營(yíng)造語(yǔ)境，靈活考查學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)

王德志

摘 要：作為檢測(cè)語(yǔ)文教學(xué)成果的學(xué)業(yè)水平考試，語(yǔ)文中考必須關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。近幾年，語(yǔ)文中考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用的考查形式，傾向于把各類考點(diǎn)“嵌入”到語(yǔ)段中或語(yǔ)段后來(lái)進(jìn)行，收到了較好的考查效果，也對(duì)初中語(yǔ)文的教與學(xué)起到了較好的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文中考試題；知識(shí)積累與運(yùn)用；語(yǔ)段；語(yǔ)境

綜觀2017年各地中考語(yǔ)文試卷，除了閱讀板塊（古詩(shī)文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀）外，其余的試題，重在考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累及語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力。這類試題從形式上看，一些省市采用分類獨(dú)立或單列形式進(jìn)行考查，但一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是在新課程改革中發(fā)揮重要引領(lǐng)作用的一些地區(qū)，這類試題的命制呈現(xiàn)出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以“閱讀”為基點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)積累及語(yǔ)言運(yùn)用能力。命題者這樣做，讓語(yǔ)文試題更靈動(dòng)，其通過(guò)閱讀材料營(yíng)造語(yǔ)境，靈活啟動(dòng)學(xué)生思維，有效考查學(xué)生的語(yǔ)言積淀及語(yǔ)文素養(yǎng)。

現(xiàn)對(duì)一些試題分類例析，以期廣大教師把閱讀教學(xué)和各類語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，廣大學(xué)生把語(yǔ)文能力提升與閱讀理解有效結(jié)合起來(lái)。

一、把“字音字形”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年南京市中考題第2題：

根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注拼音。

生命的長(zhǎng)河是無(wú)止jìng（ ）的，春天，堤（ ）上繁花如錦幛，秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，……多么美麗，多么安xiáng（ ），歲月靜靜地流淌。

（1）止jìng（ ） （2）堤（ ）上 （3）安xiáng（ ）

此外，2017年杭州、衢州、東營(yíng)、遵義、岳陽(yáng)、常德、張家界、鎮(zhèn)江等市中考題均采用此題型。

【意圖探析】通過(guò)設(shè)置一個(gè)新背景材料語(yǔ)段或經(jīng)典語(yǔ)段，在語(yǔ)段中考查學(xué)生對(duì)字音字形的積累，讓學(xué)生在感受段落之美的同時(shí)，喚醒對(duì)漢字語(yǔ)音及字形的回憶，這樣考既輕松，又不離考試要求。試題中出現(xiàn)的生字均是課本中能夠找到的，所以在解答時(shí)只需要調(diào)動(dòng)記憶，結(jié)合語(yǔ)境，注意多音字，并采用比較法將音、形、義結(jié)合起來(lái)辨識(shí)，便能準(zhǔn)確解答。

二、把“漢字書寫”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年湘潭市中考題第1題：

請(qǐng)將下列語(yǔ)段中加點(diǎn)的8個(gè)字，用楷體抄寫在答題卷的米字格內(nèi)。

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯。使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流?！T葛亮《誡外甥書》

【意圖探析】該語(yǔ)段是段文言文，命題者意在通過(guò)它來(lái)提升試題的文化含量，此題意在考查學(xué)生的漢字書寫情況，考生不需深入理解句子意思，不要被語(yǔ)言理解的難度所干擾，只需注意加點(diǎn)的字“志存高遠(yuǎn)、意不平庸”即可。但抄寫漢字時(shí)，要做到：準(zhǔn)確無(wú)誤，不抄錯(cuò)字；規(guī)范利落，筆畫要清楚；端正清楚，寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔而不涂改。

三、把“銜接排序”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年安順市中考題第4題：

結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

月亮緩緩地爬了出來(lái)。平日里粗糙的山巒似乎被月亮擦拭著，呈現(xiàn)出白玉般的優(yōu)雅。那山峰的積雪流淌的亮光，像水銀，又像巖漿，① ，越來(lái)越大，仿佛有一片無(wú)限大的白色絲綢，要把高原之夜全部遮蓋。高原的夜之燈啊， ② 。

