大學(xué)生校園貸的風(fēng)險(xiǎn)分析與思政教育防范措施

惠翌昕

【摘 要】隨著社會(huì)“實(shí)名制”政策的實(shí)施及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)貸款公司的信譽(yù)度、真實(shí)度相對(duì)提升，進(jìn)而促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)貸款的產(chǎn)生和風(fēng)靡。通過校園網(wǎng)絡(luò)貸款學(xué)生的真實(shí)案例，論文對(duì)校園貸產(chǎn)生的原因以及一些應(yīng)運(yùn)而生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析。針對(duì)大學(xué)生校園貸所引發(fā)的問題，高校應(yīng)將宣傳和教育工作滲透于日常管理中，做合理的心理疏導(dǎo)教育，創(chuàng)建積極的校園文化氛圍。

【Abstract】With the implementation of social "real name system" policy and the arrival of network information age， the creditworthiness and truthfulness of network loan companies are relatively improved， it has promoted the generation and popularity of online loans. Through the real case of campus network loan， the paper analyzes the causes of campus loan and some risks that emerge as the times require， aiming at the problems caused by college students' campus loan， colleges and universities should permeate propaganda and education work into daily management， do reasonable psychological guidance education， and create positive campus culture atmosphere.

【關(guān)鍵詞】校園貸；風(fēng)險(xiǎn)；思政教育；防范措施

【Keywords】 campus loan； risk； ideological and political education； preventive measures

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）04-0076-02

1 校園網(wǎng)絡(luò)貸款學(xué)生案例

某學(xué)生共四名家庭成員，除父母外還有妹妹。自小父母感情不和，長(zhǎng)期處于父母的爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，以及具有一定專業(yè)技能，較早獨(dú)立于社會(huì)，通過在培訓(xùn)班代課賺取生活費(fèi)用。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)星懊?，但由于父母矛盾激化，?dǎo)致該生心理受到極大影響，成績(jī)一落千丈，最終因掛科門數(shù)太多留級(jí)。

在輔導(dǎo)員與其溝通的過程中了解到，該生在親情方面的缺失，導(dǎo)致該生情緒敏感且性格倔強(qiáng)獨(dú)立，堅(jiān)信自己應(yīng)該盡早獨(dú)立遠(yuǎn)離家庭。留級(jí)的現(xiàn)實(shí)更是給予嚴(yán)重打擊，內(nèi)心滋生嚴(yán)重的自卑情緒。好強(qiáng)與自卑這兩種極端情緒，導(dǎo)致該生通過不斷滿足自身的物質(zhì)需求來填補(bǔ)內(nèi)心的空虛不安。通過其朋友及父親了解到，該生熱衷購買昂貴衣服、首飾、化妝品，通過代課賺錢已遠(yuǎn)不能達(dá)成這些需求，最終選擇了網(wǎng)貸，卻不料落入網(wǎng)貸陷阱，在高額利息的重壓下求助親戚朋友，還款兩萬余元卻仍未還清。這使其原本敏感的內(nèi)心在多方壓力的脅迫下更加脆弱不堪，曾多次出現(xiàn)失眠、焦慮等現(xiàn)象。經(jīng)學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員密切關(guān)注和多次積極引導(dǎo)，該生情緒逐漸平穩(wěn)，并積極配合進(jìn)行心理咨詢，排解內(nèi)心不良情緒；另一方面，積極在家人的協(xié)助下償還欠款，爭(zhēng)取早日還清。

2 校園網(wǎng)絡(luò)貸款產(chǎn)生原因

隨著社會(huì)“實(shí)名制”政策的實(shí)施及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)貸款公司的信譽(yù)度、真實(shí)度相對(duì)提升，進(jìn)而促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)貸款的產(chǎn)生。相較于傳統(tǒng)銀行貸款門檻高、程序復(fù)雜、時(shí)效性差的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)貸款在地域、空間、條件、時(shí)間等方面不受制約，因此受到大學(xué)生的推崇和青睞。校園網(wǎng)絡(luò)貸款，即個(gè)人對(duì)個(gè)人業(yè)務(wù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行小額借款的貸款方式，面向群體為在校大學(xué)生。其本質(zhì)為民間借貸，摒棄煩瑣的借貸程序，在你情我愿的前提下達(dá)成借貸協(xié)議[1]。

