影像相伴，幸福成長(zhǎng)

〔摘要〕廣東省廣州市真光中學(xué)嶺南灣畔校區(qū)于2016年年底引入《我的影像成長(zhǎng)日記》系列教材，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的教育教學(xué)，學(xué)校也逐步成為荔灣區(qū)乃至廣州市電影課程的先鋒，起著模范帶頭的作用。本文對(duì)學(xué)校開設(shè)心理電影課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和分享。

〔關(guān)鍵詞〕心理電影；心理電影課程；影像成長(zhǎng)日記

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）11-0029-05

瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說(shuō)過(guò)：“沒有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！蔽乙恢睂?duì)心理課的素材和資源都非?？粗?。因?yàn)檎n程除了要有好的框架和理念，素材也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而在選取素材方面，我對(duì)電影情有獨(dú)鐘。

早些年，我經(jīng)常保存經(jīng)典的心理電影，導(dǎo)致硬盤容量總是處于不足的狀態(tài)。為了剪輯里面的精華部分，常常研究學(xué)習(xí)各種視頻轉(zhuǎn)換格式、視頻剪輯軟件，甚至為了精確到某段話里面某個(gè)表情，會(huì)來(lái)回拉動(dòng)半天，務(wù)求學(xué)生在課堂中能真正感受到高效課堂，精品素材。

根據(jù)教育部關(guān)于中小學(xué)心理健康教育大綱，為了更好地達(dá)成初中階段的教育教學(xué)目標(biāo)，我校在荔灣區(qū)教育局與三生教育基金會(huì)的大力支持與推廣下，于2016年年底引入《我的影像成長(zhǎng)日記》系列教材?！段业挠跋癯砷L(zhǎng)日記》是根據(jù)教育部關(guān)于中小學(xué)心理健康教育大綱義務(wù)教育階段心理健康教育的要求，由中科院心理研究所與三生教育基金會(huì)合作主編，是國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目（2012BAI36B00）、中國(guó)科學(xué)院學(xué)部（院士）咨詢?cè)u(píng)議項(xiàng)目（YOCX474Y03）、中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向項(xiàng)目（KSCX-EX-J-8）。這套教材遵循青少年發(fā)展身心規(guī)律，確立了教材整體目標(biāo)并編著，力圖促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀。書中主要通過(guò)電影教學(xué)法，采用了孩子們喜聞樂見的影片或視頻作為主要的教學(xué)材料，并融入了心理治療理論與方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己的思想困惑、探索自己的內(nèi)心世界、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒、挖掘內(nèi)心積極的動(dòng)力，獲得自我的成長(zhǎng)，從而讓教師更好地輔導(dǎo)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

我第一次翻閱的時(shí)候，不禁嘖嘖稱奇，這套書就是我一直夢(mèng)寐以求的心理課教材！里面每一個(gè)主題都涉及一個(gè)心理學(xué)概念、一部心理學(xué)電影、一個(gè)有趣的活動(dòng)、一次心靈相約，這不正是老師和學(xué)生都喜聞樂見的教科書嗎？有了這套教材以及里面附帶的資源包，作為心理老師的我能大大節(jié)約搜集素材的時(shí)間，把更多的精力放在根據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整、制作PPT以及和學(xué)生溝通交流上。

而在這一年中，通過(guò)參加荔灣區(qū)教育局舉辦的電影課程相關(guān)培訓(xùn)，我校嶺南灣畔初中部三個(gè)年級(jí)均使用《我的影像成長(zhǎng)日記》這套教材進(jìn)行心理教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，師生們、家長(zhǎng)們均對(duì)教材和課程感到非常滿意！而我們學(xué)校也逐步成為荔灣區(qū)乃至廣州市電影課程的先鋒，起著模范帶頭的作用。庫(kù)切說(shuō)：“你內(nèi)心肯定有某種火焰，能把你和其他人區(qū)別開來(lái)?！辫蟾哒f(shuō)過(guò)：“每個(gè)人心中都有一團(tuán)火，路過(guò)的人只看見煙?！笔堑模瑢?duì)于心理電影課程，我心中一直有一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，能從事并鉆研自己感興趣的事業(yè)是無(wú)比幸福的！但如果我個(gè)人收之藏之，再好的“珍珠”也會(huì)失去光芒，因此，我希望能在此分享給大家。

一、指導(dǎo)思想

（一）心理教育

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！睘檫M(jìn)一步科學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，2012年12月，教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（教基[2012]15號(hào)）。由此可以看出，我們國(guó)家在心理健康教育事業(yè)方面的總要求、總方向。作為一名人民教師和心理健康教育工作者，我感到無(wú)比振奮和鼓舞，也感到責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。