A.①慢慢向下涌動(dòng) ②不是積雪而是月亮

B.①迅速漫延開來(lái) ②不是月亮而是積雪

C.①慢慢向下涌動(dòng) ②不是月亮而是積雪

D.①迅速漫延開來(lái) ②不是積雪而是月亮

此外，2017年益陽(yáng)、廣西、常德、百色、黃石等地中考題都采用這種題型來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)句銜接能力。

又如2017年黃岡市中考題第14題：

依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

在中國(guó)民間，最深廣的文化，莫過(guò)于“年文化”了。中國(guó)人過(guò)年，與農(nóng)業(yè)關(guān)系較大。_______；_______；_______。_______。_______；_______。年，實(shí)際上是一種努力生活化的理想，一種努力理想化的生活。

①所以，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年是非要強(qiáng)化不可的了

②這生活與迷人的理想混合在一起，便有了年的意味

③年在農(nóng)閑時(shí)，便有大把的日子可以折騰

④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在過(guò)年上

⑤在過(guò)年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了

⑥年又在四季之始，生活的熱望熊熊燃起

A.②⑤④③⑥① B.⑤③④②⑥①

C.③⑥①④⑤② D.①④③②⑥⑤

此外，2017年青海、重慶、淄博、柳州、巴中、株洲等地中考題均采用此種題型來(lái)考查學(xué)生的銜接排序能力。

【意圖探析】語(yǔ)句的銜接與排序，屬于中考“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫”的考查內(nèi)容，主要考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性，考查學(xué)生的語(yǔ)感水平和思維能力。這里列舉的是嵌入式銜接與排序型，從一個(gè)語(yǔ)段中抽出幾個(gè)句子，打亂順序，要求考生排出正確的語(yǔ)序進(jìn)行還原，抽出的這幾個(gè)句子可以是連貫的，也可以是間隔的。排序應(yīng)從以下角度思考：語(yǔ)句排序有規(guī)律，辨明文體理順序；時(shí)間空間與邏輯，關(guān)鍵詞語(yǔ)要留意；遇見代詞往后去，前后照應(yīng)別忘記；初排之后要瀏覽，語(yǔ)句不通再調(diào)換。

四、把“詞語(yǔ)運(yùn)用”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年天津市中考題第2題：

依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

所謂書卷氣，是一種飽讀詩(shī)書后形成的 氣質(zhì)。書卷氣來(lái)自讀書，在幽幽書香的熏陶之下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，奢華可以變?yōu)?，促狹可以變?yōu)殚_闊，偏激可以變?yōu)?。捧起書來(lái)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的風(fēng)景美不勝收！

A.高雅 淡然 平靜 B.高貴 淡泊 平靜

C.高貴 淡然 平和 D.高雅 淡泊 平和

此外，2017年呼和浩特、畢節(jié)、岳陽(yáng)、蘭州、廣州、哈爾濱、沈陽(yáng)、貴陽(yáng)、武漢、南京等地中考題均采用此種題型。

【意圖探析】此類題的特點(diǎn)是給出一段文字材料，有意留些空白，并給出幾種不同的答案，讓考生來(lái)選填，主要是考查近義詞的辨析與運(yùn)用能力。此類試題重在考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力，解答時(shí)，先要弄清詞語(yǔ)的意義及常規(guī)用法，再要弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化。

五、把“修改病句”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年岳陽(yáng)市中考題第3題：

下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，沒有改正確的一項(xiàng)是（ ）

從2017年5月10日起，“藍(lán)鯨一號(hào)”開始試采可燃冰。沉睡海底不知多少年代的“冰”，穿透厚達(dá)200米的泥制粉砂地層，①變?yōu)樘烊粴獗惠斔偷酱蠹s1200米以上的海平面上，②這不但是全球首次，而且也是我國(guó)首次對(duì)可燃冰成功實(shí)現(xiàn)試采。③連續(xù)187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣，讓我國(guó)成為全球第一個(gè)實(shí)現(xiàn)了在海域可燃冰試采開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣。④這是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)世界科技高峰的又一標(biāo)志性成就。

A.句子①刪去“大約”

B.句子②“全球”與“我國(guó)”互換位置

C.句子③在結(jié)尾處加“的國(guó)家”

D.句子④把“實(shí)現(xiàn)”改為“推進(jìn)”

