初中信息技術(shù)教學(xué)有效性探索

崔曉莉

摘要：有效教學(xué)在我國(guó)推進(jìn)新課程改革的背景下受到越來(lái)越多的關(guān)注，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是擺在信息技術(shù)教師面前的一道難題。如何使課堂教學(xué)更有效，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)？筆者深入自己的課堂，研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行著積極的探索，現(xiàn)就如何在新課標(biāo)理念下，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);有效性

信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，它在初中教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的需要，并越來(lái)越受到教育界的重視和學(xué)生的喜愛(ài)，因此樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，探索新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已成為我們初中信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

一、增強(qiáng)導(dǎo)課的有效性

課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課效果。在目的明確、簡(jiǎn)潔明了、新穎有趣的原則指引下，我采取了許多導(dǎo)課的方法，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說(shuō)明了下載的方法，我認(rèn)為，這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說(shuō)產(chǎn)生好奇心了，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)、歌曲感興趣，對(duì)用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更是有巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見(jiàn)影，他們馬上被吸引過(guò)來(lái)，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前，一邊聽(tīng)，一邊竊竊私語(yǔ)，我趁機(jī)向他們簡(jiǎn)單講述用REALPLAYER聽(tīng)歌的方法，但是學(xué)生機(jī)上沒(méi)有歌曲，也沒(méi)有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，做得專(zhuān)心致志，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了安裝軟件，興趣也大大提高。在《信息與信息的特征》一課中我用“你來(lái)比劃我來(lái)猜”游戲?qū)дn，立即吸引住了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了“課伊始而趣亦生”的境界。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂有效性。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主要原因：學(xué)會(huì)使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息;學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò);會(huì)發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見(jiàn)影。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識(shí)的擴(kuò)大、增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個(gè)同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，我通常會(huì)給全班同學(xué)展示一下，并提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、重視小組合作的有效性

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到越來(lái)越多老師的青睞，并且有意識(shí)地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去。怎樣在有限的45分鐘時(shí)間里，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？這是擺在每位教師面前的事實(shí)。如果是隨波逐流，小組合作學(xué)習(xí)只會(huì)走向形式化和泛濫化，這種學(xué)習(xí)形式將成為空洞的“鏡中花、水中月”。我結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律是合作學(xué)習(xí)的有效基本條件，注重內(nèi)容設(shè)計(jì)、關(guān)注合作過(guò)程是合作學(xué)習(xí)有效的必要條件。在學(xué)生合作時(shí)，教師要適時(shí)環(huán)視課堂，了解合作情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，避免合作的盲目和隨意性，要有目的地深入小組指導(dǎo)有效合作。除此之外，教師還應(yīng)從不同角度發(fā)現(xiàn)各組優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓每個(gè)成員感受到自身的價(jià)值，合作的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)小組合作有效性。

四、關(guān)注師生情感交流，提高教學(xué)有效性。

“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。”在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生間不僅僅以知識(shí)傳遞為主要表現(xiàn)形式，同時(shí)還應(yīng)該是師生間思想、情感交流的信息場(chǎng)，是一種共享信息的人際溝通活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要著眼于師生間信息的交流，還要注重師生間情感交流的互動(dòng)效應(yīng)，以這種情感上的互動(dòng)來(lái)推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)，達(dá)到較好的課堂效果。初中信息技術(shù)課每周只有一節(jié)課，每位老師要帶十幾個(gè)班。與其他科目相比，師生之間的接觸較少。如果不注重師生之間的情感交流，學(xué)生和老師的關(guān)系會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，不利于信息技術(shù)課的開(kāi)展，從而影響信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效果。

五、利用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)有效性

作為一名信息技術(shù)教學(xué)教師，為了提高課堂教學(xué)的有效性，在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)讓教學(xué)評(píng)價(jià)立于多元的層面上。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是最終的作品質(zhì)量。新時(shí)代的信息技術(shù)教師應(yīng)把課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的過(guò)程，重在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。要讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中都能獲得最大的成功體驗(yàn)。第二，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，不要局限于單一的評(píng)價(jià)主體。要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，我們應(yīng)讓孩子們參與評(píng)價(jià)，并尊重孩子們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思。第三，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要發(fā)展分層式的標(biāo)準(zhǔn)，不要用統(tǒng)一的眼光來(lái)看待所有學(xué)生。通過(guò)多元評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生這樣的信息：老師在時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)情況，必須要不斷進(jìn)步不斷提高，才能應(yīng)對(duì)老師多元的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)就能很好的促進(jìn)教學(xué)的有效性。

總之策略是多樣的，但目標(biāo)終是課堂有效。讓我們更新觀念，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲取大量真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，讓高效的初中信息技術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.有效教學(xué)十講[M] .華東師范大學(xué)出版社，2009

[2]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[M] .教育科學(xué)出版社，2008

（作者單位：黑龍江省伊春市帶嶺區(qū)第一中學(xué)）