（二）家庭教育

全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部、文化部、國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)、國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》（下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。從以上得知，心理健康教育的主陣地是家庭，家庭教育的主內(nèi)容是心理，心理健康教育與家庭教育密不可分。

（三）電影課程

早在2005年，國(guó)家教育部、國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)等五部委聯(lián)合行文規(guī)定：“將影視教育納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮優(yōu)秀影片的育人功能。”

2008年6月19日，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部、文化部、國(guó)家廣播電影電視總局為適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的育人功能，推進(jìn)中小學(xué)影視教育工作健康發(fā)展，聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)影視教育的通知》（教基[2008]15號(hào)）。

2017年4月28日，教育部、國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于共同推進(jìn)“全國(guó)校園電影院線”建設(shè)的通知》（教思政廳[2017]13號(hào)）。何曉華指出電影與學(xué)科教學(xué)整合，用電影來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

基于上述文件要求，《我的影像成長(zhǎng)日記》是集行為教育、家庭教育、影視教育于一體，做好心理健康教育工作的一種方法。

二、心理電影課程

1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)

2016年年底，我校引入了《我的影像成長(zhǎng)日記》電影課程。在此前后，心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如，2016年12月，我們參加了以“電影課程《我的影像成長(zhǎng)日記》教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)”為主題的荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院第三十七講和以“家庭教育政策法規(guī)解讀”為主題的荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院第三十八講；2017年1月，在廣東省韶關(guān)新豐市參加了為期三天的“家庭教育中小銜接名校聯(lián)盟電影課程教育藝術(shù)研討活動(dòng)”；2017年7月，前往“天府之國(guó)”成都市參加了為期八天的“中國(guó)家庭教育電影課程之川粵論壇”；2017年11月，在重慶市南岸區(qū)參加了由重慶市南岸區(qū)教委及三生教育學(xué)院舉辦的“重慶市南岸區(qū)電影課程《我的影像成長(zhǎng)日記》創(chuàng)新家庭教育載體”為期三天的培訓(xùn)活動(dòng)。

通過(guò)一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者更加深刻地學(xué)習(xí)和理解心理電影課程，堅(jiān)定了以后學(xué)校心理特色路線和方向的信心。

2.實(shí)踐探索

荔灣區(qū)是廣州市最早開設(shè)心理電影課程的地區(qū)，目前區(qū)內(nèi)正在開設(shè)此課程的學(xué)校有：真光中學(xué)嶺南灣畔校區(qū)，真光中學(xué)芳村花園校區(qū)、真光實(shí)驗(yàn)學(xué)校、美華中學(xué)、金道中學(xué)、流花中學(xué)、九十三中、二十四中、南海中學(xué)、合興苑小學(xué)、華僑小學(xué)、文昌小學(xué)、廣雅小學(xué)、樂賢坊小學(xué)、南塘大街小學(xué)、金蘭苑小學(xué)、流花小學(xué)、環(huán)市西路小學(xué)等；同時(shí)，廣州的其他區(qū)域，如：越秀區(qū)、海珠區(qū)、黃埔區(qū)、番禺區(qū)以及成都市、重慶市南岸區(qū)、云南省各地都在如火如荼地開設(shè)這門課程。

我們學(xué)校首先由盧岳飛副校長(zhǎng)打頭陣，積極承擔(dān)荔灣區(qū)心理電影示范課“一分鐘的價(jià)值”（選自《我的影像成長(zhǎng)日記》第一冊(cè)第12課），率先品嘗心理電影課程的“頭啖湯”。盧校長(zhǎng)身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)著心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課、校內(nèi)磨課，最終前往陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行異地教學(xué)。課后，在荔灣區(qū)教育局羅錦虹副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了家校合力研討，此課在區(qū)內(nèi)引起了大家對(duì)心理電影課程的好奇和贊嘆，起到積極推廣、示范引領(lǐng)的作用。

在盧校手把手教，積極鼓勵(lì)和推動(dòng)下，我也躍躍欲試，希望通過(guò)《我的影像成長(zhǎng)日記》一書，上好心理電影課程，惠及孩子們。于是我選取了“發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)”和“用心溝通”兩課，在校內(nèi)進(jìn)行反復(fù)的磨課研討后，前往廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)、寶源小學(xué)、下沙小學(xué)、41中學(xué)、重慶市南岸區(qū)茶園新城中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)，均獲得不俗評(píng)價(jià)。

