團隊工作中的用“XIN”

摘要：本文主要從幾個方面出發(fā)，闡述向新的步伐邁進，創(chuàng)建“幸福小家”，共助家事內(nèi)務(wù)；滲透課題內(nèi)涵、開展特色教育；認真開展衛(wèi)生保健工作、讓每位幼兒都成為班里的小主人；構(gòu)建互動橋梁，做好家園共育等幾方面進行了詳細的敘述。

關(guān)鍵詞：團隊工作；家室；內(nèi)務(wù)；課程；教育

細細的回顧，總能感慨萬千：看到孩子們的點滴進步和成長，感到付出的快樂；看到家長們的理解和支持，感到由衷的欣慰；看到領(lǐng)導關(guān)心和鼓勵的目光，體會到溫暖和力量；看到同事們的熱情和幫助，領(lǐng)略到真誠和愜意；從心底的發(fā)出——工作著，是幸福的；能擁有這樣一個愛的集體，是幸運的。作為一名新時代的教師我也需要不斷的前行有新的挑戰(zhàn)才會有新的進步。所以這學期我也面臨了許多的新挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)來源于我角色的轉(zhuǎn)變要承擔起班長的職務(wù)，為此我也給自己制定了目標與方向。

一、創(chuàng)建“幸福小家”，共助家事內(nèi)務(wù)。

幼兒園的班長這一工作，是不可缺少的部分，它起著承上啟下的作用。我作為一名班長，認真的執(zhí)行園里的工作，同時又管理著我們的小家，班級就像我們的小家，班長就是“一家之長”，要及時的發(fā)現(xiàn)“小家”中的每一件瑣碎的事，

做好調(diào)動班級成員的工作積極性、主動性、及時發(fā)現(xiàn)和解決班級存在問題。帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，首先要與家長做好交流工作，增進家園之間了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，要手當其沖，身體力行的解決。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓每一老師說出自己的意見看法如：廖姐姐美術(shù)功底強所以在布置時都能給我提出好的建議，晶姐在自然角的布置、照顧方面就可以提出更為合理的建議?？偠灾?，我們一家四口就要有擰成“一股繩”的力氣，這樣才能將班級工作做得更好。

其實這學期很榮幸有姐妹們的陪伴，因為作為新任班長對我來說有許多都需要我慢慢的去接手去學習，而家里的姐妹都在幫助我鼓勵我?guī)臀页鲋\劃策，當我做的不夠細致時能及時的提醒我?guī)椭遥龅嚼щy時我們一起面對共同商量解決。在工作中我們相互合作，但又要明確職責。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明確職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都能在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)，并在班級總體工作目標下，互相互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

二、滲透課題內(nèi)涵，開展特色教育。

本學期我們班也承擔了新的課程活動——STEAM課程，從最開始我圍繞著幼兒園辦學理念“做聰慧的現(xiàn)代中國娃”，以我們的園本課程建設(shè)來開展，它們與數(shù)學、科學類和藝術(shù)類核心課程對接融合，進行小組分組活動，來對某一個科學現(xiàn)象發(fā)起幼兒的思考，9月我們嘗試結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣秋分開展活動。在活動過程中我們和孩子們一起共同探索實驗，不斷地深入活動發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點開展制作風箏、放風箏的系列活動。這也讓我更加了解steam課程中所說的思維模式，培養(yǎng)幼兒學習這種新的思維模式：從討論——實驗——反思小結(jié)——再討論——再實驗——總結(jié)，讓孩子在活動期間不斷的自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從這個游戲的過程中潛移默化的進行學習，在活動中多合作、自主獨立思考、善表達溝通、能積極的解決問題，同時也要學會傾聽別人的意見。

三、認真開展衛(wèi)生保健工作，讓每位幼兒都成為班里的小主人。

班長的職責之一是負責管理班級的全面工作，抓好班級的保教工作。首先對本學期的工作有一總體的計劃，與班員老師們溝通好達成一致的方向，共同制定班級學年工作計劃，做到“保教結(jié)合”。班級工作計劃制定是班長，但制定是需要一個班組集體協(xié)商的。

做好班級衛(wèi)生保健和生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下，才能得到身心健康的發(fā)展。因此，本學期我班一如既往注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，加強幼兒體能活動，增強幼兒的自主管理能力，從自己身邊的每件小事著手，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動如：推餐、擺放渣盤、折被子等，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了自己做好一日生活的自主管理，讓每一個幼兒充分意識到“自己的事情自己做，我們是班里的小主人”的重要性，在一定程度上也提升了我們整個班風班貌。

四、構(gòu)建互動橋梁，做好家園共育。

家長和孩子是我們教師的服務(wù)對象，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的，因此做好家長工作一直是我堅持不懈的奮斗目標。耐心、細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。班內(nèi)許多幼兒都是由長輩接送，對于一些通知要求常常是一知半解，會追著你問個不停，對此我們會耐心給他們解讀通知，使他們得到切實了解。對于長時間未來園的孩子，我們也會通過微信或是電話進行了解幼兒情況。

除了日常的溝通交流，我們也積極利用校內(nèi)外平臺，向所有家長介紹本學期開展的教學活動，讓家長全面、深刻地了解本學期幼兒園中的大小活動情況，使他們更加支持配合我們的工作，積極參與到活動中來，諸如：親子活動、家長開放日等，我們的家長都是積極主動的組織與參加。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。當我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境和布置區(qū)角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自己對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發(fā)展。

工作中需要有敏銳眼光發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。只有我自己不斷反思自己的教育行為與管理方法，才能將班級工作做得更好

“捧者一顆心來，不帶半根草去”關(guān)愛著每一位幼兒，回想和孩子們在一起的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。