測繪學(xué)科碩士生實(shí)踐性教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)

陶庭葉 高飛 吳兆福

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文主要從實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備優(yōu)化、實(shí)踐性教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了如何對現(xiàn)有的測繪學(xué)科碩士生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：測繪學(xué)科；研究生培養(yǎng)；實(shí)踐性教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0185-02

一、引言

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會，研究生教育相對本科教育而言，要求學(xué)生更加注重創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)。近幾年我國研究生教育發(fā)展迅速，研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，但是隨之而來出現(xiàn)了以下情況：相當(dāng)一部分的高校導(dǎo)師隊(duì)伍人數(shù)欠缺，研究生入學(xué)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了本科化的現(xiàn)象，研究生能夠獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力有限。本文分析了測繪學(xué)科研究生能力培養(yǎng)基本要求，探討了如何對測繪學(xué)科研實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二、測繪學(xué)科碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求

測繪科學(xué)碩士研究生分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型兩種。2010年1月，教育部對研究生結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整：減少了學(xué)術(shù)型碩士招生名額，增加了專業(yè)型碩士招生名額，往后幾年全日制專業(yè)型碩士與全日制學(xué)術(shù)型碩士的比例達(dá)到7∶3。

測繪專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是直接打通研究生到科研人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員之間的通道，使學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換更加迅速。為了更好地適應(yīng)國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次運(yùn)用性人才的迫切需求，培養(yǎng)合格的測繪科學(xué)碩士研究生，有必要進(jìn)一步優(yōu)化研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

三、測繪學(xué)科碩士研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。目前，測繪科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生使用的教材種類繁多。各個(gè)學(xué)校測繪科學(xué)技術(shù)專業(yè)碩士點(diǎn)根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要選擇了不同類型的教材。有些教材大多選用的是比較經(jīng)典的教材，然而，測繪學(xué)科技術(shù)發(fā)展日新月異，經(jīng)典的教材大多編寫于幾年之前，對于一些最新技術(shù)在教材中沒有得到充分地介紹，時(shí)間上存在滯后性。另一方面，部分學(xué)生在本科階段編程能力較弱，還有一些學(xué)生是跨專業(yè)考過來的，這部分學(xué)生對測繪新技術(shù)了解也就更少，一般來說，測繪程序設(shè)計(jì)方面能力也較弱。為了解決上述問題，筆者在教學(xué)過程中，仍以現(xiàn)有教材為主，穿插補(bǔ)充新的內(nèi)容，每一門專業(yè)課教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決實(shí)際問題的能力。以GNSS課程為例，我校仍以李征航等編著的《衛(wèi)星導(dǎo)航定位新技術(shù)及高精度數(shù)據(jù)處理方法》此書為基礎(chǔ)進(jìn)行講授，該書較為全面地介紹了從衛(wèi)星定位原理近年來的新技術(shù)與理論。同時(shí)，推薦學(xué)生以一些國外經(jīng)典的教材作為補(bǔ)充參考書，例如，B.Hofmann-Wellenhof撰寫的《GNSS-Global Navigation Satellite Systems GPS，GLONASS，Galielo & More》，該書對GNSS一些細(xì)節(jié)內(nèi)容介紹的比較詳細(xì)、透徹，可以讓學(xué)生更好地理解GNSS的原理、算法。為了更新教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)過程中給學(xué)生推薦了國際上最新的GNSS綜述論文，并結(jié)合每一章節(jié)的主要知識點(diǎn)，為學(xué)生推薦相關(guān)的國際期刊發(fā)表的論文作為課外閱讀資料。在課時(shí)安排上，我們安排了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，其中就包括了GNSS接收機(jī)的各個(gè)硬件接口及其工作原理，各類接口程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

