非常1+3，快樂在社區(qū)
——張家港市樂余中心小學(xué)校外紅領(lǐng)巾的故事

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 徐小燕

“快來看，莊哲暉的作文發(fā)表啦！《你聽，瓷器在唱歌》，多么有詩意的名字?！睂W(xué)習(xí)委員唐奕涵舉著《張家港日?qǐng)?bào)》招呼大家過來看。“莊哲暉，你怎么會(huì)想到寫瓷器的呀？”“這得感謝社區(qū)少先隊(duì)的徐老師，是他帶領(lǐng)我們小隊(duì)的隊(duì)員們參觀了郭衛(wèi)瓷器收藏館，那里的瓷器特別漂亮……”隊(duì)員莊哲暉自豪地向大家介紹著他參加社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)的經(jīng)歷。這個(gè)社區(qū)少先隊(duì)組織還有什么故事？聽我慢慢講來。

一次契機(jī)，一句提示，社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)華麗轉(zhuǎn)型

樂余鎮(zhèn)的社區(qū)少先隊(duì)源于該鎮(zhèn)社區(qū)的“學(xué)習(xí)共同體項(xiàng)目”。2016年3月，項(xiàng)目正式開啟，其中的24個(gè)子項(xiàng)目里，有多個(gè)是服務(wù)于中小學(xué)生的，旨在豐富他們的假期生活，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。當(dāng)該項(xiàng)目面向各社區(qū)、學(xué)校招募志愿老師時(shí)，我和幾位中隊(duì)輔導(dǎo)員申請(qǐng)加入，并依據(jù)各自的特長，開設(shè)了“小作家苗圃”“星光足球”“巧手訓(xùn)練營”“創(chuàng)客中心”等多個(gè)面向中小學(xué)生開放的課程，受到了隊(duì)員們的歡迎。

后來，我有幸加入匡慧娟名輔工作室“蘇南地區(qū)校外少先隊(duì)工作策略的研究”課題的研究團(tuán)隊(duì)。在研究過程中，匡老師對(duì)我說：“何不將樂余鎮(zhèn)社區(qū)教育的共同體項(xiàng)目與校外少先隊(duì)工作相結(jié)合作為研究切入點(diǎn)，探索在社區(qū)成立社區(qū)中隊(duì)，通過一系列活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員的成長？”這句話猶如醍醐灌頂，開拓了我的思路，也燃起了我推動(dòng)社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)的熱情。

2017年6月，我們以樂余社區(qū)為試點(diǎn)，成立了“樂學(xué)向善”社區(qū)少先隊(duì)中隊(duì)。隊(duì)員們自行分組，組建了“書蟲小隊(duì)”“放飛小隊(duì)”“創(chuàng)客小隊(duì)”，開展起了豐富的校外少先隊(duì)活動(dòng)。

一本書，一支筆，探尋家鄉(xiāng)特色文化

“書蟲小隊(duì)”是從“小作家苗圃”項(xiàng)目中分出來的一支隊(duì)伍，成員為樂余社區(qū)附近酷愛讀書寫作的中高年級(jí)隊(duì)員。2017年7月20日，“書蟲小隊(duì)”第一次校外活動(dòng)開始了。隊(duì)員們來到鎮(zhèn)文化中心圖書館，看到這里各類書籍一應(yīng)俱全，不但設(shè)有桌子和椅子供讀者現(xiàn)場閱讀，還提供了電腦供讀者搜索資料。與室外烈日炎炎相比，這里涼爽宜人，是隊(duì)員們假期里的好去處。

“這個(gè)圖書館24小時(shí)開放，晚上可以刷市民卡進(jìn)入館內(nèi)讀書。借書也很方便，只要刷卡就行。我和媽媽已注冊成為這里的志愿者，有空就來服務(wù)。我建議咱們每個(gè)人都加入志愿者團(tuán)隊(duì)，在假日里相約來這里，讀書交流、進(jìn)行志愿服務(wù)，一舉兩得?！毙￡?duì)長莊哲暉的提議得到了輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的支持。從那以后，鎮(zhèn)文化中心的圖書館里多了一群小志愿者，他們幫忙打掃衛(wèi)生、整理書籍，學(xué)習(xí)與服務(wù)兩不誤，假日的生活變得更充實(shí)、快樂、有意義。

隊(duì)員們來到桃園了解農(nóng)業(yè)知識(shí)

隊(duì)員們覺得僅僅在圖書館看書、服務(wù)還不夠，又把“一月一行走”變成了“書蟲小隊(duì)”的經(jīng)典活動(dòng)。2017年下半年，隊(duì)員們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，開始在社區(qū)附近徒步游學(xué)：他們參觀郭衛(wèi)瓷器博物館，感受瓷器魅力的同時(shí)，接觸到唐宋元明清的發(fā)展歷史，了解中國文化的跌宕起伏；他們走進(jìn)永利桃園，嗅著花香學(xué)習(xí)簡單的農(nóng)業(yè)知識(shí)；他們尋訪消防中隊(duì)、集團(tuán)企業(yè)，聆聽各行各業(yè)奮進(jìn)的故事……

