藝術(shù)類高校大學(xué)英語課程設(shè)置改革探討

羅冰

摘要：藝術(shù)類高校由于生源的特殊性，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高一直以來是一難題，改革大學(xué)英語課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。本文針對如何通過課程設(shè)置來提高藝術(shù)類高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，分析了北京市六所主要藝術(shù)類高校大學(xué)英語課程設(shè)置改革，進(jìn)而提出了大學(xué)英語課程設(shè)置模塊化的構(gòu)想，以滿足藝術(shù)類高校學(xué)生的個(gè)性化需求。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)英語；課程設(shè)置；模塊化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0124-02

一、引言

近年來，藝術(shù)類本科的學(xué)生人數(shù)在不斷攀升，針對高校中占有相當(dāng)大比重的藝術(shù)類本科生的大學(xué)英語教學(xué)研究尚需深入探討。2009年至2010年教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會就英語課程設(shè)置對全國530所高校做的調(diào)查，把“開設(shè)全校統(tǒng)一的大學(xué)英語課程”視為理想開課形式的學(xué)校僅有171所（占總數(shù)的32.3%），而贊成根據(jù)學(xué)校院系和學(xué)生個(gè)體需求開設(shè)大學(xué)英語課程的學(xué)校有333所（占總數(shù)的62.8%）。對于大學(xué)英語教學(xué)乃至大學(xué)外語教學(xué)，整齊劃一的教學(xué)要求和課程設(shè)置是不可取的，應(yīng)該兼顧國家、社會、用人單位和個(gè)人需求規(guī)劃和改革現(xiàn)有教學(xué)。因此在藝術(shù)類本科中開展大學(xué)英語課程模式的改革，首先應(yīng)定位在課程設(shè)置上，只有課程設(shè)置合理了，才會滿足不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。本文對5所具有代表性的藝術(shù)類院校的大學(xué)英語課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)研，對比我校的大學(xué)英語課程設(shè)置，深入分析研究，探索改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的措施。

二、藝術(shù)類高校大學(xué)英語課程設(shè)置改革情況

1.北京電影學(xué)院。近年來，北京電影學(xué)院進(jìn)行英語分級教學(xué)，旨在以“因材施教”為原則，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。為了配合本校學(xué)生均為電影相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，編寫了校本系列教材《新視角電影英語》，以英語原版電影作為教學(xué)材料，著重提高學(xué)生的電影詞匯量和聽說能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了兩個(gè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。設(shè)立英語提高班。篩選一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成英語小班，通過集體備課進(jìn)行模塊化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語技能和應(yīng)試技能。教學(xué)方式上，教師采用了課堂講座、情景對話、電影片段學(xué)習(xí)、話題討論等形式，使得上課內(nèi)容多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在導(dǎo)演系大學(xué)英語課程改革中，根據(jù)導(dǎo)演系學(xué)生個(gè)性活潑、渴望表達(dá)的特點(diǎn)，將學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行小班英語教學(xué)，并自編補(bǔ)充講義，分主題與學(xué)生用英語探討電影及文化，訓(xùn)練學(xué)生用英語表達(dá)個(gè)人思想的能力。

2.中國音樂學(xué)院。根據(jù)中國音樂學(xué)院的辦學(xué)宗旨，大學(xué)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的綜合語言運(yùn)用能力，比較有效的溝通能力與交際能力。該校的大學(xué)英語課程設(shè)置分為必修課與限選課，必修課程分為兩個(gè)系列課程組：理論系列和表演系列。必修課作為基礎(chǔ)英語課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生獲得基本的語言技能。限選課程授課內(nèi)容以人文知識、拓寬學(xué)生視野為主，兼顧與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專門用途英語課程，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，尤其是使用英語獲得專業(yè)相關(guān)信息和文化信息的能力，包括：語言技能模塊、跨文化交際模塊、專業(yè)英語模塊。課程使用該院自主開發(fā)的校本教材。

3.中央美術(shù)學(xué)院。中央美術(shù)學(xué)院教改思路遵循著“大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化”（胡壯麟2004）的教學(xué)理念，力圖實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)范化和特色化，即實(shí)用性、文化性及專業(yè)性。在課程設(shè)置上通過三個(gè)教學(xué)模塊體現(xiàn)英語教學(xué)對美術(shù)專業(yè)的傾斜性及教學(xué)特色。第一模塊：英語+專業(yè)方向。即在繼續(xù)保留大學(xué)英語基礎(chǔ)課程的同時(shí)，根據(jù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和興趣，增設(shè)專業(yè)美術(shù)英語。第二模塊：語言文化類及考試輔導(dǎo)類選修課。其功能是強(qiáng)化語言技能，為進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。第三模塊：任務(wù)協(xié)作型自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用多媒體學(xué)習(xí)教師推薦的相關(guān)語料，利用網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行教師布置的任務(wù)。