此外，2017年鎮(zhèn)江、淮安、山西、南京、福建等地中考題均采用此種題型。

【意圖探析】在語(yǔ)段中修改病句就像是生活中醫(yī)生給病人看病一樣，學(xué)生即“醫(yī)生”，“病人”即病句。“醫(yī)生”給“病人”看病主要有以下幾個(gè)步驟：首先是診斷辦法——“讀”，反復(fù)讀，讀懂句子，明確這段話所表達(dá)的意思，細(xì)致理解句子的意思，判斷出是哪兒出了問(wèn)題。接著是開藥方——改錯(cuò)時(shí)要對(duì)癥下藥：搭配不當(dāng)?shù)?，在腦海中搜尋合適的“部件”；意思重復(fù)的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的是否通順；缺少成分的，補(bǔ)充適合的“營(yíng)養(yǎng)成分”；次序顛倒的，重新“裝配”。然后是動(dòng)手術(shù)——?jiǎng)庸P改跟動(dòng)手術(shù)一樣必須精確，要遵原意，少改動(dòng)，不能多字少字，哪怕標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要注意。最后是復(fù)查——改完后還要對(duì)所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，反復(fù)讀改好的話，以確保正確無(wú)誤。

六、把“名句填空”題“嵌入”到語(yǔ)段中進(jìn)行考查

如2017年舟山市中考題第2題：

古詩(shī)文名句默寫。

經(jīng)典詩(shī)文能增添生活的詩(shī)意。仲春時(shí)節(jié)，郊外踏青，看到青梅絲柳的美景，我們會(huì)聯(lián)想起南唐詩(shī)人馮延巳的“__________，__________”；重陽(yáng)佳節(jié)，院中漫步，聞到菊花的幽幽清香，我們聯(lián)想起宋代女詞人李清照的“__________，__________”。

經(jīng)典詩(shī)文能賦予前行的力量。學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，《論語(yǔ)》中孔子的語(yǔ)錄“ __________，__________”給我們思考與啟發(fā)；生活中遭遇挫折時(shí)，唐朝詩(shī)人杜甫的名句“__________，__________”會(huì)令我們重新振作。

此外，2017年重慶、臺(tái)州、寧波、南京、廣州、河南、昆明、聊城、資陽(yáng)、金華、邵陽(yáng)、泰州等地中考題均采用此種題型考查學(xué)生對(duì)名句的理解與運(yùn)用能力。

【意圖探析】此種題型通過(guò)段落設(shè)置語(yǔ)境，給學(xué)生提供思維起點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)語(yǔ)句，能準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)記憶，合理選擇句子進(jìn)行運(yùn)用。這類試題考查學(xué)生古詩(shī)文的背誦、默寫，要求不出現(xiàn)錯(cuò)別字，還要能夠理解詩(shī)句，知道句子的象征意義、延伸意義，知道可用于哪種意境之中。要做好此類試題，考生要能熟練地背誦、積累，還要注意字形，并深刻理解一些經(jīng)典名句。

七、把“名著知識(shí)”題“嵌入”到語(yǔ)段后進(jìn)行考查

如2018年濱州市中考題第8題第（2）小題：

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

這種游戲常常會(huì)有意外事故發(fā)生，這些事故是有案可查的。我親眼看到兩三個(gè)候補(bǔ)人員跌斷了胳膊和腿。但是更大的危險(xiǎn)發(fā)生在大臣們自己奉命來(lái)表現(xiàn)功夫的時(shí)候，因?yàn)樗麄兿胩帽纫郧昂?，又想勝過(guò)同跳的人，猛然來(lái)一下，很少有不倒的，有人甚至要跌倒兩三次。

以上文字節(jié)選自英國(guó)著名作家的小說(shuō)《格列佛游記》，“這種游戲”指的是 。

此外，2017年衡陽(yáng)、煙臺(tái)、達(dá)州、福建、桂林、隨州、威海、郴州、巴中、孝感、青島、遵義等地中考題均采用此種題型來(lái)考查學(xué)生閱讀課外名著的情況。

【意圖探析】從所要考查的名著中抽選典型語(yǔ)段，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)段內(nèi)容、提示回憶該書的其他內(nèi)容，這是命題者落實(shí)“讀好書，好讀書，讀整本的書”的思想。這就要求學(xué)生平時(shí)深入閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著作品，在整體感知的基礎(chǔ)上，梳理故事情節(jié)，明確人物間的關(guān)系，從而了解主要事件的來(lái)龍去脈，把握主要人物的性格，熟悉故事中的一些典型細(xì)節(jié)，熟記名著中的一些名言警句等。