團(tuán)隊(duì)其他老師在這股心理電影課程的熱浪下，紛紛利用主題班會(huì)課，組織心理電影活動(dòng)課，如劉曉婷老師給初一孩子們上“神奇的專注力”；王得剛主任給初二的孩子們上“情緒管理”；郭魏麗老師給初三的孩子們上“夢(mèng)想遠(yuǎn)航”等。

3.課程優(yōu)勢(shì)

心理電影課程的教學(xué)理念是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，融入電影，注重體驗(yàn)，注重分享。課程優(yōu)勢(shì)首先是寓教于樂，調(diào)動(dòng)師生的參與熱情。記憶猶新的一次，我進(jìn)行異地教學(xué)，一位男孩子一直趴在桌上睡覺，我悄悄地前往提醒，他依然無(wú)動(dòng)于衷。結(jié)果，我播放“發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)”（《我的影像成長(zhǎng)日記》第二冊(cè)第8課）課程中的配套電影《快樂的大腳》，他立馬就坐起來(lái)了。幾分鐘后，電影片段播放完，我們進(jìn)入分享環(huán)節(jié)，他再也沒有睡下來(lái)，并且認(rèn)真地聆聽全程。其次，電影課程讓孩子們快樂、輕松地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。在欣賞電影的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生的自我探索與反思；最后，通過(guò)交流感悟，促進(jìn)了解，激發(fā)情感。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果想讓孩子聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事?！毙睦韺W(xué)研究表明：孩子的消極情緒通過(guò)故事形式宣泄出去，尤其生動(dòng)曲折的情節(jié)，逼真的人物角色等讓孩子陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。情感愉悅了，內(nèi)心得到滿足，就能產(chǎn)生積極的情緒去解決生活的難題。筆者認(rèn)為，心理電影課堂中的電影以生動(dòng)形象的故事形式展現(xiàn)在孩子們面前，所起到的作用大大有別于其他活動(dòng)形式。

4.課程須知

首先，《我的影像成長(zhǎng)日記》包含了教師指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生用書、學(xué)生手冊(cè)以及資源包。一共分為三冊(cè)。每?jī)?cè)書包含15個(gè)主題，每個(gè)主題設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)。教師指導(dǎo)手冊(cè)相當(dāng)于教師的武林秘籍，每一個(gè)主題下都包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)素材、課時(shí)建議、教學(xué)進(jìn)程以及四個(gè)階段教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)情挑選適合的主題，也可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整。

其次，教師需針對(duì)教育目標(biāo)，把握選片原則，資源包里的電影和視頻很充足，也已剪輯好，為教師大大節(jié)約了素材整理的時(shí)間。雖然如此，使用的時(shí)候，教師仍然需要提前欣賞，思考提煉意義以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩渭糨嫞?/p>

再次，書中設(shè)有分享討論環(huán)節(jié)，切勿只是放映電影，教師要引導(dǎo)學(xué)生重在觀看提煉，啟發(fā)思考分享。

例如，在“發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)”一課中配套的電影是《快樂的大腳》。第一段影片播放時(shí)長(zhǎng)4分48秒，主要講述在帝企鵝群體，主人公不會(huì)唱歌是一件丟人的事情，經(jīng)常受到排擠、歧視。通過(guò)分享與討論，引起學(xué)生的共鳴，讓他們思考應(yīng)該如何看待自己的劣勢(shì)。第二段影片播放時(shí)長(zhǎng)為11分15秒，讓孩子們觀摩電影后思考主人公有某種缺點(diǎn)，但卻深受大家的喜愛，說(shuō)明了什么？主人公的缺點(diǎn)逐漸成為一種優(yōu)勢(shì)的經(jīng)歷的原因有哪些？讓孩子們勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)、劣勢(shì)或缺陷。能改善的努力改善，不能改善的坦然接受。在90分鐘的課程里，兩段影片加起來(lái)大概15分鐘，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生思考、沉淀和感悟。

5.課程應(yīng)用

英國(guó)教育家夏洛特·梅森說(shuō)：“要在孩子的周圍營(yíng)造一種思想的氛圍，讓孩子像呼吸空氣一樣感受這種氛圍。他們也許永遠(yuǎn)不會(huì)想到這些事情，但這些事情會(huì)在他們的生命中激活那個(gè)決定其一切行為的模糊的本能傾向。”

從我接觸了心理電影課程后，便立志在校內(nèi)確立心理健康教育的特色，讓心理電影教育的各種優(yōu)勢(shì)在校園內(nèi)得到充分發(fā)揮，最終讓真光學(xué)子收益。因此，心理電影課程除了常規(guī)教學(xué)，還可以靈活運(yùn)用。如，2017年我校嶺南灣畔初中部舉辦首屆心理節(jié)，我便將《我的影像成長(zhǎng)日記》中的主題、電影運(yùn)用在校內(nèi)的各種活動(dòng)中。

