從《復(fù)興音樂教科書》看沈秉廉音樂教育觀

摘要：鮮少有中國(guó)近現(xiàn)代音樂史書提及沈秉廉及其所編寫的《復(fù)興音樂教科書》，但是該教科書在20世紀(jì)30年代對(duì)普通小學(xué)音樂教育發(fā)展的推動(dòng)不容忽視。本文從研究沈秉廉生平以及《復(fù)興音樂教科書》編寫依據(jù)出發(fā)，將教科書的內(nèi)容全面整合梳理，最終探尋出沈秉廉在普通音樂教育方面所秉持的教育觀念。

關(guān)鍵詞：《復(fù)興音樂教科書》；沈秉廉；音樂教育觀

一、沈秉廉生平及《復(fù)興音樂教科書》

沈秉廉（1900—1957），別字冰廉，筆名沈醉了，江蘇昆山人。沈秉廉1916年進(jìn)入江蘇省立第一師范，1921年畢業(yè)，1922年進(jìn)入上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校學(xué)習(xí)，期間師從劉質(zhì)平。1926年，沈秉廉與錢君匋、邱望湘、陳嘯空四人成立了“春蜂樂會(huì)”，期間沈秉廉展現(xiàn)出歌詞創(chuàng)作方面的天賦。他用外國(guó)歌曲所填詞的兒童歌曲頗受喜愛，比如歌曲《可愛的家庭》（曲【英】亨利·比肖普）、《春之歌》（又名《春來了》曲【俄】魯賓斯坦）、《催眠曲》（曲【德】勃拉姆斯）等，這些歌曲也被當(dāng)今一些歌曲集所收集（《名曲填詞歌曲》《英漢對(duì)照懷舊金曲》《臺(tái)灣兒童歌曲大全》等）。1931年，沈秉廉進(jìn)入商務(wù)印書館工作，與沈百英共同編輯并由商務(wù)印書館出版《復(fù)興國(guó)語(yǔ)教科書》。1933年6月，民國(guó)政府教育部成立“中小學(xué)音樂教材編訂委員會(huì)”，沈秉廉被聘為編訂委員會(huì)委員，同時(shí)編著《復(fù)興音樂教科書》1。

《復(fù)興音樂教科書》分初小、高小兩套，各四冊(cè)，由商務(wù)印書館分別于1934、1933年出版，供初級(jí)小學(xué)三四年級(jí)、高級(jí)小學(xué)五六年級(jí)，共四學(xué)年使用。初小、高小編著者都為沈秉廉，但是校訂者分別由王云五以及李拔可、王云五共同擔(dān)任，從沈秉廉在《復(fù)興音樂教科書》編輯大意中所述可知2，其編寫依據(jù)應(yīng)為中華民國(guó)二十一年（1932年）教育部頒布的幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。1932年小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)為：“（1）順應(yīng)兒童快樂活潑的天性，以發(fā)展其欣賞音樂、應(yīng)用音樂的興趣和才能。（2）發(fā)達(dá)兒童聽音和發(fā)聲的官能。（3）涵養(yǎng)兒童和愛、勇敢等的情緒，并鼓勵(lì)其團(tuán)結(jié)、進(jìn)取等的精神?！?，此課程標(biāo)準(zhǔn)格外注重在培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣，同時(shí)培養(yǎng)兒童生活與學(xué)習(xí)中所必備的精神與品格?！稄?fù)興音樂教科書》中編輯大意提到：“（三）本書中的歌詞……措辭，立意，力求淺顯明白，新奇美麗，并能鼓勵(lì)兒童動(dòng)作，豐富感情，發(fā)揚(yáng)民族精神。（六）本書中的樂曲無論創(chuàng)作或選集，曲感務(wù)取高尚，使兒童能熟悉詞意”4。因此，《復(fù)興音樂教科書》中的內(nèi)容編寫充分踐行了1932年部頒小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、《復(fù)興音樂教科書》內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、圖表

《復(fù)興音樂教科書》每?jī)?cè)的內(nèi)容分圖表、練習(xí)、歌曲三大項(xiàng)。圖表內(nèi)容主要是介紹西方音樂體系中的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，比如：五線譜、音符、休止符、節(jié)奏、節(jié)拍、音階、升降號(hào)等等，知識(shí)的難易程度隨學(xué)生的年齡逐漸遞增。圖表內(nèi)容在整套教科書中所占的比例并不大，八冊(cè)教科書中的圖表內(nèi)容平均在兩頁(yè)之內(nèi)，少數(shù)幾冊(cè)只有一頁(yè)，每?jī)?cè)的知識(shí)點(diǎn)則不超過7條?？傮w來講，《復(fù)興音樂教科書》中所出現(xiàn)的樂理知識(shí)對(duì)于小學(xué)音樂課程來說，基礎(chǔ)且必備，這些基礎(chǔ)樂理知識(shí)該教科書后續(xù)的練習(xí)內(nèi)容、歌曲內(nèi)容的提供了教學(xué)基礎(chǔ)。

