初中英語(yǔ)教育的實(shí)踐與研究

黃淺瑩

【摘 要】初中是小學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，是高中學(xué)習(xí)的開始，可謂是我們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我們盡我們教師的職能，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。而英語(yǔ)課程是初中教學(xué)的重要課程，無(wú)論是英語(yǔ)的口語(yǔ)還是知識(shí)認(rèn)知度，都需要老師改變教學(xué)理念，制定活躍的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效率。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教育的實(shí)踐探索，研究出提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教育；實(shí)踐與研究

在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，我們不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更不是單純的教會(huì)孩子英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法，是為了通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)表達(dá)，更重要的是了解國(guó)外的風(fēng)土人情及發(fā)展。對(duì)于新課程下的英語(yǔ)教學(xué)，我們不但要提高教師的教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)的全面靈活性，還要提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，教師要對(duì)學(xué)生全面了解，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力，不斷探究適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。所以，我們?cè)诹私獬踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)存在一些問(wèn)題，影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。首先，英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式老舊，過(guò)于傳統(tǒng)，老師在課堂上只是一味的講解基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生就是聽課，記筆記。教師在一堂課中，只是讀，跟讀，再讀，再跟讀，學(xué)生讀，再跟讀，如此反復(fù)。之后只是重點(diǎn)講解短語(yǔ)，語(yǔ)句，如果遇到難理解的語(yǔ)法，老師再重點(diǎn)講解一下。教師只顧自己的教學(xué)課標(biāo)，不會(huì)注重學(xué)生的接受知識(shí)和吸收知識(shí)的效果。所以，我們要改變教學(xué)方法。其次，老師看中的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)論你在日常生活中英語(yǔ)應(yīng)用的有多好，要是考試成績(jī)不好，學(xué)生在老師眼中也是壞學(xué)生?，F(xiàn)階段的考試形式傳統(tǒng)呆板，內(nèi)容難加單一。學(xué)生要參加的考試太多，從周考、月考、期中考試到期末考試，不計(jì)其數(shù)，所以學(xué)生多數(shù)是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而不是為了說(shuō)好英語(yǔ)而學(xué)習(xí)。有的學(xué)校未將聽力內(nèi)容加到考試中去，只注重知識(shí)點(diǎn)，忽略應(yīng)用。致使課堂教學(xué)效果不佳。再次，由于學(xué)生在小學(xué)階段就設(shè)立了英語(yǔ)課程，致使到初中階段，學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)過(guò)，缺乏對(duì)初中英語(yǔ)的重視。對(duì)記憶大量單詞、短語(yǔ)、句子都不能重視起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高，要記憶的東西越來(lái)越多，慢慢的，學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。雖然這些問(wèn)題看似渺小，但是在不同程度的影響課堂的教學(xué)效果。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能

英語(yǔ)只初中階段的重要課程之一，學(xué)生不但要認(rèn)真，刻苦學(xué)習(xí)，還要在學(xué)習(xí)中找到好的學(xué)習(xí)方法。我們要從三個(gè)方面進(jìn)行：在語(yǔ)音方面，作為英語(yǔ)的授課教師，在教給學(xué)生讀單詞的同時(shí)，還教會(huì)他們認(rèn)識(shí)音標(biāo)，主要是元音音標(biāo)。學(xué)生們學(xué)會(huì)后，看到不會(huì)讀的單詞，只要有音標(biāo)，他們都能基本讀出來(lái)，再教會(huì)他們重讀音的音節(jié)，單詞都能讀的很準(zhǔn)確。這樣他們看著音標(biāo)跟讀時(shí)，也能深刻記憶。在課堂上學(xué)生自然而然就會(huì)多讀多說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，還增強(qiáng)了自信心。再利用早讀的時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀，不但培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感，還增強(qiáng)了對(duì)單詞的記憶。在詞匯方面，詞匯量是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，單詞量也就也大，難記，易混淆的單詞也會(huì)越多，這樣，我會(huì)把難記和易混淆的單詞進(jìn)行分類，這樣不但縮小生詞量，還能加深記憶。要想英語(yǔ)學(xué)的好，就要勤快，下功夫“死記硬背”。在語(yǔ)法方面，英語(yǔ)知識(shí)中，最難學(xué)的就是語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法不用要，但是，對(duì)于翻譯句子時(shí)，就會(huì)知道他的好處。在語(yǔ)法課上，我會(huì)準(zhǔn)備難點(diǎn)、例句、習(xí)題，在學(xué)生易犯錯(cuò)誤或者難懂的句子重點(diǎn)講解，注重語(yǔ)法的聯(lián)系。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)老師對(duì)自己的教學(xué)理論和發(fā)展進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，我們要提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)事物感興趣，才會(huì)把學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，把自己的思考和創(chuàng)新應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，才能從中真正地感受到快樂(lè)。我們的教學(xué)模式不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改下，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，為學(xué)生提供適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，不難找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我們開展多元素的課堂，讓學(xué)生充分融入到這種教學(xué)方式中，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生英文思維模式。例如，舉行角色扮演的情景劇，在情景劇中，學(xué)生會(huì)積極參加，每個(gè)學(xué)生都會(huì)融入到課堂中去，同時(shí)還記住課本中的單詞和語(yǔ)句，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課中，剛上課時(shí)，學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事會(huì)選取與今天所講內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲供課前欣賞，很容易吸引學(xué)生的注意力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，改變考核方式

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要真正了解每一個(gè)學(xué)生，不同的學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方法都不盡相同，這樣，我們的教學(xué)方式要適宜每一位學(xué)生，充分滿足不同的學(xué)生需求，才能有利于每個(gè)學(xué)生的快速發(fā)展。教師要優(yōu)化教學(xué)方式，不但要重視學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，還要提升學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，設(shè)立語(yǔ)言真實(shí)性，貼近生活的話題，這樣才能提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。不但要優(yōu)化教學(xué)方式，還要改變傳統(tǒng)考核方式，才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核無(wú)外乎就是一卷定輸贏，考試成績(jī)好壞并不能說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的過(guò)程，與此同時(shí)，還制約了教師的教學(xué)方法。我們要把試卷考試成績(jī)和平時(shí)上課老師對(duì)學(xué)生的評(píng)分來(lái)共同評(píng)定學(xué)生。老師要考驗(yàn)的是學(xué)生課堂參與度、日常實(shí)踐應(yīng)用能力和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這些都要與考試成績(jī)相結(jié)合，一起來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。這樣學(xué)生和老師之間會(huì)相互制約，共同努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體精神

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要從自身出發(fā)，要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，才能使學(xué)習(xí)成績(jī)真正提高。同時(shí)，還要有合作的團(tuán)體精神，在團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)生作為活動(dòng)中的主體，不但要有合作的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，還要有參與活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還激發(fā)出了學(xué)生的潛在實(shí)力，最大程度的提高教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

新課改下，合理的教學(xué)方式和方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師選擇優(yōu)化教學(xué)方式、開設(shè)多元化的課堂等都是為了在課堂上集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去，從而完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升英語(yǔ)課堂教育的有效性。

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