（1）心理科普知識(shí)校園大電視滾動(dòng)宣傳。我借鑒了教材中的內(nèi)容，通過(guò)校內(nèi)大電視選材進(jìn)行心理電影推介，如，“信念的力量”——推薦電影《翻滾吧！阿信》；“我愛我家”——推薦電影《長(zhǎng)江七號(hào)》；“感受友誼”——推薦電影《馬達(dá)加斯加》；“積極應(yīng)對(duì)壓力”——推薦電影《國(guó)王的演講》等。

（2）初三中考心理講座“乘風(fēng)破浪搏擊中考”選材第一冊(cè)主題6“信念的力量”中的電影“翻滾吧！阿信”的兩個(gè)片段作為引入以及結(jié)尾。

（3）組織家校親子沙盤游戲?；顒?dòng)前選材第二冊(cè)主題7“父母伴我成長(zhǎng)”中的電影《海底總動(dòng)員》中主人公與爸爸的沖突和和好作為引入與活動(dòng)延伸。

（4）家庭教育電影觀摩活動(dòng)。2017年10月份期中考試后剩下兩節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生剛剛考完試很疲憊，如果老師們?cè)俣酱偎麄兺瓿筛骺谱鳂I(yè)，勢(shì)必引起孩子們的反感和引發(fā)自修課紀(jì)律問(wèn)題。何不好好利用這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生既得到放松又能有所收獲呢？于是，筆者組織了一次家庭教育電影觀摩活動(dòng)，讓學(xué)生觀摩《我的影像成長(zhǎng)日記》第二冊(cè)主題7“父母伴我成長(zhǎng)”中配套電影《海底總動(dòng)員》，觀摩完后，請(qǐng)孩子們寫一寫學(xué)生手冊(cè)中的《心心相印》：爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)......活動(dòng)后收集學(xué)生的心語(yǔ)并在家長(zhǎng)會(huì)上反饋給家長(zhǎng)們看。最后，更邀請(qǐng)爸爸媽媽也來(lái)寫一寫：孩子，我想對(duì)你說(shuō)。心理電影活動(dòng)就是通過(guò)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)家?；?dòng)，加深親子溝通，起到事半功倍的作用。

（5）教師培訓(xùn)活動(dòng)。借著心理節(jié)，我們還舉辦了一場(chǎng)題為“打開生命教育的百寶箱”的講座，三生教育基金會(huì)紀(jì)潔芳教授用溫和的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的例子以及電影，讓老師們了解到生命教育的重要性和意義所在，也讓老師們了解到生命教育在教學(xué)中的作用。誠(chéng)然，電影是有生命的故事，我們可將心理健康教育、安全教育、法制教育、毒品預(yù)防教育與生命教育有機(jī)融合。

三、輻射引領(lǐng)

真光中學(xué)嶺南灣畔校區(qū)電影課程由盧校長(zhǎng)親自示范，效果顯著，在《少男少女》雜志、搜狐教育、荔灣區(qū)家庭教育網(wǎng)站、全民教育公共服務(wù)平臺(tái)上均有報(bào)道，起到示范引領(lǐng)和輻射作用。

真光心理團(tuán)隊(duì)受到市內(nèi)兄弟學(xué)校的熱情邀請(qǐng)，積極承擔(dān)異地教學(xué)展示課和經(jīng)驗(yàn)介紹。如知用中學(xué)、四十一中、陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)、怡園小學(xué)、寶源小學(xué)、文偉中學(xué)均有真光人傳經(jīng)送寶的身影。在接待各大考察團(tuán)的同時(shí)，向省內(nèi)跟崗校長(zhǎng)培訓(xùn)班、廣東省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員、肇慶市骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員、中國(guó)教師協(xié)會(huì)成員等進(jìn)行心理電影課程展示并介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2017年7月份在成都舉辦的中國(guó)家庭教育電影課程之川粵論壇，盧校和筆者分別面對(duì)97名來(lái)自川粵兩地的中小學(xué)校長(zhǎng)、老師、機(jī)關(guān)干部進(jìn)行心理電影課程的說(shuō)課和經(jīng)驗(yàn)分享。2017年11月面對(duì)300名重慶市南岸區(qū)的德育領(lǐng)導(dǎo)、心理老師、班主任進(jìn)行“我的影像成長(zhǎng)日記”示范課展示及經(jīng)驗(yàn)分享。

真光人正借著《我的影像成長(zhǎng)日記》心理電影課程這股東風(fēng)，漸漸地走向全國(guó)大大小小的舞臺(tái)，惠及全國(guó)各地的孩子們和家庭。

