把握多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

夏治霞

摘要：隨著課改的不斷深入，多媒體被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)。準(zhǔn)確把握多媒體在課堂教學(xué)中的切入點(diǎn)，可以讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力。

關(guān)鍵詞：電教媒體；激發(fā)興趣；優(yōu)化課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0050-01

利用電教把握好教學(xué)的切入點(diǎn)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)互相滲透，溶為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)相近事物辨別能力大大提高，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和理解，從而提高教學(xué)效果。

1.利用多媒體有利于學(xué)習(xí)興趣的遷移

教學(xué)目標(biāo)即是教師在教學(xué)過(guò)程中所達(dá)到的目的。讓學(xué)生掌握什么、了解什么。既需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更進(jìn)一步使學(xué)生由集中思維向發(fā)散思維轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主線，明確教學(xué)目標(biāo)，避免了教學(xué)的隨意性和盲目性，使學(xué)生少走彎路，我教列夫·托爾斯泰的文章《窮人》一文，首先讓學(xué)生一邊注意聽錄音一邊看書，然后讓學(xué)生自讀課文一遍，熟悉文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而遷移到課文中來(lái)，讓學(xué)生的思維達(dá)到高度集中，這時(shí)教師把問(wèn)題投影出來(lái)，即桑娜一家生活怎樣？好聽著波濤轟鳴和狂風(fēng)的怒吼為什么心驚肉跳？從文中有關(guān)段落了解桑娜是怎樣的人？接著利用投影教"桑娜等丈夫歸來(lái)"，讓學(xué)生邊看投影邊進(jìn)行思考，在慘不忍睹的畫面前，學(xué)生的目光一下子集中到投影片中來(lái)思考。接著投影"在這樣的慘狀下，你會(huì)怎么做？"學(xué)生利用眼看、腦思，在這樣悲慘的氣氛中學(xué)生都不約而同地流下同情的眼淚。后來(lái)桑娜的心理矛盾（怕丈夫回來(lái)揍他）也通過(guò)投影讓學(xué)生一一理解，通過(guò)投影，抓住了主要內(nèi)容，有利于觀察、分析的結(jié)合，同時(shí)又對(duì)"心驚肉跳""溫暖舒適"等句段含義的理解。這樣不僅學(xué)生學(xué)到了具體生動(dòng)的知識(shí)，而且有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，用樸實(shí)語(yǔ)言表達(dá)真情產(chǎn)感得到實(shí)際運(yùn)用。做到目標(biāo)明、效果佳的統(tǒng)一。

2.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生感知能力

"興趣"是促使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思維是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而擊破課堂教學(xué)中一潭死水的局面。電教媒體的運(yùn)用以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，形成生動(dòng)活潑有情在趣的學(xué)習(xí)氣氛，直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響能給學(xué)生以新異感 ，正是這種新異感，往往能啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)的核心是思維訓(xùn)練，教師運(yùn)用電教手段不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，還要訓(xùn)練他們的思維的正確性、深刻性和創(chuàng)造性，只有通過(guò)"讀"來(lái)了解課文內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)以"讀"為切入點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，強(qiáng)化感知，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。這就需要教師全理利用電教媒體，架設(shè)學(xué)生求知的橋梁，合學(xué)生與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力就格外集中。如教《昨天，這兒是一座村莊》一文，這課主要描繪深圳的昨天和今天，讓學(xué)生知道深圳迅速變化的原因，是由于改革開放的結(jié)果，贊頌深圳特區(qū)奇跡般的發(fā)展變化。我便采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀磁帶，播放給學(xué)生聽，結(jié)合投影片、音圖景并茂集合學(xué)生的注意力，播音員的語(yǔ)言平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽，語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅目。學(xué)生對(duì)名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，同時(shí)教師對(duì)有些難懂的句子加以解說(shuō)，使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3.利用多媒體有利于對(duì)課文重難點(diǎn)的理解

利用多媒體教學(xué)很容易解決長(zhǎng)期困擾在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。投影和錄音誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要引導(dǎo)學(xué)生注意視聽，啟發(fā)其多思、愛思、深思，使學(xué)生"于無(wú)疑處生疑"是教學(xué)成功之標(biāo)志。可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程裨上是教師有意識(shí)地使學(xué)生不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。教是為了不教，教的唯一目的是促使學(xué)生"學(xué)"，教會(huì)學(xué)生"學(xué)"。因而要把教學(xué)的重心從"教"轉(zhuǎn)到"學(xué)"上來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一節(jié)課所掌握的知識(shí)。如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課，運(yùn)用投影教學(xué)收效就最佳，因?yàn)檫@一課邏輯性強(qiáng)，全文是按照指出問(wèn)題--產(chǎn)生疑問(wèn)--開始試驗(yàn)--公開試驗(yàn)的總體思路層層展開的，同時(shí)圍繞兩個(gè)鐵球著地進(jìn)行敘述，重點(diǎn)是使學(xué)生弄清伽俐略產(chǎn)生疑問(wèn)的根據(jù)這是理解全篇文章的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電教設(shè)備形象地模擬出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的整個(gè)過(guò)程 ，使學(xué)生在電教的作用下打開思路，在暢所欲言中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和不迷信權(quán)威，從而熱愛科學(xué)、敢于探索的思想 ，達(dá)到了快節(jié)奏、大容量、高效率的目的。

總之，開展電化教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手獲取新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在具體運(yùn)用電教媒體的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指示與質(zhì)疑、啟發(fā)學(xué)生的思維；同時(shí)電教也增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生"學(xué)"，把教師的教學(xué)生"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化為教學(xué)生"會(huì)學(xué)"，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、思的習(xí)慣，獲取豐富的知識(shí)。