依法治國背景下大學生法律意識調查研究

張萌 吳秋竺

摘要：在國家依法治國背景下，樹立法律意識對于當代大學生具有重要影響，本文分析了大學生法律意識現(xiàn)狀（以南通部分高校為例），得出大學生法律意識淡薄的結論，并分析這一現(xiàn)象的主觀原因及客觀原因，并對提高大學生法律意識提出相關解決對策。

關鍵詞：大學生法律意識；現(xiàn)狀；原因分析；解決措施

一、調查的基本情況

為了解南通市大學生法律意識現(xiàn)狀，本課題小組通過問卷調查、現(xiàn)場采訪的方式，網(wǎng)絡問卷和紙質問卷相結合，選取南通市六大高校，抽樣選取1000位不同專業(yè)、性別、年級的學生，編寫完成《依法治國背景下大學生法律意識調查報告》。

二、南通市大學生法律意識現(xiàn)狀

（一）法律知識掌握程度相對薄弱

調查問卷設計了一系列法律常識問題，如：我國法制宣傳日是哪一天、國家法定節(jié)假日加班的工資不低于平時幾倍、公民有哪些基本的權利和義務、違法和犯罪的區(qū)別等，這一類問題正確回答率不高，有的甚至不到一半。由此看出大學生法律知識的缺失。

（二）對法律重要性的認識不足

針對“當你自身權益受到侵害時你首先會想到哪一種方式解決？”，有4.5%的學生選擇采用暴力方式，有12.7%的學生選擇自認倒霉。這反映出，部分大學生并不認為法律是維護權益的最佳方式。另有問題“你認為法律在你的日常生活中的作用如何？”，40%學生選擇非常重要，有麻煩首先想到法律途徑解決；44%學生選擇比較重要，有時會嘗試用法律保護自己的權益；14.3%的學生選擇一般重要，基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已；1.7%的學生選擇法律根本沒用。調查結果顯示，部分大學生認為法律是可有可無的，與自己沒有多大關系，距離自己生活遙遠。由此看出，大部分學生對法律的重要性認識存在偏差。

（三）自主學習法律知識的意識淡薄

針對“學校或相關部門組織法制宣傳活動或講座時，你覺得開展得如何？”45.1%的學生表示愿意去，能學到東西，45.2%的學生表示太形式?jīng)]意義，不愿去，更有9.7%的學生表示根本沒參加過。

針對“你是否關注國家的立法活動或是法律報告？”只有8.5%的學生經(jīng)常關注，83.4%的學生偶爾關注，8.1%的學生從不關注。

結果顯示，學生缺乏主動學習法律知識的積極性。

（四）主觀上有法律意識，但知行不一

針對“你會買盜版嗎？”44.5%的學生會買，因為比正版便宜，25%的學生不會買，質量太差，31.5%不會買，盜版是違法的。由此看出，部分學生明知道買盜版是違法行為，但因為價格低而愿意購買，部分同學僅僅是出于質量差而購買正版，沒有從法律的角度考慮，自己的行為是否合法。

針對“朋友向你借200元或以上，你會讓朋友寫借條嗎？”只有12%的學生選擇會寫借條，57.2%的學生選擇不寫，31.9%的學生認為寫不寫都可以。大學生作為沒有經(jīng)濟收入或經(jīng)濟收入較低的群體，鑒于同學關系、朋友義氣常常做出感性的選擇。本題的切入點較小，從生活細節(jié)了解大學生在校園生活中的法律意識。近年來，出現(xiàn)很多大學生違法亂紀的案件，例如：近來多發(fā)的大學生裸貸事件，大學生受騙事件等等。都是由于缺乏法律意識淡薄，忽略生活細節(jié)造成的。

并且，現(xiàn)在很多大學生，在主觀上維護法律，但客觀上很難做到。在實際生活中，依然按照自己的感性經(jīng)驗行事，無法做到知行合一。

（五）對于切身相關的法律知識缺乏了解

針對“如果你購物時商場保安人員無理搜查你隨攜帶物品你會怎樣？”考查學生人身權保護意識。調查結果顯示，43.2%的學生選擇拒絕強烈抗議，48.1%的學生選擇尋求商場領導或消費者協(xié)會等的幫助，具有較強的人身權保護意識。但仍有9.7%的學生選擇忍讓，這部分學生的人身權保護意識有待加強。學生對自己合法權利認識不充分，導致在社會生活中被侵權時，意識不到或不知如何維權。

