外軍軍事領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的研究及啟示

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(海軍潛艇學(xué)院)

一、引言

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是研究領(lǐng)導(dǎo)理論最早的方法之一，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)可以定義為領(lǐng)導(dǎo)者的特征或者品質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)綜合，它關(guān)注的是區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和下屬以及高效領(lǐng)導(dǎo)者和低效率領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，包括適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的性格、品德、文化和有關(guān)專業(yè)知識(shí)與能力等因素。

20世紀(jì)30年代，研究者將心理學(xué)研究方法應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)者特征的研究上來，由此形成了領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論。20世紀(jì)五六十年代，領(lǐng)導(dǎo)研究的視角也從特質(zhì)理論轉(zhuǎn)向其他，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論研究不再成為主流學(xué)派，陷入低潮。之后西方學(xué)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)重新認(rèn)識(shí)，從不同角度開展此方面的研究，產(chǎn)生了魅力領(lǐng)導(dǎo)理論、內(nèi)隱式領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)者動(dòng)機(jī)型理論和領(lǐng)導(dǎo)勝任力理論，這些理論推動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)研究的不斷發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)重新受到人們的重視和關(guān)注。

二、外軍軍事領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的研究

國(guó)外開展軍事領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)較早，在軍隊(duì)相關(guān)研究也應(yīng)用較為廣泛。美國(guó)陸軍研究所(Army Research Institute)與其他3家研究機(jī)構(gòu)花費(fèi)7年時(shí)間完成了一項(xiàng)重大工程：軍事選拔與分類項(xiàng)目(Project A)，意在建立一套完整、科學(xué)、適合軍事人員選拔與分類的數(shù)據(jù)庫(kù)。在上述項(xiàng)目基礎(chǔ)上，美軍編制了基于勝任特征進(jìn)行選拔的美國(guó)陸軍軍官選拔測(cè)驗(yàn)，涉及軍官職業(yè)績(jī)效的六個(gè)維度。這六個(gè)維度是通過工作分析得來的，包括管理、溝通、作戰(zhàn)成績(jī)、決策、人際交往方式和技能掌握。通過語(yǔ)言、常識(shí)、數(shù)字、問題解決和空間能力這五種測(cè)驗(yàn)形式測(cè)定。《美國(guó)陸軍軍官手冊(cè)》對(duì)軍官準(zhǔn)則(勝任特征)描述為：責(zé)任感、榮譽(yù)感、國(guó)際利益、一視同仁、誠(chéng)實(shí)、道德和完成任務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、忠誠(chéng)、言而有信、紀(jì)律性、警惕性、合作意識(shí)、紳士風(fēng)度等。

《美海軍軍官手冊(cè)》規(guī)定海軍軍官應(yīng)具備以下特質(zhì)：正直誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、成熟、意志、追隨、自律、自信、靈活性、忍耐力、果斷、主動(dòng)性、公正、同情心、堅(jiān)定性、積極的態(tài)度、溝通技能、個(gè)人表現(xiàn)和勇氣。

2003年，美國(guó)海軍進(jìn)行了“海軍勇士”計(jì)劃，建立了5矢量模型(five-vector model)來記錄評(píng)估海軍的職業(yè)能力——職業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、職業(yè)軍事教育和領(lǐng)導(dǎo)、證書和資格以及職業(yè)表現(xiàn)。將每個(gè)人的工作偏好和技能其與工作需求進(jìn)行比較，并依據(jù)每個(gè)矢量來評(píng)估他們的進(jìn)步，然后將這些信息寫入工作分配建議中。這將有助于海軍官兵及其管理者更好地了解個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展并突出其可塑的長(zhǎng)處和技能。該模型將幫助海軍官兵發(fā)展適當(dāng)?shù)闹R(shí)、技能和能力并完成人員和訓(xùn)練的重要結(jié)合。同時(shí)，美國(guó)海軍利用能力素質(zhì)理論建立了海軍領(lǐng)導(dǎo)勝任力模型(NLCM)，如下表1所示。

美國(guó)海軍官方網(wǎng)站刊發(fā)一篇關(guān)于優(yōu)秀潛艇指揮軍官特質(zhì)的文章，他們認(rèn)為一名優(yōu)秀的潛艇指揮軍官應(yīng)具備以下品質(zhì)，如表2所示。

德國(guó)、荷蘭、丹麥等歐洲國(guó)家在飛行員選拔上也經(jīng)過多年調(diào)研形成了自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，從心理運(yùn)動(dòng)能力/速度，智力/才能，人格/性格等多個(gè)方面研究航天航空飛行這一對(duì)人員素質(zhì)要求相當(dāng)高的職務(wù)。

俄羅斯軍隊(duì)從以下五個(gè)條件評(píng)定指揮軍官指揮能力：

①對(duì)指揮軍官工作的愛好和興趣；

②高尚的意志品質(zhì)(自制力、堅(jiān)定性、組織性、自主性、果斷性；

③善于了解情況和估計(jì)形勢(shì)，定下有根據(jù)的決心。說話清晰、宏亮，富有豐富的情感；

④善于建立相互關(guān)系，同人們交往有分寸，善于集體的工作，善于訓(xùn)練和教育別人，⑤朝氣蓬勃，對(duì)自己的力量充滿信心，直爽，堅(jiān)持真理。

三、幾點(diǎn)啟示

1.將領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)作為軍事領(lǐng)導(dǎo)選拔、培養(yǎng)、晉升的重要參考

對(duì)于軍事領(lǐng)導(dǎo)者，一方面，可以通過甄別候選者身上的品質(zhì)來選拔那些潛在的領(lǐng)導(dǎo)者；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)可以為領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)和參考，運(yùn)用到軍事領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)實(shí)踐中去。因此，我們必須關(guān)注軍事領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的價(jià)值，自覺地將此運(yùn)用到軍事領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中去。

2.建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、組織紀(jì)律與領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)三位一體的軍事領(lǐng)導(dǎo)模式

部隊(duì)在管理過程中強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性和組織的紀(jì)律性，要求下屬絕對(duì)服從，然而這兩者并不能完全保證下屬心甘情愿的服從和追隨，正直、責(zé)任感、關(guān)心下屬、積極、無(wú)私等領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，對(duì)于軍事領(lǐng)導(dǎo)依然重要。因此，要充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)也是軍事領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，必須將領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)放在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、組織紀(jì)律同等的地位上來，建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、組織紀(jì)律與領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)三位一體的軍事領(lǐng)導(dǎo)模式。這對(duì)于提高軍事領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)效能，提高部隊(duì)的士氣和戰(zhàn)斗力具有十分重要的意義。我們的軍事領(lǐng)導(dǎo)者不僅要做一個(gè)有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)，更要做一個(gè)有魅力、有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。

3.建立軍事領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的多維培養(yǎng)模式

成功的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是可以后天習(xí)得的，而是可以在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中習(xí)得、形成和發(fā)展的，那么在何時(shí)培養(yǎng)最為有效，何種培養(yǎng)模式最為有效，是領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論研究的一個(gè)重點(diǎn)，也是未來研究方向之一。筆者認(rèn)為，可以從自我學(xué)習(xí)、院校培養(yǎng)、部隊(duì)實(shí)踐、完善社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行軍事領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)需要建立持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制，運(yùn)用目標(biāo)和反饋檢驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，這樣才能不斷學(xué)習(xí)和完善。持續(xù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累、增長(zhǎng)、反饋和開發(fā)的過程，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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