高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)心得

摘要：工匠精神不僅是我國(guó)精神文明發(fā)展的支柱，同時(shí)也是向著世界強(qiáng)國(guó)發(fā)展的精神基石。所以說高校院校教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生要主動(dòng)傳承工匠精神，為中國(guó)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖吮疚尼槍?duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)咱也工匠精神培養(yǎng)心得進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；工匠精神；培養(yǎng)心得

前言

工匠精神作為發(fā)展的基礎(chǔ)，要清楚認(rèn)識(shí)到在告知計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)的意義所在。通過從不同角度上出發(fā)，以此來做好專業(yè)化培養(yǎng)教育工作，真正認(rèn)識(shí)到工匠精神的意義所在。通過從培養(yǎng)工匠精神與實(shí)現(xiàn)渠道上入手，以此來提高對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)效果。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中工匠精神的培養(yǎng)意義

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就是在滿足企業(yè)發(fā)展與要求基礎(chǔ)上所培養(yǎng)出來的具有專業(yè)知識(shí)與一定操作能力的技能型人才。在幫助學(xué)生掌握好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)同時(shí)來培養(yǎng)好學(xué)生吃苦耐勞精神，靈活處理好存在的問題，從而適應(yīng)好企業(yè)對(duì)人才的要求。從培養(yǎng)方向上來說，要從技術(shù)專業(yè)上入手，做好不同程序與軟件等方面的維護(hù)工作，保證修正與管理的合理性，完善計(jì)算機(jī)服務(wù)系統(tǒng)。尤其是對(duì)于軟件的運(yùn)用能力與操作能力等方面來說，這些內(nèi)容也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)教學(xué)中學(xué)生所應(yīng)當(dāng)要具備的基礎(chǔ)技能。其次，還要提升學(xué)生的圖像處理能力，提高對(duì)視頻的加工與網(wǎng)頁(yè)的制作，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備等進(jìn)行考察，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件上的制備與組裝，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生掌握好展業(yè)知識(shí)。學(xué)生的專業(yè)技能是與企業(yè)相契合的，所以高職院校要從培養(yǎng)專業(yè)人才上入手，做好指導(dǎo)與研究工作。工匠精神作為中國(guó)的精神文化傳統(tǒng)，有著極為重要的意義。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神不僅是電子信息時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也是社會(huì)的發(fā)展要求。所以要從不同時(shí)代背景下，承擔(dān)起不同的使命。學(xué)校的辦學(xué)宗旨與人才培養(yǎng)目標(biāo)都工匠精神培養(yǎng)有著極為密切的聯(lián)系。且在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了企業(yè)中的工作辦公用具之一，所以在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義所在，幫助學(xué)生樹立起正確的思想認(rèn)識(shí)，以此來確保所培養(yǎng)道出的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的要求。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行研究可以看出，企業(yè)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)與工作能力強(qiáng)的學(xué)生有著較大的需求，所以說學(xué)生就需要在學(xué)校中就具備工匠精神，這樣才能更好的滿足企業(yè)的要求。工匠精神作為員工身心發(fā)展的基礎(chǔ)，是員工成功的關(guān)鍵。因此在高職院校中要從學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)上入手，做好教育指導(dǎo)工作，以此來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[1]。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的措施

（一）充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性

對(duì)于高職院校來說，作為承擔(dān)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要渠道，你要從培養(yǎng)學(xué)生工匠精神上入手，以此來設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的目標(biāo)與任務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展提供全能型人才，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。高職院校中的領(lǐng)導(dǎo)人員與計(jì)算機(jī)專業(yè)中教師要做好研究工作，找出將愛心偶爾中存在的問題，制定出有針對(duì)性的措施，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。所以在高職院校中要從建立出完善的教學(xué)機(jī)制上入手，確保教學(xué)機(jī)制能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)與任務(wù)提供服務(wù)。首先，在教學(xué)換機(jī)鞥下要建立出良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，以此來為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神提供支持，而這也就成為了教學(xué)發(fā)展的主要媒介，能夠?yàn)閷W(xué)生與教師的發(fā)展提供支持[2]。

（二）提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

從學(xué)生的發(fā)展上來說，教師要清楚認(rèn)識(shí)到工匠精神在學(xué)生思想上的意義所在。只有真正做好教學(xué)指導(dǎo)與研究工作，才能為學(xué)生的發(fā)展提供支持，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)專業(yè)中要從學(xué)生的思想建設(shè)上入手，教師也要做好以身作則工作，為學(xué)生樹立起積極地榜樣，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以說教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握好理論知識(shí)與技能，從提升學(xué)生的專業(yè)能力上入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找出學(xué)生存在的不足，注重培養(yǎng)好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的健康發(fā)展需求。其次，是要求高職院校要做好與企業(yè)之間的溝通與合作工作，以此來為社會(huì)培養(yǎng)出適合發(fā)展的人才。

（三）保證教學(xué)的循序漸進(jìn)性

工匠精神的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，同時(shí)也是循序漸進(jìn)的，所以在告知院校教育中要從有效培養(yǎng)的角度上出發(fā)，做好長(zhǎng)期堅(jiān)持工作，避免出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，提高教育指導(dǎo)的效果。如果學(xué)校將過多的資源放入到專業(yè)技能培養(yǎng)，并以此來希望提升學(xué)生的工匠精神，勢(shì)必會(huì)降低其他方面的培養(yǎng)效果，同時(shí)也會(huì)影響到人才的發(fā)展。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，要對(duì)做好教學(xué)的調(diào)整工作，確保體育體系能夠更加的完善，這樣才能讓學(xué)生與教師得到共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，工匠精神已經(jīng)成為了高職院校教育發(fā)展中的重要內(nèi)容分之一，所以要從學(xué)生的未來發(fā)展上入手，做好教育指導(dǎo)工作，同時(shí)也要幫助學(xué)生掌握好展業(yè)知識(shí)與技能，以此來適應(yīng)好社會(huì)的發(fā)展，滿足自身的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立杰. 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017， （15）：145-146.

[2]王進(jìn). 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“工匠精神”培養(yǎng)——基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J]. 湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017，（01）：17-20.

[3]李萍華. 高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2018，（02）：23-24.