八、把“口語(yǔ)交際”題“嵌入”到語(yǔ)段后進(jìn)行考查

如2017年益陽(yáng)市中考題第9題：

閱讀下面的材料，完成后面的題目。

（益陽(yáng)新聞網(wǎng)訊）5月28日，市博物館舉行“樂享傳統(tǒng)，粽愛端午——我們的節(jié)日端午節(jié)”活動(dòng)，吸引了省商務(wù)廳2017年非洲國(guó)家民族政策與實(shí)踐研修班的19名學(xué)員參加，來(lái)自南蘇丹的彼得·庫(kù)阿奇包出了一個(gè)像樣的粽子，開心得合不攏嘴。

（1）學(xué)校派你作為小記者去采訪彼得·庫(kù)阿奇，請(qǐng)準(zhǔn)備三個(gè)采訪問(wèn)題。

（2）曉剛家過(guò)端午節(jié)，奶奶要親自包粽子，媽媽說(shuō)自己包太麻煩，不如到市場(chǎng)買。假如你是曉剛，將怎樣勸說(shuō)媽媽？

此外，2017年杭州、西寧、寧波、婁底、南充、青島、大慶、玉林等地中考題均采用此種題型來(lái)考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【意圖探析】口語(yǔ)交際的核心目標(biāo)是對(duì)學(xué)生文明精神的培養(yǎng)，涉及語(yǔ)言得體，專注傾聽他人的意見，表達(dá)意見要自信、要負(fù)責(zé)，等等。口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是交際，即人與人之間感情、觀念、心靈的溝通交流?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容載體是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，所以應(yīng)努力選擇貼近生活、感興趣的話題。所說(shuō)的話要有稱呼，要切合主題，要連貫得體。此類試題，既然題前有語(yǔ)段內(nèi)容，答題時(shí)就要以語(yǔ)段內(nèi)容為思維起點(diǎn)，注重前后聯(lián)系。

九、把“信息提取”題“嵌入”到語(yǔ)段后進(jìn)行考查

如2017年西寧市中考題第5題：

給下列新聞擬寫標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

本報(bào)訊 （實(shí)習(xí)記者唐劍）端午節(jié)當(dāng)日，記者在西寧市街頭看到，各種顏色鮮艷、做工精美的手工香包，頗受市民的青睞。

30日上午8時(shí)，記者在西寧市城中區(qū)南川東路早市看到，許多市民圍著一個(gè)老奶奶的香包攤，爭(zhēng)相購(gòu)買各色香包，元寶、口袋、蓮花等多種造型的香包非常吸引人的眼球?！斑@種是‘元寶香包，有招財(cái)?shù)囊馑?，這是‘福袋香包，有帶福的意思！”在老奶奶的講解宣傳下，一位中年女性一下就買了10個(gè)。在采訪中，很多市民表示，端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，雖然很多傳統(tǒng)習(xí)俗已經(jīng)慢慢變淡，但我們西寧人的端午節(jié)依然要過(guò)得古色古香：粽子要吃，尤其手工香包一定要戴。所以，端午節(jié)這天老奶奶的手工香包生意格外好。

（《西寧晚報(bào)》2017年5月31日，有改動(dòng)）

A.端午節(jié)手工香包頗受西寧人青睞

B.手工香包頗受市民青睞

C.西寧手工香包頗受青睞

D.端午節(jié)手工香包頗受青睞

此外，2017年重慶、蘇州、長(zhǎng)沙、重慶、樂山等地中考題均采用此種形式來(lái)考查學(xué)生的信息提取與探究能力。

【意圖探析】給新聞擬標(biāo)題，是考查學(xué)生的概括能力。讀懂語(yǔ)段內(nèi)容，弄清表達(dá)的核心思想是擬好標(biāo)題的根本前提。所擬的標(biāo)題要求語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)，標(biāo)題不一定要將新聞事件的主要信息都概括出來(lái)，而是只要將事件和意義概括出來(lái)即可。另外，所擬的標(biāo)題要有表現(xiàn)力，除了告訴讀者事實(shí)外，還能給人以啟迪，做到言已盡而意無(wú)窮。最后，標(biāo)題要生動(dòng)形象，可以采用適當(dāng)?shù)男揶o，如對(duì)偶、比喻等。

