高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革初探

摘要：隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育師資培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注。高等師范院校作為幼教師資培養(yǎng)的基地，是決定師資水平的關(guān)鍵。音樂(lè)能力作為幼兒教師的必備能力，是師資培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前二本高校學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程的教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，本文以遵義師范學(xué)院為例，分析《鋼琴》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育在近年的發(fā)展速度明顯加快，對(duì)學(xué)前教育師資培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是合格的幼兒教師，音樂(lè)能力是幼兒教師的基本能力，是對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)教育的必備技能?！朵撉佟肥歉邘煂W(xué)前教育專業(yè)的必修課程，是學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)現(xiàn)狀

遵義師范學(xué)院是一所省市共管、有一定區(qū)域影響力的地方性二本高校，學(xué)前教育專業(yè)是貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科，擁有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每年平均有250名本科畢業(yè)生，遍布全國(guó)，是黔北學(xué)前教育師資培養(yǎng)的搖籃。

1. 學(xué)生基本情況

通過(guò)對(duì)遵義師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)、2017級(jí)687名學(xué)生的調(diào)查，其中634人來(lái)自貴州省內(nèi)，占總?cè)藬?shù)的92.3%，53人來(lái)自其他省份，占總?cè)藬?shù)的7.7%；其中農(nóng)村生源564人，占總學(xué)生數(shù)的82%。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為省內(nèi)生源，農(nóng)村生源數(shù)量占優(yōu)。

在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)音樂(lè)能力的調(diào)查中，在入校前有過(guò)專業(yè)音樂(lè)方面學(xué)習(xí)的同學(xué)只有29人，不足總?cè)藬?shù)的5%，有鋼琴演奏學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生只有7人，不足2%，學(xué)生音樂(lè)基本知識(shí)水平偏低，鋼琴演奏基本上是零基礎(chǔ)。

2. 《鋼琴》課程教學(xué)基本情況

根據(jù)遵義師范學(xué)院2015版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，《鋼琴》課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，共開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，考核方式為考試，周課時(shí)2節(jié)，每學(xué)期開(kāi)課12周，共24學(xué)時(shí)，四個(gè)學(xué)期共96學(xué)時(shí)，6個(gè)學(xué)分。

《鋼琴》課程的教學(xué)以班級(jí)為單位，采用集體教學(xué)一對(duì)多的形式進(jìn)行，課程由音樂(lè)學(xué)院專業(yè)鋼琴教師執(zhí)教，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏基本技能的訓(xùn)練。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)內(nèi)容不適宜

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的鋼琴演奏能力，能夠滿足幼兒園教學(xué)需要的未來(lái)幼兒教師。根據(jù)遵義師范學(xué)院2015版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，《鋼琴》課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，共開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，考核方式為考試，周課時(shí)2節(jié)，每學(xué)期開(kāi)課12周，共24學(xué)時(shí)，四個(gè)學(xué)期共96學(xué)時(shí)，6個(gè)學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容主要包括基本調(diào)式：C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、F大調(diào)、bB大調(diào)基本音階、琶音、和弦、練習(xí)曲和樂(lè)曲的演奏，教師教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)生鋼琴演奏基本技能的訓(xùn)練。

幼兒教師教學(xué)活動(dòng)中必須的鋼琴演奏能力主要體現(xiàn)在：第一，幼兒歌曲彈唱，能夠完整、有感情的進(jìn)行幼兒歌曲邊彈邊唱示范及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；第二，幼兒樂(lè)曲彈奏，能夠流暢、完整地彈奏簡(jiǎn)單的幼兒律動(dòng)曲和樂(lè)曲；第三，有一定的即興演奏和伴奏能力。由于幼兒教師職業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生《鋼琴》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不能和音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容相同，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容不適宜培養(yǎng)合格幼兒教師的要求。

