云計算環(huán)境下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

黃靜 黃芳 劉文洋

摘要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是高校非計算機類專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程。本文在分析云計算內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，將云計算引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法兩方面進行課程改革，以進一步提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；云計算；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0263-02

一、引言

自Google首席執(zhí)行官埃里克·施密特（2006）首次提出“云計算”的概念之后，云計算的廣泛應(yīng)用得到了理論與實踐界的普遍關(guān)注。早在2008年的中國教育技術(shù)協(xié)會年會上，黎加厚首次提出將云計算引入到教學(xué)中來，云計算得到了教育界的高度重視[1]。云計算引入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，將會引起教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革。因此，在云計算環(huán)境下如何推進大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成為當前亟需解決的問題。

二、云計算輔助教學(xué)的內(nèi)涵

“云計算輔助教學(xué)”是指基于云計算環(huán)境，充分利用遠程服務(wù)器強大的計算能力、儲存功能以及全方位的教育教學(xué)資源，面向教育教學(xué)培養(yǎng)目標，構(gòu)建個性化教學(xué)信息化環(huán)境，促進教師教授的知識有效地傳遞和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的知識接受效果和創(chuàng)新思維能力[2]。云計算輔助教學(xué)正逐步成為教育界關(guān)注的熱點，并且在一些教學(xué)實踐中取得了良好效果，云計算全面走進教育成為必然趨勢，將會深刻影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終帶來教育上的重大變革[3]。

三、大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生計算機水平參差不齊。生源地中小學(xué)計算機教育資源分布的不平衡，導(dǎo)致大一新生計算機知識基礎(chǔ)水平有高有低，實際應(yīng)用操作水平參差不齊。

2.教學(xué)內(nèi)容更新慢。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中涵蓋了計算機系統(tǒng)組成、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)和信息安全等理論知識，而且當前的計算機硬件、計算機軟件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)硬件等技術(shù)的更新速度非?？?，各類軟硬件層出不窮，而大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新速度相對緩慢，從而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)知識落后于實踐應(yīng)用。

3.教學(xué)模式陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，多數(shù)采用“課堂理論講授+機房實踐”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中靈活多樣的教學(xué)模式較少使用，如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、小組協(xié)作等鮮有涉及。

4.教學(xué)資源利用率低。目前我校實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但跨地域、跨校際、跨校企的計算機軟硬件資源還沒有實現(xiàn)完全整合，尤其是教育資源的重復(fù)投入，造成了教學(xué)資源利用率低的負面影響。

四、云計算環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程

1.利用云計算優(yōu)化大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中計算機硬件部分的傳統(tǒng)教學(xué)主要講授計算機硬件系統(tǒng)的五大結(jié)構(gòu)，即輸入系統(tǒng)、輸出系統(tǒng)、存儲器、運算器和控制器，其中的硬件介紹主要以傳統(tǒng)PC為對象。當前，傳統(tǒng)PC之外涌現(xiàn)了多樣化的設(shè)備，如數(shù)碼設(shè)備、平板電腦、智能手機、IPOD TOUCH等，因此對于這方面的知識需求越來越多，對這部分內(nèi)容的補充迫不及待。在計算機硬件部分的教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該從計算能力飛速增長、形式多樣化和計算無處不在三個方面進行優(yōu)化，并結(jié)合“云計算”適當增加“云端”設(shè)備的內(nèi)容；在計算機軟件部分的教學(xué)內(nèi)容方面，可從操作系統(tǒng)、辦公軟件和云端設(shè)備上常用的軟件三個方面進行優(yōu)化，如云端設(shè)備操作系統(tǒng)（iOS、Android等）、在線辦公軟件（Baihui、Google Docs等）和手持設(shè)備上常用軟件（有道詞典、Google Maps等），進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的積極性；在基于云端設(shè)備的普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部分的教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當增加無線局域網(wǎng)、4G手機網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等，結(jié)合身邊的例子進行講解，進而更好的吸引學(xué)生的注意力[4]。云計算帶來了很多新的應(yīng)用方式，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)結(jié)合云計算進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.利用云計算改進大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方法。①個性化學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力基礎(chǔ)而進行的有效學(xué)習(xí)過程[5]。由于云計算具有豐富的學(xué)習(xí)資源、多類型終端和強大的計算等優(yōu)點，因此云計算是實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的最佳平臺和信息環(huán)境。在教師的線下學(xué)習(xí)指引下，每個學(xué)生確定自己的個性化學(xué)習(xí)目標，然后就可以從云平臺選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資源，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并任意支配學(xué)習(xí)時間，不再受限于固定的教師甚至是時空，有效滿足每位學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。借助云計算輔助教學(xué)，使學(xué)生了解云計算能夠幫助他們更方便地掌握新知識。②互動交流式教學(xué)。在云計算中通過建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)讓學(xué)生進行互動交流，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，這樣可以增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中通過交流的方式獲取幫助，這里的幫助是互動的，既可以獲得幫助也可以幫助他人。學(xué)生的問題在社區(qū)中得以解決，解決問題的方式是多種多樣的，如先提出問題然后其他學(xué)生通過回復(fù)問題的方式解決問題，或者通過在線留言的方式提出問題、解決問題。同時，教師與學(xué)生也可以通過社區(qū)進行交流，教師可以充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，因材施教，取得更好的教學(xué)效果?；咏涣魇浇虒W(xué)有助于“生生”和“師生”之間建立融洽的關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。③虛擬化的教與學(xué)。隨著云計算、云服務(wù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)“黑板→多媒體”的教學(xué)模式，也促進了課程教學(xué)方法的改變[6]。利用云服務(wù)及云端的軟件可以方便快捷地建立網(wǎng)站，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以將組織好的學(xué)習(xí)資源在線進行發(fā)布，學(xué)生可以通過云端設(shè)備實時地從網(wǎng)站中獲取所需的資源和服務(wù)，不用考慮地點及時間的限制，在網(wǎng)站中可以與教師實時交流，虛擬化的教與學(xué)很好地得以應(yīng)用。如教師可以把各個章節(jié)的作業(yè)發(fā)布到云中，學(xué)生通過登錄的方式進行學(xué)習(xí)交流，再通過云將完成的作業(yè)上交，教師在云環(huán)境下進行批閱作業(yè)。④協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組的形式實現(xiàn)學(xué)生的分工學(xué)習(xí)、知識共享的學(xué)習(xí)策略。協(xié)作學(xué)習(xí)具有知識量大、學(xué)習(xí)效率高等特征。小組成員可以將在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的知識資源在小組乃至整個班級共享[7]，從而提高整個小組的學(xué)習(xí)效率。在云計算環(huán)境下，協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到了更大程度的發(fā)揮，協(xié)作學(xué)習(xí)對教師也提出了更高的要求，即要求教師具有新型的教育理念，將傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為中心，教師通過教育云資源獲得更多計算機教學(xué)資料和任務(wù)，并且通過任務(wù)驅(qū)動小組協(xié)同學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)小組可以更為快捷地通過云計算資源庫來獲取更為全面的學(xué)習(xí)資料和解決問題的思路。

五、結(jié)論

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是非計算機類專業(yè)大學(xué)新生的計算機入門課程，將云計算引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是全面提升大學(xué)生計算機基礎(chǔ)的重要教育教學(xué)變革舉措。本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機和利用計算機解決問題的能力，仔細分析了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中存在的問題，基于云計算優(yōu)化大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，旨在進一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機解決問題的能力。

參考文獻：

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[7]協(xié)作學(xué)習(xí)[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/68097.html.