新工科背景下高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方案研究

芮立 劉玨

摘 要： 新工科是根據(jù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要提出的全新人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)新工科對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)提出的要求，結(jié)合本校實際情況，從合理構(gòu)建專兼職師資隊伍、建立基于“真實工作場景”產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地、引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)共創(chuàng)全新課程體系、完善學(xué)生全期創(chuàng)業(yè)教育體系等四個方面進行探討，研究新工科背景下具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞： 新工科； 網(wǎng)絡(luò)工程； 課程體系； 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：TP393.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）03-79-03

Study on the construction scheme of university network engineering specialty

for New Engineering

Rui Li， Liu Jue

（Nanjing audit university Jinshen College， Nanjing， Jiangsu 210000， China）

Abstract： The New Engineering is a new talent training target proposed in accordance with the needs of national strategic development. According to the requirements of the New Engineering for network engineering specialty in colleges and universities， combined with the actual situation of the school， the reasonable construction of part-time teachers， the "real scene" based， and production and learning integrated base， the introduction of high-quality enterprises to create a new curriculum system， and improving the full term entrepreneurship education system for student， these four aspects are discussed to study the network engineering specialty construction scheme for the New Engineering.

Key words： New Engineering； network engineering； curriculum system； entrepreneurship education

0 引言

習(xí)近平總書記在十九大會議報告中指出，世界經(jīng)濟加速向以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容的經(jīng)濟活動轉(zhuǎn)變，我們要把握這一歷史契機，以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展。新經(jīng)濟的快速發(fā)展，對工科人才的能力提出更高要求，如何培養(yǎng)滿足當(dāng)前及未來企業(yè)需求的 “新工科”網(wǎng)絡(luò)人才，并將其功能輻射到其他相關(guān)專業(yè)，是各高校共同思考的問題。

經(jīng)過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點有以下四方面：一是符合國家行業(yè)發(fā)展方向，是經(jīng)濟社會發(fā)展的緊缺專業(yè)；二是面向區(qū)域發(fā)展中的需求，長三角地區(qū)是我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的聚集區(qū)，網(wǎng)絡(luò)工程人才缺口每年達數(shù)十萬人，并且仍在快速增長，而各地各類高校相同相近專業(yè)培養(yǎng)的各層次人才還不能滿足這種需要，特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的缺乏；三是社會對該專業(yè)認(rèn)知度高和認(rèn)同度高，在江蘇省內(nèi)，該專業(yè)本科畢業(yè)生平均月薪高于本科畢業(yè)生就業(yè)的一般薪資水平，是社會上的熱門專業(yè)，報考生源充足；四是該專業(yè)的設(shè)置可以對高校內(nèi)部其他專業(yè)提供一個必要的完善和優(yōu)化，既可以在已設(shè)置的計算機類專業(yè)基礎(chǔ)上完善信息大類專業(yè)結(jié)構(gòu)，又可以對校內(nèi)其他專業(yè)起到支撐輻射作用，使高校整體上的專業(yè)發(fā)展不僅在數(shù)量上更是在質(zhì)的方向上得到提升[1]。

1 合理構(gòu)建專兼職師資隊伍

1.1 科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

規(guī)劃的核心是立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確師資隊伍建設(shè)方向、目標(biāo)與路徑，與時俱進，規(guī)劃與集成崗位的人才需求[2]，實現(xiàn)師資隊伍由教學(xué)型向具有較高教學(xué)能力和一定科研學(xué)術(shù)水平的教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，同時，能力上由“單師”到“雙師”，崗位上由課程教師到學(xué)生導(dǎo)師，標(biāo)準(zhǔn)上由教書到育人，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

1.2 重點抓好專任教師的培養(yǎng)和引進

明確專任教師的三個標(biāo)準(zhǔn)：課程教學(xué)上，要具備基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)方向課的能力，其中專業(yè)主干課和方向課的教學(xué)能力是重點；業(yè)務(wù)領(lǐng)域上，要具備教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)研究能力，以教學(xué)能力為基礎(chǔ)，科研學(xué)術(shù)能力為支撐；綜合素質(zhì)上，在具備“雙師型”特色外，要能夠既教書又育人，在課堂上下都能發(fā)揮學(xué)生成長導(dǎo)師的作用。

還要優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，除了年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)外，專任教師隊伍中要有專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和項目領(lǐng)頭人，使每一名專任教師都成為教師隊伍中不可或缺的角色，并對現(xiàn)有教師通過青年教師導(dǎo)師制、立足崗位培養(yǎng)、送學(xué)提高學(xué)歷層次、到企業(yè)頂崗培養(yǎng)能力、參加學(xué)術(shù)活動等途徑強化培養(yǎng)。同時，注重高水平應(yīng)用型人才的引進，實現(xiàn)“引培”并重。

1.3 創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)理念

將兼職教師納入到教師隊伍，構(gòu)建“5+5”的兼職教師隊伍模型，第一個“5”即聘請5名重要基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課教師，使其在彌補教學(xué)力量不足的同時，能夠在一些具有鮮明應(yīng)用型特色課程的教學(xué)上發(fā)揮作用；第二個“5”即聘請5名專家學(xué)者作為特聘教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們中的一位與專任教師一道構(gòu)成專業(yè)雙人制負(fù)責(zé)，另4人分別來自高校和企業(yè)，能夠提供專業(yè)發(fā)展的最新理念、技術(shù)和人才培養(yǎng)的最新需求。