針對“參加勤工儉學或兼職時，你有與用人單位簽訂合同的想法嗎”本題考查學生作為勞動者的自我保護意識。我國《勞動法》規(guī)定，勞動合同中必須明確規(guī)定勞動合同期限、工作內容和工作時間、勞動條件、勞動報酬、勞動保護、勞動紀律、違反勞動合同的責任等內容。

勤工儉學、兼職都貼近學生日常的生活，但從調查結果可以看出，只有40.6%的學生會與用人單位簽訂合同，學生的自我保護意識還不高。

大學階段是學生即將步入工作崗位成為社會人的過渡階段，在這個時期，學生應該充分了解與自身息息相關的《勞動法》有關權利保護的信息。但調查結果顯示，學生對于基本的簽訂勞動合同的認識都相當缺乏，更何況其他法律知識。由此可見，學生的自我保護與維權意識非常薄弱。

三、南通市大學生法律意識缺失原因分析

（一）大學生

大學生是社會主義接班人，而當代大學生法律意識缺失，犯罪事件屢見不鮮，引起了全社會的廣泛關注。大學生法律意識淡薄問題，對于建設社會主義法治國家，弘揚社會主義核心價值觀具有不利影響。針對“你的法律知識主要來源于哪里？（多選題）”只有82.2%的學生通過自覺關注新聞媒體學習，有43.4%的學生通過同學交流。由此看出，學生在生活中主動關注法律新聞的積極性不足，并且學生相互之間對于與法律相關的信息交流較少。并且，現(xiàn)代大學生受娛樂信息侵染較重，關注娛樂八卦，缺少對國家政治、社會民情、法律制度的關注。

（二）社會

1.中國傳統(tǒng)觀念的影響.部分學生反映，現(xiàn)代人仍受傳統(tǒng)的人治觀念的影響，認為人治大過法治。我國經(jīng)歷了兩千多年的封建專制統(tǒng)治，強權思想在當今社會仍有殘留，但人治與法治截然不同，這種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念深刻影響著法治社會的進程。

2.社會道德滑坡，缺乏法制氛圍。在社會主義市場經(jīng)濟的影響下，很多大學生相信所謂拜金主義、享樂主義、利己主義、權力大于法等，導致大學生對法律持懷疑、不信任的態(tài)度；司法的不公正性，在大學生心中成為一個嚴重的社會問題，有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究、缺乏監(jiān)督等問題產(chǎn)生非常惡劣的影響，法律的公正性受到質疑；互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展將全世界的信息都納入其中，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個寶庫，同時也是信息的垃圾場，很多學生由于自律能力差，常常受到錯誤信息的誘導，做出違法行為。

3.社會普法力度不夠。針對“你認為我國法律教育工作做得好嗎？”只有14.2%的學生認為好，72%學生認為一般，13.8%的學生認為不好。大學生法律知識的學習、法律意識的培養(yǎng)，大多來自新聞媒體、報刊書籍，但是相關新聞宣傳的力度有待加強。

（三）高校教育

2005年3月，中宣部、教育部在《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中，明確指出高校應當開展思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程，提高大學生的社會主義法治觀念和思想道德素質是該門課程的主要目的。但是，調查發(fā)現(xiàn)，許多高校在開展此類課程存在諸多問題，例如：課時少、內容枯燥、過于形式化等。學生根本沒有領會到法律的本質要求，只是為了應付考試。主要問題如下：

1.課程設置不合理。很多大學片面重視專業(yè)課程，忽視基礎課程、公共課程，或者即使開設相關基礎課程，但教學質量差。針對“你在大學課堂中是否能接觸到有關法律的知識？”87.4%的學生有機會接觸法律知識，12.6%的學生沒有根本沒有機會在教學課堂中接觸到法律知識。由此可見，高校法律課程的設置不合理，應增加對法律公共課的設置。由上文“2.5學生缺乏切身相關的法律知識”，高校應增加與學生息息相關的法律課堂，從而增加學生在現(xiàn)實生活中的法律實踐能力。高校在法制教育中缺少對大學生的實踐訓練，大學生受應試教育影響，他們所知道的一些法律知識也僅限于課堂上的灌輸所得，這使得大學生對法制教育的印象不深刻，更不用說體會和領悟了。