校園網(wǎng)絡(luò)貸款在短時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡于各大校園，卻成為不少大學(xué)生的陷阱。除了其自身低門檻高時(shí)效的特點(diǎn)以外，還與受眾的消費(fèi)心理有極其密切的關(guān)系。以藝術(shù)類大學(xué)生為例，他們具有與其他專業(yè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍情感豐富，但缺乏對(duì)事物的理性判斷和深入思考，個(gè)性鮮明但集體意識(shí)淡薄，注重專業(yè)技能培養(yǎng)但忽視文化基礎(chǔ)積累[2]。在日益發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的消費(fèi)心理也逐漸發(fā)生變化，其根本原因在于價(jià)值觀領(lǐng)域出現(xiàn)問題。

攀比心理。藝術(shù)類學(xué)生家境普遍優(yōu)越，受到家長(zhǎng)悉心照料與寵愛，具有較強(qiáng)接受新鮮事物的能力，但缺乏抗壓能力和挫折承受力。這樣一個(gè)群體就難免由于虛榮心作祟，存在攀比心理。有些大學(xué)生看到自己的同學(xué)、朋友追求名牌、時(shí)尚、奢侈，為防止成為所謂“異類”，不能“丟面子”，在不考慮自身家庭實(shí)際的情況下盲目跟風(fēng)，利用校園貸來彌補(bǔ)資金的不足，選擇超前消費(fèi)，追求物質(zhì)上的極大滿足，卻沒有足夠能力還貸，導(dǎo)致掉入網(wǎng)貸陷阱而產(chǎn)生巨大壓力，甚至極端情緒和行為。

自卑心理。這類心理一般是與攀比心理共存的。相較于其他學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在文化課分?jǐn)?shù)普遍較低，文化知識(shí)方面較為薄弱，有可能產(chǎn)生自卑心理。另一方面，藝術(shù)類學(xué)生家庭條件普遍較好，對(duì)于一部分家境一般的同學(xué)，會(huì)因?yàn)榧彝l件不如其他同學(xué)，消費(fèi)能力有差異而感到自卑。周圍同學(xué)購買昂貴用品， 自己卻無法負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)喪失自信，認(rèn)為自己處處不如人，也更急于“趕上”他人的步伐而急于尋求改變，從而促進(jìn)了校園貸的傳播。

盲目跟風(fēng)心理。相較于前兩種，這類心理可能不算普遍，但也具有重要影響。藝術(shù)類大學(xué)生普遍思維活躍，敢于嘗試新鮮事物，但是缺乏較強(qiáng)的辨析力，因此導(dǎo)致有部分大學(xué)生盲目追崇潮流，看到校園貸款越來越普及，而出于好奇心選擇嘗試，卻沒有考慮到在償還借款時(shí)可能遇到種種問題，因此掉入網(wǎng)貸陷阱。還有部分學(xué)生沒有明確的消費(fèi)目標(biāo)，人云亦云，購買一些并不實(shí)用的東西，這也是促成校園貸風(fēng)靡的原因之一。

