讓紅領(lǐng)巾飄揚在隊員心中

江蘇省南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 郁敏華

孩子們在入隊時能體驗到強烈的光榮感和組織歸屬感，但是隨著時間的流逝，對少先隊的光榮感漸漸變淡，甚至忘了入隊時的誓言。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實中屢見不鮮。

江蘇省南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)對此進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)隊員們把紅領(lǐng)巾僅作為一種“符號”。對少先隊組織的接受、認(rèn)同和理解，沒有隨著年齡和知識的增長而日漸深刻，是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一。為此，他們著力引導(dǎo)隊員們對少先隊員身份的認(rèn)同，提升他們對少先隊組織的認(rèn)知，從而進(jìn)一步增強隊員們的光榮感和組織歸屬感。

※整合教育資源，牽引童心

孩子們上小學(xué)后，大多聽家長或?qū)W長講過關(guān)于紅領(lǐng)巾的故事，有的還從媒體中看到過有關(guān)少先隊的介紹，在學(xué)校里也能每天見到高年級隊員胸前飄揚著紅領(lǐng)巾。這些都讓他們從單純的羨慕過渡到產(chǎn)生加入少先隊組織的愿望，并以加入少先隊為榮。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員趁勢引導(dǎo)他們積極向少先隊組織靠攏，努力加入少先隊組織。

在孩子們?nèi)腙犌埃o導(dǎo)員要組織他們觀看少先隊歷史的相關(guān)視頻，幫助他們了解自己要加入的少先隊組織；帶領(lǐng)他們開展“隊知識大比拼”活動，鼓勵他們學(xué)習(xí)少先隊知識等。通過這些活動，引導(dǎo)他們把加入少先隊組織作為自己的光榮目標(biāo)，為成為一名少先隊員而驕傲和自豪。

孩子們在蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館舉行入隊儀式

為了進(jìn)一步增強孩子們對少先隊的理解和認(rèn)同，輔導(dǎo)員要充分利用家鄉(xiāng)的人文資源，將鄉(xiāng)土文化融入隊活動儀式中。比如，我們就在學(xué)校附近的紅色教育陣地——紅色教育園、蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館、革命先輩劉瑞龍同志故居等，舉行過入隊儀式，引導(dǎo)隊員們了解中國共產(chǎn)黨奮斗的歷史，黨、團、隊的關(guān)系，表達(dá)對革命先烈的崇敬之情，增強他們作為少先隊員的光榮感和使命感，培養(yǎng)他們對少先隊的熱愛之情。

※參與社會實踐，點亮童心

著名教育家陶行知先生說過：“到處是生活,即到處是教育；整個社會是生活的場所,亦是教育之場所?！鄙傧汝爩嵺`活動也應(yīng)充分利用社會資源，并將其作為隊員們認(rèn)同和接受少先隊組織文化的基本途徑。

比如，我校就以“人人參與”為宗旨，以小隊為單位組織隊員們開展了眾多社會實踐活動：春季，隊員們在試驗田播種；夏季，隊員們開展“文藝表演進(jìn)社區(qū)”公益活動；秋季，低年級與高年級的隊員們一起開展聯(lián)誼活動；冬季，隊員們舉行拔河、跳長繩比賽……在眾多的小隊活動中，隊員們強烈地體驗到自己的所作所為對小隊集體的重要性，也深切地感受到了自己在少先隊組織中被信任、被尊重，由此更強烈地意識到少先隊的榮辱與自己相關(guān)，作為少先隊員的光榮感也因此迅速增強。

隊員們在試驗田播種

此外，在實踐活動中，隊員們還能體會到集體的力量，對少先隊組織的歸屬感和主人翁意識也在日漸增強。

※善用評價機制，激發(fā)童心

隊員們在參與活動評價的過程中，既能滿足得到同伴和老師認(rèn)可的心理需求，又能學(xué)習(xí)客觀公正的評價方式，可以真正感受到作為少先隊員的光榮感。

比如，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)各中隊在每一次活動結(jié)束后，運用“七色極光”評價卡，從運動健康、審美藝術(shù)、行為習(xí)慣、閱讀積累、思維創(chuàng)造、勞動技能、道德品質(zhì)七個方面，對隊員們在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并及時表彰先進(jìn)隊員，以使每個隊員都能在全方位的評價體系中，感受到少先隊員的光榮。

總之，我們要根據(jù)隊員們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計、實施少先隊教育活動，幫助他們在實踐中提升自身素養(yǎng)和能力的同時，在心理上、情感上不斷增強對少先隊的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽感和責(zé)任感。