2、練習(xí)

《復(fù)興音樂教科書》中的練習(xí)內(nèi)容是結(jié)合圖表中的基礎(chǔ)樂理知識(shí)所編寫的簡(jiǎn)短的小型練習(xí)曲，旋律簡(jiǎn)單，長(zhǎng)度不超過八小節(jié)。初小中的練習(xí)內(nèi)容有25條，高小有27條，將每?jī)?cè)教科書中圖表所出現(xiàn)的的樂理知識(shí)平均分布于練習(xí)內(nèi)容中，并且加入常見的音樂符號(hào)、節(jié)奏型、音程以及輪唱練習(xí)，每?jī)?cè)中的練習(xí)內(nèi)容最多不超過8條。練習(xí)內(nèi)容中的一些旋律，會(huì)出現(xiàn)在之后的歌曲內(nèi)容中，學(xué)生在經(jīng)過練習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲內(nèi)容的正確把握則更容易，相輔相成。具體練習(xí)內(nèi)容如圖表二所示：

3、歌曲

《復(fù)興音樂教科書》中的歌曲內(nèi)容是重點(diǎn)，在整套教科書中所占的比例最大，每?jī)?cè)教科書有歌曲20首，其中最后兩首為《中國(guó)國(guó)民黨黨歌》《中國(guó)心》，因此整套教科書共有歌曲164首。這些歌曲題材廣泛，旋律簡(jiǎn)單明朗，蘊(yùn)含著豐富的音樂教育內(nèi)涵。從歌曲的內(nèi)容以及題材來看，該套音樂教科書中歌曲主要有歌頌生活、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、思想品德教育、愛國(guó)教育這四大類，其中有一些歌曲的內(nèi)容同時(shí)兼有兩種或兩種以上的題材，思想教育性極強(qiáng)。具體歌曲及題材分類見圖表三：

三、沈秉廉《復(fù)興音樂教科書》所反映的音樂教育觀

1、科學(xué)觀

普通音樂教育是普通教育的一部分，除了傳播教育思想外，最重要的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是教授學(xué)生音樂知識(shí)、唱歌。在前文中筆者已經(jīng)提到過《復(fù)興音樂教科書》全套教科書分別設(shè)置了圖表、練習(xí)、歌曲三個(gè)部分的內(nèi)容。相較于同時(shí)期，其他出版社出版的小學(xué)音樂教科書，該套教科書已經(jīng)注意到普通音樂課程應(yīng)當(dāng)科學(xué)系統(tǒng)的將音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)、練習(xí)、歌曲相結(jié)合，而不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)唱歌曲。

通過前文中的內(nèi)容整理，可以看出沈秉廉所編寫的《復(fù)興音樂教科書》借鑒西方普通音樂教科書的編寫方式，在音樂教科書中加入了圖表（樂理）、練習(xí)內(nèi)容，雖然這兩部分的內(nèi)容所占篇幅非常少，但是所涉及的樂理內(nèi)容都是最基礎(chǔ)最實(shí)用的。該套教科書中的圖表、練習(xí)，用科學(xué)性的編寫方式循序漸進(jìn)地將知識(shí)組織起來，由淺入深、由簡(jiǎn)及難，之后練習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的樂理內(nèi)容，在以上兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在唱歌內(nèi)容中真正實(shí)踐使用所學(xué)的樂理知識(shí)。在這種教授音樂知識(shí)的教學(xué)方式下，今后遇到有歌譜歌詞的歌曲，學(xué)生也會(huì)自己進(jìn)行識(shí)譜試唱，最終達(dá)到“授之以漁”的目的。

2、天性觀

沈秉廉所編寫的《復(fù)興音樂教科書》是一套適用于8-12歲小學(xué)學(xué)生所使用的音樂教科書，使用這套教科書的學(xué)生們尚屬于兒童，那么這套教科書中的歌曲就應(yīng)當(dāng)是兒童歌曲。為了遵從兒童的天性，兒童歌曲的創(chuàng)作就要符合他們特殊的生理、心理?xiàng)l件。其中，趣味性則是首要條件，歌詞中打造出生動(dòng)、活潑的兒童形象，反映出兒童天真的性格，最終達(dá)到音樂娛樂的目的。

