關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課程及創(chuàng)新教育的思考

摘要：本文首先介紹了中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，其次深入分析中小學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新教育趨勢。文章最后提出了中小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教育的途徑，希望能為未來中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；美術(shù)課程；創(chuàng)新教育

1.前言

國家多次強調(diào)中小學(xué)應(yīng)開展全面素質(zhì)教育，但與其他課程相比，美術(shù)教育不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢。中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在以下幾種問題。

2. 中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

首先，中小學(xué)美術(shù)教育仍采用傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)模式。尤其在農(nóng)村，其中小學(xué)美術(shù)教育受到忽視，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生本人都認為美術(shù)是可有可無的學(xué)科。在該錯誤的思想和行為指導(dǎo)下，中小學(xué)生都重視對基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，教師忽視對學(xué)生審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)不強，內(nèi)容隨意，教師缺乏教學(xué)熱情。這些舊觀念嚴重影響了中小學(xué)美術(shù)教育改革和美術(shù)課程創(chuàng)新教育的發(fā)展[1]。

其次，在高考指揮棒的影響下，學(xué)生逐漸遠離美術(shù)教育。雖然目前主張全面素質(zhì)教育，但在現(xiàn)行教育體制下仍然離不開應(yīng)試教育。由于父母關(guān)注入學(xué)率，學(xué)校關(guān)注自身聲譽和受到上級評估的壓力，中小學(xué)美術(shù)班被隨機占用或壓縮，甚至取消。因此，中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展嚴重落后，美術(shù)課程受不到應(yīng)有的重視。

第三，中小學(xué)美術(shù)教育會受到經(jīng)濟條件的制約。一些學(xué)校經(jīng)濟條件落后，特別是位置較為偏遠的農(nóng)村學(xué)校，其美術(shù)教育相比發(fā)達城市中小學(xué)校較為落后。由于缺乏資金，教師薄弱，教學(xué)設(shè)施不足，課程資源開發(fā)不足，很難開展美術(shù)教育。許多中小學(xué)沒有工作室，更不用說美術(shù)繪畫設(shè)備，如畫架、繪圖板、石膏雕塑等。即使某些學(xué)校有了多媒體教室，美術(shù)教師很難將PPT課件及多媒體設(shè)備用于美術(shù)欣賞教學(xué)。因此，落后的經(jīng)濟條件已成為中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展困難的主要因素。

最后，美術(shù)教師仍然嚴重短缺或師資不足。中小學(xué)的美術(shù)教育與美術(shù)教師密不可分。城市中小學(xué)的美術(shù)教師相對過剩，教師過剩導(dǎo)致資源嚴重浪費。但是對于中國西部欠發(fā)達地區(qū)，藝術(shù)類的美術(shù)教師非常少，甚至一些農(nóng)村中小學(xué)也沒有專業(yè)的美術(shù)教師。

3.中小學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新教育趨勢

3.1.從關(guān)照美學(xué)到體驗美學(xué)

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的審美水平也發(fā)生了變化，現(xiàn)今審美教育的目的在于提高人們的審美品位。為了實現(xiàn)這一目標，中小學(xué)美術(shù)課程主要通過藝術(shù)欣賞來實現(xiàn)。新課程標準下的美術(shù)課程也發(fā)生變化，從注重體驗感知，逐漸成為審美體驗。學(xué)生通過身體感官與藝術(shù)品的直接接觸，來感受藝術(shù)品，從而提高學(xué)生的審美意識，同時也是新課程標準下美術(shù)教育的核心理念。

3.2從美感教育到創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)美術(shù)課程通過不斷豐富學(xué)生的審美體驗，主要提高學(xué)生的審美水平。現(xiàn)代教育的重點從傳統(tǒng)的審美教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的創(chuàng)造性教育，并可以在原創(chuàng)美術(shù)課程的基礎(chǔ)上獨立開展個性化，開展創(chuàng)新教育。這是一系列從淺到深，從生活到經(jīng)歷的審美教育，順應(yīng)了中小學(xué)生的心理發(fā)展特點和年齡特征，有助于促進美術(shù)課程創(chuàng)新教育發(fā)展。