十、把“片段寫作”題“嵌入”語(yǔ)段后進(jìn)行考查

如2017年江西省中考題第22題：

想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，寫一段 150 字的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的熱情。

【材料一】書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書法， 可以增強(qiáng)書寫的美感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

【材料二】王羲之，東晉書法家，被稱為“書圣”。他的書法為歷代學(xué)書者所崇尚，影響極大。他的《蘭亭集序》帖是我國(guó)古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶，被譽(yù)為“天下第一行書” 。

【材料三】王羲之的書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊(yùn)藉，飄逸而端 莊。今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的，或者從石刻上拓下來(lái)的。

【材料四】“校園文化節(jié)”期間將開展“書法知識(shí)講座”“‘王羲之杯書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會(huì)”等一系列活動(dòng)。

此外，2017年河南、溫州、玉林、青島等地中考題也采用了此種題型來(lái)考查學(xué)生提煉語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力。

【意圖探析】此類型考題在解答前，一定要讀懂材料內(nèi)容，概括材料重點(diǎn)，集中材料表達(dá)的核心思想。解答時(shí)，還要明確片段作文的寫作要求：做到散而不亂，粗中求精，精中顯旨。寫片段作文一方面要注意形式的整齊劃一、工整美觀；另一方面又要追求內(nèi)容的簡(jiǎn)練與和諧。只有做到兩者的完美統(tǒng)一，才能真正駕馭這種作文樣式，從而讓自己所寫的片段絢麗多彩、魅力四射。

十一、把“寫作能力”題“嵌入”到語(yǔ)段后進(jìn)行考查

如2017年哈爾濱市中考題第24題第（2）小題：

根據(jù)材料寫作。

有一家生產(chǎn)布鞋的企業(yè)，在創(chuàng)辦之初就有一個(gè)做法：每賣出一雙鞋子，就捐贈(zèng)一雙鞋子給貧困地區(qū)的孩子。企業(yè)起步階段，盡管他們生產(chǎn)的布鞋質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，但銷量并不高，再加上他們每賣出一雙，就要捐出一雙，企業(yè)還一度出現(xiàn)了虧損。后來(lái)，有報(bào)紙報(bào)道了這家企業(yè)“賣一雙，捐一雙”的愛心之舉。人們知道后深受感動(dòng)，紛紛去購(gòu)買這家企業(yè)的鞋子，鞋子的銷量迅速增加。

這家企業(yè)在幫助別人的同時(shí)也改變了自己的命運(yùn)。雖然他們從來(lái)不做廣告，但是憑借著良好的口碑，他們賣出的鞋子越來(lái)越多。企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也使成千上萬(wàn)貧困地區(qū)的孩子不再光著腳丫。

這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：不能只追求物質(zhì)利益，還要主動(dòng)幫助需要幫助的人；他人的贊譽(yù)認(rèn)可，是最好的宣傳；助人其實(shí)就是助己。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

此外，2017年黃岡、長(zhǎng)沙、昆明、臺(tái)州、永州、武漢、重慶（A卷）、溫州、麗水、廣安等地中考題均采用這種方式考查學(xué)生的寫作能力。

【意圖探析】讀懂材料，對(duì)材料進(jìn)行分析綜合，是寫好材料作文的基礎(chǔ)。抓住材料立意，準(zhǔn)確擬題，所擬題目新穎，立意范圍以小見大，內(nèi)容選擇集中而典型，是寫好材料作文的保證。一般情況下，內(nèi)容應(yīng)由材料緣起，一般用“摘引”或“意引”法處理，也可自己組文表達(dá)，千萬(wàn)不要照抄材料。選材還要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，所寫文章才具有可讀性。

總之，在語(yǔ)段中或語(yǔ)段后采用“嵌入式”方式來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，是一種行之有效的命題方法。一方面，它可以讓試題充滿人文關(guān)懷，因?yàn)閷W(xué)生憑借所給語(yǔ)段，憑借語(yǔ)段所營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境，能有效地開啟答題思維。另一方面，它可以讓試題發(fā)揮語(yǔ)文教與學(xué)的引領(lǐng)作用：教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)明白，只有把各類語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)成為有源之水；學(xué)生通過(guò)此類試題的復(fù)習(xí)會(huì)理解，要提升自己的語(yǔ)文能力，必須以“多閱讀”為載體，必須以“多閱讀”為依托。

（責(zé)任編輯：方龍?jiān)疲?/p>