從前文歌曲內(nèi)容梳理以及體裁分類中能夠直觀的感受到，《復(fù)興音樂教科書》中描述兒童生活、歌頌生活的歌曲數(shù)量最多，共有86首歌曲，占全套教科書的比例為52.43%。沈秉廉極其注重發(fā)揚(yáng)兒童活潑的天性，他編進(jìn)該書中的兒童歌曲，例如：《野兔餓了》《互助歌》《小鳥的歌》《歡迎新友》《田家樂》《好朋友》《娃娃疲倦了》等等，充分結(jié)合生活，講述生活中的種種有趣的事情，并多使用“咕嚕咕嚕”“叮當(dāng)?！薄班编苯小钡葦M聲詞，再加以多出現(xiàn)類似于“X XX”節(jié)等奏感強(qiáng)烈的節(jié)奏型，講述一個(gè)天真爛漫的兒童故事，突出歌曲中的人物、動(dòng)物形象和情節(jié)，易于兒童的理解和記憶并引起共鳴，體現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性。

3、啟民觀

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)國(guó)民在封建社會(huì)里養(yǎng)成的麻木、腐朽、虛偽等等不健康的精神面貌逐漸被一些有志之士所認(rèn)識(shí)到。如果放任這種腐朽的精神面貌不予管理，中華民族必將逐漸消亡，那么塑造一種全新的、健康的國(guó)民精神面貌就迫在眉睫。眾所周知，“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂可以作為一種啟民的工具，而它能夠啟民的最佳手段則是學(xué)校音樂教育，在20世紀(jì)初期，曾志忞、李叔同、趙元任等等音樂教育家領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)堂樂歌，以此來推動(dòng)音樂啟民思潮的進(jìn)行。

在30年代，沈秉廉同樣認(rèn)識(shí)到、并踐行此點(diǎn)。從前文歌曲內(nèi)容梳理以及體裁分類中可以看出，《復(fù)興音樂教科書》中除了歌頌生活的歌曲所占比例較大，思想教育與愛國(guó)教育所占比例也不低。整套教科書中，思想道德教育的歌曲有27首，愛國(guó)教育的歌曲有40首，共占比例39.88%（每?jī)?cè)教科書共有的《中國(guó)國(guó)民黨黨歌》《中國(guó)心》只納入一次）。

該教科書中歌曲的歌詞，多出現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛國(guó)家、熱愛民族、自強(qiáng)不息、積極向上、勇敢拼搏等內(nèi)容。有一些歌曲兼具歌頌生活、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、思想教育、愛國(guó)教育的題材，例如：《干》《復(fù)信》《送別》《正義》等。沈秉廉編寫具有以上優(yōu)秀精神的歌曲，首先于普通小學(xué)音樂課堂上使兒童所接受，再由兒童傳播到社會(huì)上，一傳十十傳百，逐漸普及到所有大眾，達(dá)到音樂啟民的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

沈秉廉作為20世紀(jì)初的音樂教育家，在編寫音樂教材之前，曾做過普通學(xué)校的音樂教員，對(duì)于兒童的心理以及需求拿捏的非常準(zhǔn)確，在醉心發(fā)展普通音樂教育的同時(shí)也憂心于當(dāng)時(shí)國(guó)家的落后。因此，沈秉廉在《復(fù)興音樂教科書》的編寫中極其重視如何發(fā)揚(yáng)兒童活潑可愛的天性，同時(shí)也重視宣傳積極向上的科學(xué)思想。在二者的結(jié)合下，該教科書中的歌曲最終達(dá)到音樂啟民的深層教育目的，在普通音樂教育發(fā)展初期的30年代為普通小學(xué)音樂教育與國(guó)家發(fā)展送去了一盞啟明燈。雖然，沈秉廉在眾多中國(guó)近現(xiàn)代音樂史書中未有提及，但是歷史的真相必將逐漸浮出水面，他為中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育發(fā)展所做的貢獻(xiàn)最終會(huì)為人所肯定。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部[2]沈秉廉.復(fù)興音樂教科書（高?。M].上海：商務(wù)印書館，1933年6月初版.

[4]幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海：中華書局，1936年2月第5版.

[5]孫繼南.中國(guó)近代音樂教育史紀(jì)年1840-2000[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2012年1月第1版.

[6]楊和平.浙江近現(xiàn)代音樂教育家群體研究[M].上海：上海教育出版社，2012年2月第1版.

[7]王晨. 音樂家沈秉廉研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.

注釋：

1《中國(guó)近代音樂教育史紀(jì)年1840-2000》孫繼南，上海音樂學(xué)院出版社2012年1月出版。第一百頁(yè)252條“6月……”。

2《復(fù)興音樂教科書》沈秉廉，商務(wù)印書館1934年出版。第二頁(yè)“本書依據(jù)教育部正式頒布的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編輯；全書四冊(cè)，供高級(jí)小學(xué)二學(xué)年使用?！?/p>

3教育部中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編訂委員會(huì)：《幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華書局上海1932年出版。 第一百四十二頁(yè)“音樂，第一，目標(biāo)......”

4沈秉廉：《復(fù)興音樂教科書》，商務(wù)印書館1934年6月初版，第一頁(yè)。