4.中小學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新教育方式

4.1更新教學(xué)理念是創(chuàng)新教育的前提

中小學(xué)美術(shù)教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。美術(shù)課程也應(yīng)使學(xué)生能夠適應(yīng)未來生活及發(fā)展的需要。因此，教師首先需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生可以通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的生活態(tài)度。同時，也需要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在美術(shù)課程上能夠感受到藝術(shù)的獨特魅力，豐富自身的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。在教授美術(shù)課程設(shè)計時，教師必須在把握教材的基礎(chǔ)之上，加強創(chuàng)新。將教材中的知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以輕松自如地學(xué)習(xí)。

4.2轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂的教學(xué)方式

首先，美術(shù)課堂應(yīng)建立以人為本的教學(xué)環(huán)境。因此，教師需要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，充分的信任學(xué)生，擺脫課堂主宰者的角色，與學(xué)生親近的溝通，建立和諧平等的師生關(guān)系。通過與學(xué)生的有效溝通，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，加強同學(xué)之間的溝通和交流。該過程不僅可以為學(xué)生的健康發(fā)展奠定情感基礎(chǔ)，還可以通過師生、生生之間的有效溝通及合作，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還需要具有豐富的教學(xué)素養(yǎng)，善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放視頻、圖片及音樂來輔助教學(xué)，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)環(huán)境下進行更好的美術(shù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上去感受藝術(shù)作品的獨特美，學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，并運用自身思維進行創(chuàng)造，使課堂教學(xué)方式更好豐富多彩，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍和自由創(chuàng)造的空間[2]。

4.3將創(chuàng)、玩、學(xué)相結(jié)合

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，中小學(xué)教師也逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力及創(chuàng)造性思維。大多數(shù)小學(xué)生都很活潑，精力充沛，每位學(xué)生的心理狀態(tài)，知識基礎(chǔ)及思維方式都存在差異，因此表達藝術(shù)創(chuàng)作的方式有很多種。這就需要教師能夠善于觀察發(fā)現(xiàn)，進行針對性的美術(shù)教育。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，教師需要將創(chuàng)、玩、學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在創(chuàng)造中進行學(xué)習(xí)，在玩耍中進行創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)上進行創(chuàng)新，避免學(xué)生刻意、機械模仿所對學(xué)生觀念和行為上的禁錮，善于發(fā)散學(xué)生的思維，給予學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間。

4.4加強中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

為了提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，盡快適應(yīng)美術(shù)教育改革的需要，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)教師隊伍是當(dāng)務(wù)之急。特別是中西部農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育部門要高度重視和支持，為美術(shù)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，并將一些美術(shù)教師送到各大專業(yè)的藝術(shù)系進修[3]。建立和完善美術(shù)教師培訓(xùn)體系，進一步提高美術(shù)教師素質(zhì)是推動中小學(xué)藝術(shù)教育的重要途徑。

5.結(jié)語

總之，中小學(xué)美術(shù)教師需要認識到目前中小學(xué)美術(shù)教育所存在的問題，根據(jù)中小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教育趨勢，針對性的進行課程創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂的教學(xué)方式，并將創(chuàng)、玩、學(xué)相結(jié)合，促進中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]陳大偉.關(guān)于我國中小學(xué)美術(shù)教育問題研究[J].美與時代（中），2016（05）：114-115.

[2]姚思點.淺談新時期中小學(xué)美術(shù)教育的特點[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2014（02）：166-167.

[3]張俊紅.淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010，28（04）：43-45.

作者簡介：

夏靜，女，1992年3月，民族：漢，江西九江，碩士學(xué)位，江西師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)學(xué)國畫