4.中央戲劇學(xué)院。為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語進(jìn)行有效地口頭和書面信息交流，中央戲劇學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)分為第一學(xué)年基礎(chǔ)英語課程教學(xué)和第二學(xué)年選修式課程教學(xué)。讀、寫、譯和視、聽、說課程是整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是達(dá)到大學(xué)英語水平所要求的必修課程。選修式課程教學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生朝較高要求去努力，開設(shè)與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和社會需求相符合的各種類型的選修模塊，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。

5.中央音樂學(xué)院。中央音樂學(xué)院大學(xué)英語的課程設(shè)置旨在服務(wù)于音樂院校的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，實(shí)施英語分級教學(xué)模式。課程設(shè)置為三大類課程：通用英語、專門用途英語和跨文化交際。選修課包括高級聽說、英語口語發(fā)音、英語寫作、基礎(chǔ)翻譯理論與實(shí)踐、全國大學(xué)英語四級聽力與閱讀、音樂英語、英美搖滾樂簡史、英國社會與文化、美國社會與文化、中美文化對比、英語文學(xué)導(dǎo)讀、影視英語等，反映音樂院校特色。

三、我校大學(xué)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我校不斷完善大學(xué)英語分類、分級教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)，外語系量身定制不同專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)。全校學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行分級考試，依據(jù)入學(xué)考試成績和高考成績的比例，對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行A、B、C三級分類教學(xué)，對工、商類學(xué)生進(jìn)行A、B二級分類教學(xué)；根據(jù)不同專業(yè)需求，在聽說方面給以不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。在課程設(shè)置方面，我校的大學(xué)英語課程作為一門必修的基礎(chǔ)課程，設(shè)置了每周四學(xué)時(shí)的綜合英語課（包括讀寫聽說），輔助以公共選修課，目前的公共選修課由具有副教授職稱的老師自行開設(shè)，覆蓋了文化及語言技能類，如英語影視名著欣賞與學(xué)習(xí)、大學(xué)英語基礎(chǔ)語法、英語視聽說、英語習(xí)語與英美文化等課程。教學(xué)模式上，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

我校屬于藝術(shù)類綜合高校，因生源的特殊性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異很大，大學(xué)英語必修課無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生不滿足現(xiàn)有的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)弱的同學(xué)跟不上課堂進(jìn)度而產(chǎn)生厭倦情緒。而由于藝術(shù)類學(xué)生更注重專業(yè)的發(fā)展，課下不會主動學(xué)習(xí)英語，甚至公共選修課程他們會避而不選?？梢?，我校英語課程缺乏針對學(xué)生的校本課程開發(fā)，使得英語課不能夠很好地吸引學(xué)生。

四、改革大學(xué)英語課程設(shè)置建議

1.課程模式多樣化，必修模塊與選修模塊并行。大學(xué)英語課程設(shè)置改革應(yīng)依據(jù)“以學(xué)生為主體、因材施教”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主體，以滿足學(xué)習(xí)者需求為目標(biāo)，區(qū)別不同層次、不同程度、不同專業(yè)學(xué)生的需求，將課程的基礎(chǔ)性與選擇性、多樣化與個(gè)性化相統(tǒng)一，課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，大學(xué)英語課程由單一的必修模塊向選修模塊擴(kuò)展，兩個(gè)模塊并行。必修模塊沿襲大學(xué)英語綜合課程的開課形式，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練及基本技能的培養(yǎng)。選修模塊依據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣與水平、學(xué)習(xí)需求和專業(yè)發(fā)展，增加學(xué)生的課程選擇權(quán)，選修課程豐富化、個(gè)性化，突出課程的應(yīng)用性、專業(yè)性、實(shí)效性。選修模塊為學(xué)生必選課程。課程設(shè)置體現(xiàn)以學(xué)生為主體，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。

2.加大專門用途英語課程的教學(xué)力度。許多院校都開設(shè)了多門專業(yè)用途英語選修課程。專門用途英語的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生特定學(xué)科的語言應(yīng)用能力而非傳播學(xué)科內(nèi)容和知識。在課程設(shè)置上，要考慮專業(yè)的差異性，力求激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇和研究興趣，確保與學(xué)生的專業(yè)以及需求相關(guān)，使畢業(yè)生走出校園后，在其所就業(yè)的領(lǐng)域能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的英語知識。

五、結(jié)語

在藝術(shù)類本科生中開展大學(xué)英語課程改革能夠充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的多元需求與發(fā)展為導(dǎo)向的必修模塊與選修模塊并行，大學(xué)英語課程設(shè)置模式使大學(xué)英語教學(xué)更加有的放矢，既能發(fā)揮和挖掘?qū)W生的興趣特長，又能與社會需求動態(tài)同步，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠情緒，極大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對專業(yè)學(xué)習(xí)和順應(yīng)社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁仁侖.高校大學(xué)外語教學(xué)定位思考[J].Foreign Language Wor1d.2013，（2）：17-23.

[2]李勤.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語協(xié)作化教學(xué)模式探討[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，（5）.

[3]蔡基剛，陳寧陽.高等教育國際化背景下的專門用途英語需求分析[J].外語電化教學(xué)，2013，（153）.