漫步家鄉(xiāng)，拓寬視野，體驗(yàn)家鄉(xiāng)日新月異的變化，隊(duì)員們獲得了大量寫作素材，更鍛煉了多種能力。

一個(gè)風(fēng)箏，一個(gè)哨口，傳承中華傳統(tǒng)文化

樂余鎮(zhèn)是風(fēng)箏之鄉(xiāng)，多條主干道的路邊都有風(fēng)箏雕塑?？墒牵?duì)員們對(duì)樂余鎮(zhèn)的風(fēng)箏文化并不了解。社區(qū)“放飛小隊(duì)”成立后，聘請(qǐng)了沙洲哨口板式類風(fēng)箏的傳承人代表馮太根爺爺為校外輔導(dǎo)員，并和他約定每月為隊(duì)員們講一次風(fēng)箏文化知識(shí)，傳授風(fēng)箏扎制手藝及放飛技巧。

陽春三月，“放飛小隊(duì)”的隊(duì)員們來到具有濃郁民俗風(fēng)情的風(fēng)箏陳列館?！巴?！風(fēng)箏掛在墻上就是一幅幅畫呀！”“快看，風(fēng)箏上還掛著一只只像哨子一樣的葫蘆，難道還能吹出聲音？”隊(duì)員們纏著馮爺爺問這問那。馮爺爺笑著告訴他們：“樂余人叫風(fēng)箏為‘鷂子’。鷂子種類多、尺寸大，有時(shí)候兩個(gè)人都放不上去，得一家人合力，拉繩、疾跑，風(fēng)箏才能升空。你們看到的葫蘆，是鷂子的哨口。有了它，鷂子在空中放飛時(shí)就會(huì)發(fā)出悅耳的鳴響……”小詩人李宇涵聽到這里，馬上吟道：“掛在墻上一幅畫，飛在天上一首歌！”馮爺爺向他豎起了大拇指。

隊(duì)員們學(xué)習(xí)扎制風(fēng)箏技巧，傳承傳統(tǒng)手藝

這次社區(qū)活動(dòng)讓隊(duì)員們收獲滿滿?；丶液螅麄兗娂姴殚喠讼嚓P(guān)資料：李宇涵查到了風(fēng)箏起源于先秦時(shí)代，在中國已有兩千多年的歷史了；陳科羽發(fā)現(xiàn)制作鷂子需要扎、糊、繪、雕、放五個(gè)復(fù)雜的步驟，工藝要求很高。在隨后的幾次活動(dòng)中，隊(duì)員們跟馮爺爺學(xué)習(xí)了簡單的鷂子扎制方法，觀看了馮爺爺?shù)窨痰纳诳冢⒗L制了圖畫。大家對(duì)鷂子的了解越來越多。

終于盼來了放飛鷂子的時(shí)刻！馮爺爺帶領(lǐng)隊(duì)員們來到空曠的鄉(xiāng)野田間，拉繩、疾跑、放飛。伴隨著“嗡……嗡……”的鳴響，帶著隊(duì)員們夢想的鷂子越飛越高。

一臺(tái)機(jī)器，一項(xiàng)制作，發(fā)揚(yáng)中華創(chuàng)新科技

樂余中心小學(xué)地處農(nóng)村，不少隊(duì)員的家庭無力承擔(dān)昂貴的校外科技培訓(xùn)學(xué)費(fèi)。針對(duì)這種情況學(xué)校的科技輔導(dǎo)員徐衛(wèi)星老師與社區(qū)教育中心聯(lián)手，在樂余社區(qū)成立了一個(gè)“創(chuàng)客中心”，愛好科技的隊(duì)員們組成“創(chuàng)客小隊(duì)”，和徐老師相約在周末開展模型制作、電子百拼等活動(dòng)，所需費(fèi)用由社區(qū)教育中心支付。

2017年3月，在“創(chuàng)客中心”的隊(duì)員們見識(shí)了一個(gè)新科技產(chǎn)品——3D打印機(jī)。這臺(tái)能夠打印立體物品的機(jī)器，一下子成了大家眼中的“變形金剛”。輔導(dǎo)員向隊(duì)員們講解原理后，帶領(lǐng)他們編程、建模?？粗粋€(gè)個(gè)花瓶、一幢幢房子、一件件玩偶被打印出來，隊(duì)員們特別興奮和自豪。

“創(chuàng)客中心”有效發(fā)揮了社區(qū)服務(wù)少先隊(duì)教育的功能，更為隊(duì)員們“從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”打下了良好的基礎(chǔ)。

一次整合，一系列活動(dòng)，培養(yǎng)向善好少年

“樂學(xué)向善”中隊(duì)里的三個(gè)小隊(duì)，不但獨(dú)立開展活動(dòng)，每月還集合一次，共同開展“向善好少年服務(wù)社區(qū)”活動(dòng)。他們擦廣場櫥窗、清理小廣告，美化凈化社區(qū)環(huán)境；協(xié)助城管進(jìn)行菜場的攤位及衛(wèi)生管理……

隊(duì)員們服務(wù)社區(qū)，凈化社區(qū)環(huán)境

多樣靈活的社區(qū)活動(dòng)，填補(bǔ)了學(xué)校教育在節(jié)假日的空缺，讓隊(duì)員們有了更多體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，還幫助他們發(fā)展了個(gè)性、愉悅了身心、服務(wù)了他人、鍛煉了自我，展現(xiàn)了少先隊(duì)員良好的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌。