新時期下幼兒園管理工作的創(chuàng)新探究

摘要：隨著教育的低齡化，幼兒園時期是一個學生開始接觸知識、接觸外部世界的關(guān)鍵時期，很多幼兒園在教育中就已經(jīng)開始對基礎(chǔ)知識進行教學。因此新時期下，幼兒園的教育管理工作是不可以掉以輕心的。幼兒園管理模式、方法及其觀念的創(chuàng)新對學生的發(fā)展和優(yōu)秀幼兒園的構(gòu)建是非常重要的，所以必須不斷加強幼兒園管理機制創(chuàng)新?；诖?，本文對新時期下幼兒園管理工作的創(chuàng)新進行了分析探究。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒園；管理工作；創(chuàng)新探究

幼兒教育不同于其他時期的教育，是一個人成長非常重要的時期。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課改持續(xù)深入，在這樣的新時期下，幼兒園教育也獲得了一定的發(fā)展和進步。伴隨著幼兒園機構(gòu)數(shù)量的增長，高質(zhì)量的教學成為了重要的競爭優(yōu)勢，也是提高幼兒健康成長的關(guān)鍵工作。那么，在新時期下提高幼兒園教學質(zhì)量，對幼兒園管理工作進行創(chuàng)新具有重要作用。

一、幼兒園管理工作中存在的問題

（一）幼兒園管理工作創(chuàng)新的意識缺失

創(chuàng)新意識并非隨手拈來，而是在平時對自身工作的思考所得，當管理者能考慮到那些潛在危險時，就要思考如何解決，結(jié)果便是對舊工作方式做出創(chuàng)新。因此可見，幼兒園管理者并未對學生的安全加以關(guān)注，現(xiàn)今的幼兒園管理者大多為了自身經(jīng)濟考慮而并非存有教育之心，殊不知唯有將學生的問題解決好了才能為自身謀得更多利益。

（二）幼兒園教師素質(zhì)的不足

幼兒園是教育的場所，幼兒園的學生還處在懵懂狀態(tài)，教師是孩子們的啟蒙老師，所以教師的素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)今幼兒園招收教師時常不符合標準，對教師的培訓也未嚴格進行，導(dǎo)致幼兒園教師的素質(zhì)參差不齊。教師的素質(zhì)不高便無法對學生進行合格的教育，致使學生的身心安全受到威脅。在現(xiàn)今社會中常見的問題中較為嚴重的有幼兒園老師打孩子，老師僅因孩子調(diào)皮而無法控制情緒，對稚嫩無知的孩子動手，甚至做出侮辱的行為，這不僅傷了孩子父母的心更傷害了孩子幼小而脆弱的心靈。

（三）幼兒園管理工作制度不完善

“無規(guī)矩不成方圓”，在管理幼兒園方面亦是如此。幼兒園管理制度不完善便會使幼兒園工作者在工作時隨心所欲，結(jié)果便是學生遭罪。幼兒園的學生畢竟年少，時常會發(fā)生一些突發(fā)事件，而幼兒園應(yīng)對此類事情的措施不健全，或有應(yīng)急方案卻操作不強，而這一切正是制度不完善所致。

二、新時期下幼兒園管理工作的創(chuàng)新探究

有問題就需要解決問題，才能得到發(fā)展。新時期下幼兒園管理工作質(zhì)量要想得到提升，必須正式問題，充分認識幼兒園管理工作創(chuàng)新的重要性，積極探究創(chuàng)新管理工作的有效措施。

（一）加強教師教育，充分認識“孩子第一”的思想

幼兒園管理中，無論是實際課堂教學中，還是日常課外活動，幼兒教師都必須保持無私的愛心，可以在教學中把每個幼兒當成自己的孩子來對待，在幼兒園教育管理工作中，充分認識“孩子第一”的品德。例如：可以開展一周“教師提升周”，對幼兒園的教師進行德育培訓，注重教師的教育，多舉辦以愛心、耐心、恒心為主體的教師教育活動，讓教師在實際教學中能夠始終保持用愛心教育每個幼兒，持之以恒的關(guān)心幼兒、不急不躁，促進幼兒在幼兒園的健康成長。

（二）強化教學業(yè)務(wù)繼續(xù)教育，提高“教學技能頂級”的教師團隊

一方面，必須確保教師培訓的體系化，制定出固定的業(yè)務(wù)學習方案，組織教師進行提升和經(jīng)驗積累，而不能說“無規(guī)無據(jù)”的進行培訓。很多幼兒園管理中也有重視教師業(yè)務(wù)培訓活動，但是因為沒有嚴格制定出業(yè)務(wù)培訓機制，導(dǎo)致很多業(yè)務(wù)培訓流于形式。所以，必須嚴格制定教師培訓體系，學習新的教學手段，提高自身的技能，從而提高教師的教學業(yè)務(wù)水平。另一方面，組織互幫互助的教師教育活動。在教學中教師總是要求學生需要互幫互助、結(jié)對幫扶，而對教師的學習也是同理，有些教師從事幼兒教育多年，具有高深的教學水平和豐富的教學經(jīng)驗，幼兒園可以多多組織她們?yōu)榍嗄杲處煼窒斫?jīng)驗，提升整個教師團隊的水平，實現(xiàn)“教學技能頂級”的教學團隊，達到幼兒園管理工作質(zhì)量提升。

（三）注重家校合作模式，努力構(gòu)建“全方位一體化”效果

家庭、學校都是幼兒成長的關(guān)鍵場所，幼兒園管理工作也是離不開家長的支持和參與。新時期下，隨著技術(shù)的不斷進步，幼兒園管理工作創(chuàng)新中應(yīng)該重視起高新技術(shù)的應(yīng)用，借助校信通等平臺開展家校合作，時時為家長分享幼兒的最新情況，幼兒園可以通過與信息接通平臺建立合作關(guān)系，打通“快捷、便利、時事”的校信通信息平臺。這個模式是互通的，教師可以隨時跟家長了解幼兒的情況，家長亦能實時知道孩子的狀態(tài)，這樣互動的合作模式，構(gòu)建起了“全方位一體化”效果。其次，幼兒園也可以經(jīng)常組織家長開放日，創(chuàng)造機會讓幼兒與家長進行互動，通過這樣的開放日活動，家長不僅可以和幼兒互動，同時也可以到幼兒園實地了解，有利于對幼兒園日常的教育和活動進一步了解。

（四）重視教學環(huán)境的熏陶，著力營造“時刻育人”的學習氛圍

幼兒園內(nèi)部是幼兒日常學習的場所，所以幼兒園管理工作中教學環(huán)境的營造是非常關(guān)鍵的一步。幼兒園必須整合各種資源，注重日常教學環(huán)境的熏陶，充分認識到潛移默化才是最有效的教學策略。為了達成這個目標，幼兒園可以通過在墻壁上準備有數(shù)學、有體育、有名人、有七彩的圖形等等，讓孩子時刻感受到幼兒園內(nèi)部的教學氣息。對于園內(nèi)的樹木可以掛上品種牌、特征，進而讓幼兒能夠在學習環(huán)境下就能接觸各種知識。同時，也應(yīng)該多完善一些游戲設(shè)施的配置，幼兒處于愛玩、愛動的時期，適當進行一些游戲能夠有效的提高幼兒的接受能力，也能滿足幼兒該年紀下的樂趣。通過這樣教學環(huán)境的熏陶，著力營造出“時刻育人”的學習氛圍，從而有效提高幼兒園管理工作的創(chuàng)新質(zhì)量。

結(jié)束語：

在新時期下，新課改的不斷推進，幼兒園教育也不斷獲得關(guān)注，對幼兒園管理工作進行創(chuàng)新是非常有必要的。雖然幼兒園管理工作依然存在許多問題，對幼兒園的管理發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，所以只有充分認識到幼兒園管理工作創(chuàng)新的重要性，不斷尋找管理策略進行改革，才能實現(xiàn)幼兒園管理工作的提升，實現(xiàn)新時期下幼兒園的不斷進步和發(fā)展。

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