讓F1ash課堂動(dòng)起來(lái)

王偉華

摘要：Flash是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法是否科學(xué)有效是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在Flash課堂教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成有所影響，更對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展有所導(dǎo)向。如果教師采用的教學(xué)方法不科學(xué)、無(wú)創(chuàng)新，那么就很難培養(yǎng)出具備解決實(shí)際問(wèn)題能力、具有過(guò)硬實(shí)踐操作能力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)感悟；逐幀動(dòng)畫(huà)；情境模擬；場(chǎng)景繪制

目前，我校采用的行動(dòng)感悟教學(xué)法在Flasb課堂教學(xué)中非常受用。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中探究性的完成任務(wù)或解決問(wèn)題，在自主和協(xié)作的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。它最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，有效地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)探究任務(wù)，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)式教學(xué)模式，教學(xué)效果更為直觀、有效。下面結(jié)合我自己在Flash教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)談一下我的課堂如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一、采用行動(dòng)感悟教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的Flash課堂教學(xué)一般采用“教師講、學(xué)生做”的方法進(jìn)行教學(xué)。Flash課程是一門(mén)比較直觀的實(shí)踐類(lèi)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上削弱了學(xué)生們學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的信心和意愿，也削減了Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的自身魅力。我校近幾年一直在教學(xué)方面不斷的進(jìn)行研究探索，最終采用行動(dòng)感悟教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。它的好處是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，所謂的動(dòng)起來(lái)就是給學(xué)生設(shè)置了有意思的小任務(wù)，學(xué)生們?cè)谔剿饕粋€(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中，思考解決方案，分組合作將思路串起來(lái)，大家集思廣益將知識(shí)融合貫通，從而達(dá)到課堂高效、有序的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式是一種自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和情境性有很高的要求，所以，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小任務(wù)，讓學(xué)生有可操作的欲望，從而極大的提高課堂中學(xué)生們的積極性，同時(shí)，教師也能在備與教的過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平。

二、合理安排教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐類(lèi)的課程一般安排兩節(jié)連堂，學(xué)生既有分析問(wèn)題的時(shí)間，又有操作的時(shí)間。教師應(yīng)提前合理安排好授課內(nèi)容，對(duì)90分鐘的授課時(shí)間有明確的目標(biāo)和達(dá)到的預(yù)期效果。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如：在《逐幀動(dòng)畫(huà)》課堂教學(xué)中，我們可以將歷年來(lái)文明風(fēng)采大賽中優(yōu)秀作品中部分涉及逐幀動(dòng)畫(huà)的片段給學(xué)生們展演，讓學(xué)生更直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)組幀動(dòng)畫(huà)所要達(dá)到的目標(biāo)是什么，讓學(xué)生們了解今后應(yīng)朝哪個(gè)方向?qū)W習(xí)，設(shè)計(jì)的思路應(yīng)該如何切入等等。還有一個(gè)目的就是吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)Flash這個(gè)軟件后學(xué)生將來(lái)能夠干什么，從而認(rèn)清專(zhuān)業(yè)課的課堂重要性。

其次，在分配任務(wù)時(shí)，先將學(xué)生分好小組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)本節(jié)課任務(wù)，教師提前了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的水平布置難易不同的任務(wù)。有的小組分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，那就給這樣的小組分配稍難一點(diǎn)的任務(wù)去探索；有的小組分析問(wèn)題能力稍差一點(diǎn)，那就給他們分配稍微簡(jiǎn)單的任務(wù)去做?？傊?，在備課過(guò)程中，對(duì)任務(wù)的分配一定要拿捏的準(zhǔn)確，如果任務(wù)分的太難，學(xué)生感覺(jué)都不會(huì)做，那會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，太簡(jiǎn)單了，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。

除此之外，在小組領(lǐng)到任務(wù)后，對(duì)工具的使用和創(chuàng)意的設(shè)計(jì)肯定有分歧，那么這種情況，學(xué)生可以自己獨(dú)立完成。這樣既可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，又有獨(dú)立思考的空間，對(duì)那些有天分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們空間，讓他們自由發(fā)揮其特長(zhǎng)，從而挖掘出優(yōu)秀人才重點(diǎn)培養(yǎng)。

第三，分析完任務(wù)，就是創(chuàng)作階段了，給出案例效果圖，讓同學(xué)們觀看，在各小組分配的任務(wù)得到大致的解決方案后，教師選派學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，將自己小組的任務(wù)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)陳述出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題后，接下來(lái)就是學(xué)生自主做題。

有時(shí)，雖然各小組已經(jīng)提出了一致意見(jiàn)采用統(tǒng)一的解決方案做題，但像場(chǎng)景繪制部分是對(duì)Flash基本工具使用的強(qiáng)化練習(xí)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的繪畫(huà)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意；像動(dòng)畫(huà)作品中，幾個(gè)小朋友在操場(chǎng)上奔跑的情景屬于逐幀動(dòng)畫(huà)，腳抬起時(shí)的動(dòng)作和落下時(shí)的動(dòng)作可增設(shè)多個(gè)抬起和落下的幀動(dòng)畫(huà)，讓孩子跑起來(lái)的動(dòng)作連貫起來(lái)，不斷的調(diào)試看效果，不當(dāng)之處進(jìn)行修改，直至滿(mǎn)意。這些重要的知識(shí)點(diǎn)先讓學(xué)生嘗試著自己解決，教師在學(xué)生操作的過(guò)程中可以巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正，避免學(xué)生誤操作走彎路浪費(fèi)時(shí)間。

其四，作品制作完后，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，不僅是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足的過(guò)程，更是一個(gè)借鑒他人、彌補(bǔ)自己的過(guò)程。通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解自己?jiǎn)栴}所在，有效的提高學(xué)生制作水平，共同實(shí)現(xiàn)課堂高效率的目標(biāo)。

其五，教師最終給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生沿著正確的方向，在一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)踐探索。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲談一下，并針對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，個(gè)別學(xué)生交流做題技巧，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、靈活機(jī)動(dòng)的把握課堂任務(wù)

例如，在初學(xué)階段，可以設(shè)計(jì)一些難易程度不同的小任務(wù)，使任務(wù)多樣性，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況完成不同數(shù)目的任務(wù)，在熟練知識(shí)階段，我們可以采用情景模擬演練的辦法，讓學(xué)生多制作一個(gè)個(gè)小片段，不斷提高自己制作小動(dòng)畫(huà)片的水平。真正讓學(xué)生在職業(yè)教育的大舞臺(tái)上盡.隋的展示自己的才能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

總之，中職學(xué)生的Flash課堂要想動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)趣味十足的小任務(wù)是有必要的，教師可以更大程度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正做到在充滿(mǎn)快樂(lè)、活力的環(huán)境中，讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中，在行動(dòng)中獲取真知，在感悟中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)一直是我校實(shí)踐行動(dòng)感悟教學(xué)道路上一句引領(lǐng)課堂的座右銘，在課堂教學(xué)中，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，還需繼續(xù)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提煉精華，從而使教學(xué)更具有實(shí)效性，讓中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的課堂上能夠?qū)W有所成！