淺談中年級識字教學(xué)

陳德云

摘要： 識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中年級仍需重視。抓好中年級的識字教學(xué)，需要做好幾個事情：開展識字活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究，開展手拉手識字活動；加強(qiáng)教師的干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生的識字能力的發(fā)展；識字教學(xué)與教學(xué)整體實現(xiàn)較好對接。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)，激發(fā)興趣，合作探究，教師干預(yù)，整體對接

一、中年級重視識字教學(xué)的必要性

有些人認(rèn)為，識字教學(xué)是低年級的事情，中年級沒有必要去專門識字了，應(yīng)該將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向閱讀理解和言語表達(dá)。我不否定，低年級教學(xué)中，已經(jīng)教會學(xué)生一些識字的方法，多數(shù)學(xué)生也能主動自覺的去認(rèn)字了。但中年級有一部分學(xué)生根本就不會自覺去識字，他們?nèi)孕枰處煵粩嗉右砸龑?dǎo)。我所教過的最近兩屆中年級，能自覺識字的只不過占全班的60%左右，還有40%的學(xué)生靠自己弄不清楚生字的音、形、義。這說明，識字教學(xué)在中年級仍需重視。識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，如果這一關(guān)過不好，讀書、作文都成問題。“課標(biāo)”不是也說了嗎：“識字寫字是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。” 所以，中年級也要重視識字教學(xué)。

二、中年級如何實施識字教學(xué)

（一）開展識字活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

興趣是最好的老師，只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們主動愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢？開展必要的識字活動，有利于興趣的培養(yǎng)。

活動一，“識字我最行”。布置學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查自學(xué)情況，通過表揚(yáng)“識字我最行”的學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)自己識字的情況，說說是用什么方法認(rèn)識的。此項活動的開展，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣的同時，體會到成功的喜悅感。讓那些取得成功的同學(xué)帶動其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生營造一個更好的識字氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，這樣識字效果將會更加明顯。

活動二，“寫字我最行”。每周進(jìn)行一次聽寫比賽，通過表揚(yáng)“寫字我最行”的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心，同時讓所有學(xué)生積極地去復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字詞語。每個單元舉行一次寫字比賽，看誰的字寫得好，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

活動三，“閱讀我最行”。組織學(xué)生在圖書室借課外書，閱讀課外書籍，在閱讀中鞏固學(xué)過的漢字；學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，可以查字典，問老師、同學(xué)、家長。定期讓學(xué)生講述課外閱讀中有趣的故事，表揚(yáng)“閱讀我最行”的學(xué)生。讓學(xué)生對閱讀中識字產(chǎn)生興趣。

活動的開展，可以給學(xué)生營造一個更好的識字氛圍，學(xué)生必然會在教師的帶動下變得愛識字。有了好的識字環(huán)境，對中年級學(xué)生來說，他們會主動去識字，把它當(dāng)作一項必不可少的活動來參與，讓他們思想等方面也得到較好的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究，開展手拉手識字活動

中年級的識字教學(xué)，也必須加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生許多意想不到的效果，因為學(xué)生之間是平等的，容易溝通，對一些問題的看法比較相同或者相近。學(xué)生之間在識字中如何合作呢？小組內(nèi)交流，對共同感興趣的生字的音、形、義，應(yīng)用等，各抒己見，把自己獨特的認(rèn)識與別人交流，大家都能學(xué)到別人的長處，增加識字的技巧。有了同學(xué)之間的共同合作與探究，學(xué)生的識字也將變得容易了。同學(xué)之間還可以互相檢查識字情況，比如互相聽寫，你說字我組詞等。開展手拉手活動，一個識字能力強(qiáng)的學(xué)生帶一個識字能力相對較弱的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)教師的干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生的識字能力的發(fā)展

中年級識字，雖然不像低年級那樣，但教師也必須介入，對學(xué)生進(jìn)行必要的干預(yù)，不可任其發(fā)展。教師可以對學(xué)生的識字方法加以引導(dǎo)，對學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量、識字速度等作一定的要求。沒有要求，任學(xué)生盲目識字，是取不了多少效果的。中年級的小學(xué)生，自覺性不可能有多高，也不可能有較高的識字水平。這些都必須教師的介入。上一屆四年級的下冊，我放手讓學(xué)生自己去識字，經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字量讓人很不滿意，很多字的字音讀不準(zhǔn)，字形記不住，字義不明白。這一屆四年級上冊，我對學(xué)生的識字進(jìn)行了干預(yù)，他們識字的量、速度等方面明顯強(qiáng)于上一屆四年級。我認(rèn)為，教師的干預(yù)是必不可少的，沒有教師的干預(yù)學(xué)生是無法完成識字任務(wù)的。

（四）識字教學(xué)與教學(xué)整體實現(xiàn)較好對接

要注意中年級的整體教學(xué)流程，不能把閱讀和識字割裂開來，“停下閱讀來識字”，未能讓識字寫字很好地服務(wù)于閱讀理解。中年級的識字教學(xué)同樣重要，雖然它不及低年級識字教學(xué)那么重要。但不能把它放在一邊而不去管，這樣學(xué)生的識字能力將會受到阻礙，影響今后的學(xué)習(xí)。但是，我們也沒有必要再像低年級那樣，對學(xué)生的識字作過度的輔導(dǎo)，這樣，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的能力的發(fā)展，也有不利的影響。所以在中年級教學(xué)中，我們必須把握好一個“度”。

總之，我們要重視中年級的識字教學(xué)，并且要抓好中年級的識字教學(xué)，這對提高學(xué)生的語文水平很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建國——《淺談中年級識字教學(xué)》，百度文庫2012-10-08