3 校園網(wǎng)絡(luò)貸款的風(fēng)險(xiǎn)分析

校園貸受到廣大大學(xué)生青睞和追捧的同時(shí)，一些風(fēng)險(xiǎn)也應(yīng)運(yùn)而生。首先，部分校園貸存在高利貸現(xiàn)象，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)貸款，在還款時(shí)不僅要支付借款還有高額利息，出現(xiàn)利滾利的現(xiàn)象，給借款人造成巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。其次，會(huì)造成個(gè)人信息的嚴(yán)重泄露。校園網(wǎng)絡(luò)貸款雖然便捷且迅速，但需要大學(xué)生留下姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)、學(xué)校信息、家庭成員信息及住址等一系列隱私信息，一些貸款平臺(tái)缺少對(duì)個(gè)人信息的有效安全保障，有可能造成個(gè)人信息的泄露；甚至有非法貸款平臺(tái)通過出售大學(xué)生個(gè)人信息而賺取利益，使當(dāng)事人遭受更嚴(yán)重的損失。再次，貸款過程中大學(xué)生還有可能存在被欺詐風(fēng)險(xiǎn)。因信息公開不對(duì)等，大學(xué)生法律意識(shí)較淡薄，缺少辨析能力和洞察能力，大學(xué)生在消費(fèi)環(huán)節(jié)可能被別有用心的人所利用，導(dǎo)致存在被借款人欺詐或是借款流失的現(xiàn)象，因此大大增加了這一環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)。最后，不利于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和金錢觀。校園貸的悄然興起，在極大程度上滿足了大學(xué)生消費(fèi)中的不良心理。久而久之，會(huì)造成大學(xué)生缺乏理性的消費(fèi)觀念，缺少合理的消費(fèi)計(jì)劃，常常因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)滿足一時(shí)之快，卻因?yàn)閷?duì)借貸條款的不明晰和自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致被校園貸“綁架”，給個(gè)人及家庭在物質(zhì)和精神上帶來巨大壓力[3]。

4 防范“校園貸”的思想政治教育措施

作為高校思想政治教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻保持警醒。在學(xué)生日常管理工作中，利用入學(xué)教育、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、宣傳展板、新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種多樣的形式，來及時(shí)有效地宣傳“校園貸”的危害，幫助大學(xué)生們認(rèn)清校園貸的本質(zhì)，擦亮雙眼，堅(jiān)決杜絕和遠(yuǎn)離網(wǎng)貸陷阱，將宣傳教育融入學(xué)生日常生活當(dāng)中。此外，建立合理的談話機(jī)制，多與學(xué)生談心談話，及時(shí)把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的校園貸情況，對(duì)于已經(jīng)貸款的學(xué)生不能一味批評(píng)，從保護(hù)學(xué)生切身利益的角度出發(fā)，在安撫學(xué)生情緒的前提下，予以學(xué)生正確引導(dǎo)。

對(duì)于具有自卑心理或是攀比心理的學(xué)生，要及時(shí)通過談心談話，把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。對(duì)于自卑的學(xué)生，要幫助學(xué)生認(rèn)知自我，相信自我，鼓勵(lì)學(xué)生看到并發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，避免消極的自我評(píng)價(jià)，更要避免放大缺點(diǎn)，以自身不足去和他人的優(yōu)勢(shì)做比較，積極與老師、同學(xué)溝通，打開心扉，享受大學(xué)生活。對(duì)于攀比虛榮的學(xué)生，常常是因?yàn)榫駥用娴膮T乏和空虛，導(dǎo)致將物質(zhì)追求作為唯一的奮斗目標(biāo)。對(duì)于此類學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，不要盲目與其他人比較，應(yīng)該以自己為標(biāo)準(zhǔn)，提高各方面修養(yǎng)，尤其是精神方面的充實(shí)，而不是僅僅拿物質(zhì)資本作為衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于跟風(fēng)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于以分析校園貸本質(zhì)為思想政治教育的突破口，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀[4]。

高校是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)高雅文化修養(yǎng)的地方，而不是助長(zhǎng)攀比、炫耀和墮落的溫床，作為思想政治教育工作者，有義務(wù)幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極組織志愿活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，豐富學(xué)生校園文化，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】丁晨，呂萍.獨(dú)立學(xué)院“校園貸”的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略——以阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017， 33（4）：75-77.

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【3】高杉.因貸施教——大學(xué)生“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)的心理探究與應(yīng)對(duì)策略[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（10）：181-184.

【4】余興園，邵琪.大學(xué)生網(wǎng)貸引發(fā)高校思政教育的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（19）：374-376.