美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中構(gòu)圖訓(xùn)練的思考

摘要：構(gòu)圖是指對(duì)畫(huà)幅尺寸的安排以及對(duì)畫(huà)面中各種形象的組合排列。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)就是通過(guò)對(duì)其中各個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去觀察自然、體會(huì)生活等，以此發(fā)現(xiàn)生活中各種事物的審美規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)藝術(shù)的形式充分表達(dá)自身的情感。構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者針對(duì)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)圖訓(xùn)練的重要性進(jìn)行了探究與分析，并提出了美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中國(guó)構(gòu)圖訓(xùn)練的有效途徑，希望有助于學(xué)生繪畫(huà)水平的提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專(zhuān)業(yè)；構(gòu)圖訓(xùn)練；重要作用

在美術(shù)藝術(shù)中國(guó)，構(gòu)圖是美術(shù)作品的重點(diǎn)，是美術(shù)作品中畫(huà)面的基本結(jié)構(gòu)和形式，同時(shí)也是美術(shù)作品情感表達(dá)的核心所在。美術(shù)作品的性質(zhì)在很大程度上取決于構(gòu)圖，良好的構(gòu)圖不僅有助于增強(qiáng)美術(shù)作品的視覺(jué)效果，同時(shí)還有利于提高美術(shù)作品的感染力。對(duì)于繪畫(huà)自身來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有哪一因素如同構(gòu)圖一樣，對(duì)美術(shù)作品情感的表達(dá)、情節(jié)的設(shè)計(jì)以及繪畫(huà)構(gòu)思之間具有著如此密切的關(guān)系。俄國(guó)某位藝術(shù)大師曾說(shuō)：“構(gòu)圖是繪畫(huà)的靈魂。”由此可見(jiàn)，美術(shù)藝術(shù)中，構(gòu)圖的重要性。因此在開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生構(gòu)圖的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

一、美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中構(gòu)圖訓(xùn)練的重要性

美術(shù)是一種以平面為基礎(chǔ)范疇的一種藝術(shù)呈現(xiàn)形式，其所反映的時(shí)間與空間具有一定的局限性。如果在美術(shù)創(chuàng)作中對(duì)這種藝術(shù)進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，靈活的設(shè)計(jì)藝術(shù)形象，經(jīng)過(guò)較好的構(gòu)圖處理，將會(huì)使得整個(gè)美術(shù)作品內(nèi)容更加具有內(nèi)涵和意境。美術(shù)作品不僅僅是一件藝術(shù)品，并且還是一種反應(yīng)實(shí)際情況的真實(shí)精神產(chǎn)物。因此，美術(shù)藝術(shù)還是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，以其特有的審美角度去塑造和體會(huì)藝術(shù)形象。通過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生獲取美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。而構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是美術(shù)教育的主要任務(wù)。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的審美能力，并使得學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)表達(dá)形式更加的規(guī)范化。對(duì)于構(gòu)圖來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容便是形與色。不管是哪一種類(lèi)型的美術(shù)，都需要通過(guò)形與色兩種要素入手，充分的呈現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵和意境。由此可見(jiàn)，構(gòu)圖對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。因此，任課教師在開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)構(gòu)圖訓(xùn)練的重視，引導(dǎo)學(xué)生充分的掌握構(gòu)圖的技巧，以此合理的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作布局，以此創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

二、美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練的有效策略

（一）通過(guò)欣賞教學(xué)，加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練

欣賞教學(xué)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，能夠有效的提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師還可以通過(guò)欣賞教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生構(gòu)圖的訓(xùn)練。在很多著名的美術(shù)作品中，雖然其繪畫(huà)的風(fēng)格以及手法上存在著一定的差異性，但是通過(guò)欣賞，不難發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)作品在畫(huà)面空間開(kāi)合、形體的匯聚和分散、線(xiàn)條的疏密程度等效果處理上都非常的精心并且自然，并遵循著美術(shù)的基本構(gòu)圖規(guī)律。通過(guò)著名美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生很容易形成正確的構(gòu)圖意識(shí)。例如：美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、米勒的《拾穗》等著名美術(shù)藝術(shù)作品。在《最后的晚餐》中，通過(guò)對(duì)稱(chēng)排到式將畫(huà)面中的主題性人物繪畫(huà)在整體畫(huà)面的視覺(jué)中心位置，這樣更加有利于突出這一美術(shù)藝術(shù)作品的主題。而《拾穗》則是通過(guò)長(zhǎng)方形的構(gòu)圖形式，將主題人物放置于整體畫(huà)面的黃金點(diǎn)上，從而使得整體畫(huà)面的構(gòu)圖形式更為統(tǒng)一。

（二）通過(guò)靜物寫(xiě)生，加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練

靜物寫(xiě)生是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)內(nèi)容，美術(shù)教師在組織學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，應(yīng)該著重為學(xué)生講解構(gòu)圖的重要性。若想將較多的靜物組合在統(tǒng)一畫(huà)面中，就需要遵循基本的構(gòu)圖形式和基本構(gòu)圖原則，以此實(shí)現(xiàn)整體畫(huà)面的均衡與和諧的效果。在學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，由于學(xué)生座位角度不同，其所形成的構(gòu)圖形式就會(huì)有所不同，在學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生時(shí)，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在畫(huà)質(zhì)的角落里進(jìn)行小構(gòu)圖訓(xùn)練，然后選擇最佳的構(gòu)圖形式安排在畫(huà)面中，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖訓(xùn)練。另外，在學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合構(gòu)圖的規(guī)則、原則、要素親自動(dòng)手對(duì)靜物進(jìn)行擺放，以此從中獲取最佳的構(gòu)圖形式。這樣一來(lái)，有助于學(xué)生更好的掌握構(gòu)圖訓(xùn)訓(xùn)練的技巧，優(yōu)化其美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能。

（三）通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景物的構(gòu)圖訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中，教學(xué)通常局限于教學(xué)課堂上。在這樣的教學(xué)模式中，大部分學(xué)生往往對(duì)靜物寫(xiě)生的構(gòu)圖十分的熟練，但是在面對(duì)大自然中的景物時(shí)，通常不知道從何入手，在構(gòu)圖方面較為欠缺，從而影響了整體自然風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖。因此，美術(shù)教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)課堂，來(lái)到真實(shí)的大自然中，通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景物的構(gòu)圖訓(xùn)練。在學(xué)生剛剛接觸風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)其繪畫(huà)技巧以及構(gòu)圖進(jìn)行全面的指導(dǎo)并加以師范，以此促使學(xué)生充分的掌握自然景物構(gòu)圖的基本要領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)。從而使得學(xué)生的美術(shù)作品更加具有意境。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，構(gòu)圖訓(xùn)練是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要促使學(xué)生深刻的理解構(gòu)圖的形式，同時(shí)還需要促使學(xué)生能夠依照一定的藝術(shù)規(guī)律和方式靈活的運(yùn)用構(gòu)圖形式。在加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的體會(huì)，讓學(xué)生從藝術(shù)審美的視角增加構(gòu)圖的創(chuàng)造性，以此呈現(xiàn)出更有意味的構(gòu)圖形式，增強(qiáng)構(gòu)圖的生命力和感染力，充分發(fā)揮構(gòu)圖在整體美術(shù)作品創(chuàng)作中的重要作用。加強(qiáng)構(gòu)圖訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，同時(shí)還有助于提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。

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