2.教學方式枯燥，缺乏趣味性。針對“你認為增加大學生法律意識最佳的方式是什么？（多選題）”79.4%的學生選擇通過大學里設置的課程來學習，84.5%的學生選擇通過各種豐富的宣傳法制活動與講座，69.1%的學生選擇通過閱讀法律書籍，課程、活動與講座，都是高校應該加強的教學方式。此外，可以看展讀書交流會，學生在課外自主學習法律知識后，通過此類活動，相互交流，從而加強對法律知識的理解，同時有利于法律知識的傳播，營造學習氛圍。

另外，許多高校法律課堂內容枯燥，學生認為形式大于內容，不愿與參加，或者盡管參加了，也不會認真聽講。很多學生以應付的態(tài)度對待法律課程，可見高校法律課程的效果并不理想。

四、加強南通市大學生法律意識措施

（一）創(chuàng)造良好的法制社會環(huán)境

加強社會主義法制建設，鞏固立法，有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，增強大學生對法律的信任度。改革開放以來，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)很多新問題和新挑戰(zhàn)，市場的盲目性、自發(fā)性、滯后性，出現(xiàn)了諸如假冒偽劣產(chǎn)品，欺騙消費者、分配不公等社會問題，這都需要通過規(guī)范法律制度加以解決。同時可以利用網(wǎng)絡進行法律知識教育。在經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高的前提下，政府還要堅定不移地進行反腐倡廉工作，使人民安居樂業(yè)，給大學生一個良好的社會環(huán)境，防止他們形成犯罪心理；同時凈化文化環(huán)境，樹立良好的社會風尚，禁止各種不良信息的傳播，從而營造一個良好的社會環(huán)境。

（二）高校改革法律課程

當前，高校將法律基礎課列為公共課程，老師對課程教學不夠重視，教學方法單一、缺乏實踐機會，學生也采取應付態(tài)度。高校應進一步重視法律課程，改進教學方法，加強管理；教師應提高課程的趣味性，實用性，使課堂內容更貼近學生生活，同時提高自身的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習法律知識的興趣。加強高校教育對大學生法制意識的教育，增加在教育過程中的實踐訓練，使大學生成為德智體全面發(fā)展的人。當前，高校把法律基礎課列為公共課，老師對法律教育也不夠重視，加之教學方法比較單一，缺少實踐訓練，大學生也很少積極主動學習法律知識，甚至在法律課上也不夠認真，態(tài)度不端正，以致大學生法律知識不足。所以，高校教育應該重視法律教育，進一步改進教學教育方法，加大教育管理力度，充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地作用，教師應注意及時把握和補充在教授法律時對現(xiàn)行法律基礎課教材的不足，讓其內容更加貼近大學生生活；教學中還應澄清大學生頭腦中對一些法律問題的錯誤認識；同時要提高教師的法律修養(yǎng)，言傳身教，引導大學生積極學習法律知識，并提供各種實踐訓練的機會，如舉辦與大學生密切相關的法制方面的辯論會模擬法庭等活動，組織參觀監(jiān)獄看守所勞教所等執(zhí)法機構，組織主題與法律相關的辯論賽、交流會等等，使大學生切身體會學習法律知識的重要作用，高校真正把德智體美全面發(fā)展的教育方針落到實處。

（三）家庭發(fā)揮法律意識教育作用

俗話說，父母是孩子的第一任老師。孩子在成長過程中，接觸最多的人事父母，接觸最多的環(huán)境是家庭。父母對孩子的榜樣力量是巨大而且深遠持久的，父母有較強的法律意識，孩子當然也會受其影響。因此，父母應努力學習法律知識，從小培養(yǎng)孩子一種法律意識，并做到言傳身教。此外，父母還應加強與學校的聯(lián)系，及時了解孩子在學校的行為表現(xiàn)，思想變化，配合學校做好法律道德教育，培養(yǎng)良好的思想道德素質，關愛孩子，不溺愛孩子，為孩子創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。

（四）利用新媒體開展網(wǎng)絡知識教育

充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展法治教育。網(wǎng)絡的發(fā)展為高校法治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了空間和渠道。當今社會是一個信息社會，大學生能從網(wǎng)絡上獲得各種學習資料，而利用網(wǎng)絡對大學生開展法制教育既便捷又能有較廣的范圍，這會收到更為令人滿意的教育效果。當前，手機、電腦等信息化傳播工具已具有普遍性，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展法律知識競賽，法律講堂等教育活動。