四、課程延伸

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”自孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗于2004年將其給表妹輔導(dǎo)功課的視頻傳到網(wǎng)上開始，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的慕課（大規(guī)模開放在線課程）學(xué)習(xí)就拉開了序幕。而可汗發(fā)布了第一段視頻，是解釋最小公倍數(shù)的基本概念。

這種課堂與傳統(tǒng)的中學(xué)課堂最大的不同在于“先學(xué)后教”——從教師“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的模式。

心理電影課程是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂最好的陣地。通過(guò)2017年一個(gè)學(xué)期的心理電影課程教學(xué)，孩子們對(duì)心理電影課程由衷地?zé)釔郏裁靼琢诵睦黼娪罢n程的教學(xué)理念和方法。因此，我鼓勵(lì)孩子們以小組為單位，自行尋找相關(guān)主題的電影，進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)、PPT和電影的整合制作，在課堂上向其他小組展示他們的心理電影課程。讓人意想不到的是，孩子們的翻轉(zhuǎn)課堂上得非常棒！如初一3班的“頒獎(jiǎng)小組”，他們?cè)诙潭?0分鐘內(nèi)，向大家首先介紹了主題“叫我第一名”，然后讓同學(xué)們帶著他們提出的四個(gè)問(wèn)題有針對(duì)性地觀摩電影片段，最后進(jìn)行小組討論和大班分享。整個(gè)教學(xué)流程輕松、自然，師生們樂在其中。

（二）心理電影微課

有了翻轉(zhuǎn)課堂，下一步便是進(jìn)行心理電影課程的再創(chuàng)作——心理電影微課。筆者把心理知識(shí)、PPT和電影進(jìn)行整合，利用錄屏軟件制作出5～15分鐘的心理電影微課，供學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，這又是另一種形式的翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）電影續(xù)編故事法——校園心理劇

續(xù)編故事法創(chuàng)造一種集體的療愈與成長(zhǎng)。薩特說(shuō)過(guò)，人類一直是一個(gè)說(shuō)故事者，他總是活在其自身與他人的故事中，也總是透過(guò)這些故事來(lái)看一切事物，并且以好像在不斷地重新述說(shuō)這些故事的方式生活下去。

敘事心理療法認(rèn)為，說(shuō)故事可以改變自己，因?yàn)?，人們可以在敘述自己的故事甚至敘述他人的故事中，發(fā)現(xiàn)新的角度，產(chǎn)生新的態(tài)度，從而產(chǎn)生新的重建力量。

根據(jù)以上理論，筆者利用校本選修課程開設(shè)有別于以往的校園心理劇。在課上，我先播放一小段電影，如《叫我第一名》中主人公由于患有妥瑞氏癥，受到其他同學(xué)的嘲諷。讓同學(xué)們以小組為單位構(gòu)思他在后面發(fā)生的故事，并以心理劇的形式演繹出來(lái)。

稍微變換一下形式，孩子們就感到非常新奇好玩，卸下防御也變得輕而易舉。所以他們?cè)O(shè)計(jì)劇情、投入角色很迅速，幾次選修課下來(lái)，通過(guò)分享，發(fā)現(xiàn)他們都產(chǎn)生了內(nèi)在力量，懂得人際互助、相互理解，我想這就是電影續(xù)編——校園心理劇所帶給他們的。

五、未來(lái)展望

南山的心跳仍在繼續(xù)，我們的腳步也沒有停息。未來(lái)五年，我們嚴(yán)格遵守國(guó)家教育部指導(dǎo)思想實(shí)施心理健康教育，牢牢圍繞學(xué)校課程體系來(lái)開設(shè)心理健康教育，堅(jiān)持以家校結(jié)合的方式，打造我校心理品牌，在國(guó)內(nèi)、省、市、區(qū)內(nèi)起到輻射引領(lǐng)的作用。加強(qiáng)心理科研工作建設(shè)，以課題為引領(lǐng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)鉆研和推廣心理電影課程，為千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和孩子們打開心靈之窗，擁抱陽(yáng)光，增添光彩！

參考文獻(xiàn)

[1]劉正奎主編.我的影像成長(zhǎng)日記[M].北京：中國(guó)青年出版社，2012.

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[3]蔣藹瑜，饒鵬.影像進(jìn)課堂家校共成長(zhǎng)——記真光中學(xué)《我的影像成長(zhǎng)日記》德育示范課[J].少男少女，2017（9）：24-27.

（作者單位：廣東省廣州市真光中學(xué)，廣州，510000）