王緒榮
閱讀,是教育的靈魂。一個(gè)沒有廣泛閱讀的孩子,將來不可能成為真正的佼佼者?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我通過全面扎實(shí)地開展有效的閱讀活動(dòng),讓孩子在閱讀中享受快樂,在閱讀中啟迪智慧,在閱讀中茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)語文新課標(biāo)總目標(biāo)指出:小學(xué)低段課外閱讀總量不少于5萬字,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段);?中段課外閱讀總量不少于40萬字,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段);高段課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),即高段每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右?,F(xiàn)在的部編教材要求背誦的詩文更多了,很明確,新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來,為我們指明了語文教育的方向。
老師要先教會(huì)學(xué)生課外閱讀的程序,讀書時(shí),一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀。邊看邊想,不懂之處做上符號(hào),閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,掌握中心,最后寫出讀書筆記。教育學(xué)生讀報(bào)也有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部?jī)?nèi)容后,再抓住重點(diǎn)細(xì)看,掌握文章內(nèi)容。
閱讀興趣要從低年級(jí)開始培養(yǎng),低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字比較少,對(duì)閱讀本來就有畏難情緒,如果我們提出太多的閱讀要求,更會(huì)打擊他們的閱讀積極性。作為教師,如果布置課外閱讀任務(wù)時(shí),總是伴有諸如“閱讀訓(xùn)練題”、“ 閱讀小練筆”等一系列閱讀作業(yè),我認(rèn)為這樣做會(huì)讓學(xué)生對(duì)課外閱讀望而生畏。只要學(xué)生愿意讀書,無論他們的收獲是大是小,我們都要給予大力的表揚(yáng),讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀,讓他們盡情享受閱讀的樂趣。。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生光有課外閱讀的興趣,毫無目的,只是馬馬虎虎地讀讀喜歡的情節(jié)完事;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上,顯然這樣的讀書方法都是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀。閱讀的方法有很多種,常用而又十分有效的閱讀方法有:選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。如選讀法,這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)了《只有一個(gè)地球》,我就向?qū)W生介紹資源破壞狀況,并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的數(shù)據(jù),進(jìn)而號(hào)召學(xué)生編寫環(huán)保標(biāo)語等;學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文,我讓學(xué)生搜集整理其他有關(guān)梅花的詩歌做成手抄報(bào),并讓學(xué)生搜集了解中華民族歷史上有氣節(jié)的人物形象、人物故事……經(jīng)過這樣的引導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大大提高,課外閱讀目標(biāo)就會(huì)更加明確,并要做到“手腦并用”“不動(dòng)筆墨不讀書”,這樣閱讀才會(huì)更有實(shí)效。
學(xué)生課外閱讀要求背誦的古詩文,我每次都把難讀的重點(diǎn)字詞標(biāo)注讀音,領(lǐng)著學(xué)生通讀一遍,讀準(zhǔn)每個(gè)字音,然后要求學(xué)生利用假期全部背過,這需要家長(zhǎng)的密切配合。開學(xué)第一天小組檢查背誦,當(dāng)天反饋給家長(zhǎng)全班孩子的背誦情況。我也利用零星時(shí)間督促檢查,最后還讓每個(gè)學(xué)生拿著麥克風(fēng)錄音聽回放,這樣下來,學(xué)生們對(duì)每個(gè)學(xué)期的必背古詩背得滾瓜爛熟。
每學(xué)期的三本必讀書,我要求學(xué)生在假期都通讀一遍,開學(xué)后再利用閱讀課的時(shí)間讀二遍,三遍就是做對(duì)應(yīng)的閱讀題了。平日的時(shí)間要求孩子每天讀書30分鐘,星期天,節(jié)假日至少一小時(shí),班里大部分孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣,總是盼著兩周一換書的圖書借閱活動(dòng)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期我們應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。開展“同讀一本書”、“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“精彩詩篇朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng),能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,主動(dòng)性,推動(dòng)課外閱讀步步深入。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,我們要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
“讀書破萬卷,下筆如有神”,只要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo),就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉,并伴隨學(xué)生一生,受益一生。