中小學美術教學嘗試教學法的運用探究

摘要：嘗試教學法在中小學教學中作為一種新的教育方式在目前的教育實踐中取得了很大的教學成果。使用嘗試教學的方法對于培養(yǎng)學生的探索精神以及提高學生的實踐動手能力都有著很大的幫助。由于其具有顯著的教學成果，受到廣大教師的青睞。在現(xiàn)代中小學美術教學中，受到了廣泛的應用。本文通過對中小學美術嘗試教學方法的應用現(xiàn)狀作出簡要的分析，并探析在新教育形勢之下使用嘗試教學方法的基本策略與方法。

關鍵詞：中小學；美術教學；嘗試教學法；應用與探究

一、美術嘗試教學方法的積極作用

（一）有利于激發(fā)學生學習的自主性和自覺性

在學習過程中，良好的學習體驗對于激發(fā)學生學習的興趣起到了極其重要的作用。我們每個人在學習的時候都期望能夠具有一個良好的學習體驗。這也是促進我們學習的一項重要要素。使用嘗試教學的教育方法，對于培養(yǎng)學生的學習興趣具有很大的幫助。如果學生能夠在美術的學習中積極的完成學習的任務，其獲得的學習樂趣也是巨大的。通過學生自主嘗試的學習，解決學習中遇到的一些問題，并且能夠對學習的知識具有良好的把握，最終對于學生學習自主性以及自覺性的激發(fā)有著很大的幫助[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

相對比傳統(tǒng)的教育方法，使用嘗試教學的教育方法大幅度提升了學生在教育與教學中的地位，并且讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題成為了可能。在不斷的嘗試中，學生需要通過實踐的方法去驗證知識的合理性并最終獲得正確的知識，這對于增強學生的自主動手能力來說是很有必要的。

二、美術嘗試教學方法運用的途徑

（一）合理設計教學步驟

在現(xiàn)代化的教育與教學實踐中，嘗試教學的方法已經(jīng)取得了一定的教學成就。針對過往教學經(jīng)驗的總結與分析，我們將中小學美術教學方法的一般步驟氛圍，在嘗試教育方法實施之前教師對于學生進行的綜合偵測階段，其次是教師根據(jù)學生的綜合學習情況提出明確的嘗試任務，接著是學生根據(jù)教師提出的嘗試學習任務進行一定的嘗試性學習，再通過在學生的嘗試過程中教師及時進行經(jīng)驗指導，最終得到嘗試后的總結學習結果。這在今天的中小學美術教學實踐中是十分有必要的一項基本教學步驟與教育策略。以下將對以上步驟進行簡要的說明。

（二）如何將這些基本步驟進行有效的開展

一是在嘗試教育前教師對于學生的綜合檢測。這項檢測旨在大體了解學生的學習情況，并對學生目前的學習情況作出一個必要的了解與分析，便于教師在以后的嘗試教學中進行合理的課程設計[2]。教師除了需要對學生的美術基礎知識與基本技能作出基本的掌握之外，還需要對學生的基本學習能力進行一定的測試。在對學生的綜合美術學習進行測試的時候，可以采取直接問答或者查看學生已經(jīng)完成的作品的方法進行綜合檢測。二是教師根據(jù)學生的實際學習情況提出明確的教學嘗試任務。這一步驟在整個的嘗試教學階段中具有重要的指導意義，對于今后階段中學生的學習具有很強的指導性。因此，教師在提出指導任務的時候應該注意目標的明確性以及實踐性，為了讓學生能夠在以后的學習中更加順利，對于學習任務的提出要貼合實際。其次，對于任務量的合理把握也是十分重要的，只有合適的作業(yè)量才能夠促進學生的學習，防止出現(xiàn)由于作業(yè)過多而產生學生完成作業(yè)偷工減料的現(xiàn)象，或者由于任務量過少學生無法得到真正的鍛煉。因此，教師要對于將要提出的任務做好合理的把握。三是學生的嘗試學習階段。這個階段是嘗試教學的核心階段，旨在激發(fā)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主解答問題的能力。學生嘗試學習的方法與途徑是十分廣泛的?？梢酝ㄟ^上網(wǎng)查找資料，或者翻閱書籍等方法完成教師布置的學習任務，也可以采取與同學之間相互商量解決問題的方法。只有通過運用各種方法解決問題，才能夠促進學生對于所學知識的掌握，并增強學生學習的能力，達到嘗試教育原本的效果。四是在嘗試的過程中教師給予的指導。教師在學生的學習階段中一直起到很大的輔助作用，并且對于學生學習內容的擴展也有著重要責任。教師在學生進行嘗試性學習的時候，不僅需要對學生學習中的表現(xiàn)進行及時的記錄，還需要及時糾正學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤，以提高學生嘗試學習成功的概率[3]。五是進行嘗試學習的教學總結。對于一各學習階段的合理評價與總結不僅僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的紕漏，對于學生一段時間的學習表現(xiàn)也具有很強的檢測作用。因此，只有從實際出發(fā)，對這段時間的學習做好評價與總結，才能夠促進學生學習的進步。

總結：在時代發(fā)展的今天，人們的教育觀念正在不斷地發(fā)生變化。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師一直作為教育中的主導地位，在學生的學習中發(fā)揮著極其重要的作用，但是，以教師為主導的教育模式忽視了對于學生自主學習能力的挖掘與加強，對于學生未來的發(fā)展是十分不利的。隨著人們生活質量的不斷改善，在教育方面出現(xiàn)了新的教育模式，即以學生為教育中心的教育模式。這樣的教育模式在時代發(fā)展的今天是必然的，我們在中小學進行美術教育與教學的時候，一定要重視學生在教育中占據(jù)的主導地位，并注意激發(fā)學生自主學習的意識，強調通過學生自己的學習取得一定的成績。這在今天的教育發(fā)展中是十分必要的。嘗試教學方法是一種值得推廣的教學教育方法，本文提出的嘗試教學方法的應用途徑，希望能夠給以廣大學者學習的幫助。

參考文獻：

[1] 嘗試教學法在《體育社會學》課程教學中的應用[J].顏下里，龍海霞.當代體育科技.2014（09）

[2] 嘗試教學法在技校物理教學中的運用[J].李君華.科教文匯（中旬刊）.2007（04）

[3] 有效教學之我見——“嘗試教學法”初探[J].陳恩忠.科技創(chuàng)業(yè)家.2013（09）