2.實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備優(yōu)化。仍然以GNSS課程教學(xué)為例，目前大部分學(xué)校使用的GNSS接收機(jī)或0EM模塊都是封裝好的產(chǎn)品，學(xué)生接觸不到其工作過程及工作原理，只能從書本上了解抽象的理論及公式，無法對GNSS形成真正的認(rèn)識。筆者通過對優(yōu)化后實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整合，對原有教學(xué)平臺進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，改裝了適用于GNSS教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺。該平臺能基本滿足優(yōu)化后的GNSS實(shí)踐教學(xué)需要。除了能夠開展測繪學(xué)科教學(xué)所必需的基本GNSS實(shí)驗(yàn)之外，能夠開展以下實(shí)驗(yàn)：①支持GNSS導(dǎo)航衛(wèi)星標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議分析及實(shí)訓(xùn)；②GNSS導(dǎo)航衛(wèi)星定位數(shù)據(jù)與GIS地圖數(shù)據(jù)相結(jié)合，進(jìn)行定位及導(dǎo)航；③GSM/GPRS移動通信開發(fā)；④支持綜合應(yīng)用開發(fā)實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)踐性教學(xué)模式優(yōu)化。改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，需要將新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容全部付諸實(shí)踐。通過校企合作建立實(shí)踐教學(xué)校外基地，有效解決學(xué)校軟硬件設(shè)備不足的問題。在校企合作過程中，需要有效將校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容與校外實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使得校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)平臺做到無縫對接，都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對某一項(xiàng)具體能力的培養(yǎng)，首先在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，打下良好的基礎(chǔ)。等到了企業(yè)之后，學(xué)生就能夠通過項(xiàng)目來進(jìn)一步提高自身解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)之后，學(xué)生到了工作單位就能夠獨(dú)當(dāng)一面，有效減少在新的工作單位的適應(yīng)時(shí)間。這種實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式以參觀為主，優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)模式則以“準(zhǔn)員工”為原則。新的實(shí)踐教學(xué)模式流程是：根據(jù)校外企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)需求，開設(shè)相應(yīng)的課程與校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在去企業(yè)實(shí)習(xí)前就有針對性的打下良好的基礎(chǔ)。到了企業(yè)，學(xué)生直接參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)活動中，將學(xué)校所學(xué)知識直接應(yīng)用于實(shí)際，做到融會貫通，更好地消化所學(xué)知識，并在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身解決問題的能力。以我校測繪科學(xué)與技術(shù)碩士點(diǎn)下設(shè)的GNSS導(dǎo)航與定位方向的碩士生實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化為例，來說明優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)化之前的GNSS方向碩士生現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)《GNSS數(shù)據(jù)處理》課程，然后在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)可學(xué)習(xí)常見的GNSS數(shù)據(jù)處理軟件，編寫一些GNSS程序，學(xué)生通過這種實(shí)踐環(huán)節(jié)很難培養(yǎng)企業(yè)所需的獨(dú)當(dāng)一面的能力。為此，我們對實(shí)踐環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的優(yōu)化。首先改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容，增加了GNSS程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生較好地掌握了基于Matlab、C++、JAVA等開發(fā)環(huán)境的GNSS程序設(shè)計(jì)。與此相對應(yīng)，我們積極與一些GNSS研發(fā)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，這里面還包含了上市公司等規(guī)模較大的企業(yè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校課程后，我們根據(jù)學(xué)生所選方向?qū)⑵渌偷狡髽I(yè)實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)的GNSS產(chǎn)品研發(fā)活動。由于學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了GNSS算法、程序設(shè)計(jì)，所以他們到企業(yè)后容易進(jìn)入到企業(yè)“準(zhǔn)員工”的角色，能夠令人較為滿意地完成企業(yè)交代的任務(wù)。自2014年以來，我們推薦了5名GNSS方向?qū)W生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這些學(xué)生到了企業(yè)后深受好評。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)后，真正參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，也大幅度提高了自身能力。這些學(xué)生有的畢業(yè)后就留在原實(shí)習(xí)單位，其他的學(xué)生也都找到了滿意的工作。

四、結(jié)束語

測繪科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士研究生實(shí)踐性教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)需要循序漸進(jìn)，在執(zhí)行過程中不斷調(diào)整、優(yōu)化，是一項(xiàng)不斷嘗試、不斷改進(jìn)的任務(wù)。結(jié)合測繪學(xué)科碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)體系優(yōu)化，需要從實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐性教學(xué)模式等方面著手，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、知識面廣闊、主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、具有自身特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。

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