2 建立基于“真實工作場景”產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地

與企業(yè)合作，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)于一體，能體現(xiàn)“真實工作場景”的校內(nèi)開放型實驗室和校外實習(xí)基地，進一步加大社會培訓(xùn)力度，提升服務(wù)社會的能力及實力，力爭將專業(yè)建設(shè)成為具有示范意義的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，并帶動整個計算機專業(yè)群的發(fā)展[3]。

⑴ 認(rèn)知類實習(xí)。針對低年級學(xué)生，企業(yè)給學(xué)生安排認(rèn)知類實訓(xùn)課程，主要通過講座和座談會的形式，給低年級學(xué)生介紹通信網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展及未來就業(yè)前景，引導(dǎo)他們了解網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)，建立好學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)信心。

⑵ 職業(yè)規(guī)劃類講座。針對中高年級學(xué)生，通過對于學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，及未來對于個人職業(yè)的規(guī)劃，給學(xué)生介紹分析進入不同行業(yè)的情況，幫助學(xué)生樹立自己的個人發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到相關(guān)行業(yè)中去，提高學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

⑶ 課程實訓(xùn)及工程實訓(xùn)。針對上過專業(yè)課程的學(xué)生，可以借助學(xué)校自身開設(shè)的課程實訓(xùn)，由企業(yè)講師來完成相關(guān)的實訓(xùn)課，企業(yè)講師結(jié)合實際工程經(jīng)驗并根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生情況的工程案例，讓學(xué)生從工程的需求分析入手到后期的項目答辯，大大地增強了學(xué)生的動手能力。

⑷ 校企共建實驗室。與企業(yè)實現(xiàn)院校共建實驗室，實驗室方案包含網(wǎng)絡(luò)集成聯(lián)合實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃聯(lián)合工作室、網(wǎng)絡(luò)攻防聯(lián)合實驗室等，滿足學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)工作。

⑸ 校外實踐基地建設(shè)。面向本專業(yè)，通過第三方企業(yè)對招聘企業(yè)的崗位職責(zé)要求、崗位技能要求、薪資水平等大數(shù)據(jù)進行抓取和分析，確定人才能力標(biāo)準(zhǔn)，擬定人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)建設(shè)校外實踐基地，提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)崗位，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動。

⑹ 新工科建設(shè)。通過和企業(yè)合作的方式，結(jié)合企業(yè)在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢，協(xié)助學(xué)校將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過程，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建成滿足行業(yè)發(fā)展需要的課程和教材資源。

3 引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)共創(chuàng)全新課程體系

引入思科、H3C等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，構(gòu)建全新的課程體系。該課程體系既包含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)技術(shù)，又有大量和實踐相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，還可以掌握實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，全面理解網(wǎng)絡(luò)與實際生活的聯(lián)系以及在其中的應(yīng)用。教學(xué)中所使用的實驗設(shè)備采用當(dāng)前行業(yè)主流設(shè)備，并及時更新軟件以提供最新特性，提升學(xué)生應(yīng)用實踐比例，以各種解決方案的組網(wǎng)案例為學(xué)習(xí)重點，突出實際動手能力和應(yīng)用技能的培訓(xùn)。

隨著新工科概念的提出以及IT技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，逐步引入新一代網(wǎng)絡(luò)所涉及的云計算、大數(shù)據(jù)以及SDN等新技術(shù)課程，使學(xué)生及時掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)最新發(fā)展需求[4]。與此同時，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，與行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)崗位需求共同探討和優(yōu)化課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、課時分配、評價考核等。不定時、不定期派專業(yè)課教師到企業(yè)實習(xí)，即時與行業(yè)企業(yè)溝通，根據(jù)市場和企業(yè)要求的變化及時更新課程，并及時反映到平時的教學(xué)當(dāng)中去。

4 完善學(xué)生全期創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。針對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)，要以改革課程教學(xué)為重點，以搭建實踐平臺為核心，以建立服務(wù)保障體系為關(guān)鍵，深入開展適合高校特點的大學(xué)生創(chuàng)新實踐教育[5] 。同時更新傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)從畢業(yè)向就業(yè)進而向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在獨立學(xué)院中，率先構(gòu)建了貫穿學(xué)生全期，滲透在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的創(chuàng)業(yè)教育體系，并采取因材施教的培養(yǎng)方式。

⑴ 面向所有學(xué)生：通過第二課堂、社團活動讓所有大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)；

⑵ 面向有需求，有意愿的學(xué)生：通過競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、獨立工作能力，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理能力。

⑶ 面向極少數(shù)學(xué)生：通過項目開發(fā)實現(xiàn)精英式的教育，結(jié)合江蘇省大創(chuàng)項目，推動并扶持其自主創(chuàng)業(yè)。

如圖1所示，通過建立學(xué)生全期培養(yǎng)的新模型，落實黨中央國務(wù)院大力推動的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略，改變了創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中體外循環(huán)，不成體系的狀況，對于新工科背景下高校網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。對于長期以來，高校人才培養(yǎng)的理念和實踐，也是一個創(chuàng)新性的突破。

5 結(jié)束語

新工科要求高校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才不僅能夠通過專業(yè)知識解決當(dāng)前問題，有較強的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，而且具備良好的創(chuàng)新意識，有較好的社會、經(jīng)濟等全方位人文素養(yǎng)，能靈活應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的各種情況。

本方案從合理構(gòu)建專兼職師資隊伍、建立基于“真實工作場景”產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地、引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)共創(chuàng)全新課程體系、完善學(xué)生全期創(chuàng)業(yè)教育體系等四個方面進行研究，結(jié)合新工科對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求進行規(guī)劃，并根據(jù)方案實施情況及時總結(jié)，貼近需求，完善高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系。

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