需要、學習風格和外部學習環(huán)境為標志自由選擇適合自己的學習方式。無論是什么教材或教法，只要是從實際出發(fā)，從效果出發(fā)，只要是適合學生自主地去學習，去探究，去學會解決問題，學生就能體驗到學習的快樂、成功的快樂，全面健康地發(fā)展，這就是我們英語教師所追求的。

作為教育者的教師，我們也必須在教育活動中不斷成長，這樣才會完善自己，得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。教師是社會生活中的一員，他的職責是培養(yǎng)教育下一代，但是其本身的知識結(jié)構(gòu)、文化底蘊也是有限的，只有不斷學習，放眼看世界，才會意識到自己各方面的不足，進而潛心學習，提高素養(yǎng)。另一方面，學生是具有旺盛生命力的、走在時代前沿的鮮活的群體，教師如能走近他們，了解認識他們的思想、情感和個性，就能從本質(zhì)上認識學生，從學生身上了解時代的訊息，領悟到學生真正的需要，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心。

2.教學要"寓教于樂""動靜結(jié)合""學用結(jié)合""師生配合"

英語有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"（Agood beginningishalfdone），導入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學生設置一個新的"懸念"，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

3.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

4.課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學應主要放在課內(nèi)，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉，"能促進英語的教學就已經(jīng)很好了。