2. 教學(xué)形式較單一

學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)以班級(jí)為單位，采用集體教學(xué)一對(duì)多的形式進(jìn)行。在教學(xué)中，教師更注重鋼琴演奏技能技巧的訓(xùn)練，教學(xué)形式也是以傳統(tǒng)的講授—示范—練習(xí)的模式進(jìn)行，在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，所有的同學(xué)同一個(gè)進(jìn)度。學(xué)生零基礎(chǔ)，在教學(xué)初期可以在同一進(jìn)度下學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)地深入，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差異，使得統(tǒng)一的進(jìn)度無(wú)法滿足不同學(xué)習(xí)速度和水平的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，對(duì)于教學(xué)在一定程度上無(wú)法很好的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，積極性不強(qiáng)。

3. 考核方式不完善

學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程的考核主要是期末考核和平時(shí)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，并將考核成績(jī)按70%、30%比例進(jìn)行核算。期末考核內(nèi)容由教師根據(jù)本學(xué)期授課的內(nèi)容，布置相應(yīng)的考試曲目，學(xué)生練習(xí)后，在期末考試時(shí)演奏，教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況打分。平時(shí)考核由兩部分組成，出勤考核和平時(shí)作業(yè)考核。出勤考核根據(jù)學(xué)生上課情況進(jìn)行考核，有請(qǐng)假、遲到、早退、曠課等情況，扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。平時(shí)作業(yè)成績(jī)是教師課堂中教授的演奏曲目，學(xué)生通過(guò)課堂和課后的練習(xí)，在下周上課時(shí)進(jìn)行演奏，教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況打分。課程成績(jī)構(gòu)成中期末考試成績(jī)比例較高，使學(xué)生更注重期末曲目的練習(xí)，在日常教學(xué)中練習(xí)時(shí)間不夠；平時(shí)練習(xí)刻苦，期末考試中由于緊張等其他原因彈奏欠佳的同學(xué)，成績(jī)就會(huì)不夠理想，考核成績(jī)不能客觀的反映學(xué)生的實(shí)際水平。

三、高師學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程教學(xué)改革策略

《鋼琴》課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容不適宜、教學(xué)形式較單一、考核方式不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這些問(wèn)題，課程教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1. 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的幼兒教師，《鋼琴》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠具備從事幼兒教師這一職業(yè)必備的鋼琴演奏知識(shí)和基本的音樂(lè)素質(zhì)，如識(shí)譜、視奏、兒歌伴奏和彈唱、兒童樂(lè)曲演奏等。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇。首先，選擇鋼琴演奏基本技能的練習(xí)內(nèi)容，如音階、琶音、和弦的彈奏練習(xí)；其次，應(yīng)選擇有代表性的練習(xí)曲鞏固對(duì)基本技能的掌握，曲目可以是兒童樂(lè)曲或經(jīng)典的練習(xí)曲，數(shù)量不宜過(guò)多；再次，選擇相應(yīng)的兒童歌曲，將基本演奏技能與兒歌彈唱相結(jié)合，提高學(xué)生合理分配大腦思維的能力，使鋼琴演奏與歌曲演唱雙通道同時(shí)進(jìn)行，協(xié)調(diào)配合；最后選擇兒童歌曲，練習(xí)伴奏的編配和視奏，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)能力，也可選擇學(xué)生喜歡的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

2. 對(duì)分課堂與分層教學(xué)相結(jié)合豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)法獲得所期望的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，可運(yùn)用對(duì)分課堂的方式，將集體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將傳統(tǒng)的說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生的積極參與、自主探究，將教學(xué)的中心由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題或任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。同時(shí)，形成多元、個(gè)性的音樂(lè)表現(xiàn)和思維方式，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足演奏能力不同發(fā)展水平的學(xué)生需求這一問(wèn)題，可以用分層教學(xué)的方式進(jìn)行，將學(xué)生按照能力分成快、中、慢三組，在鋼琴演奏基本技能的學(xué)習(xí)中，可用集體教學(xué)的方式，三個(gè)組同時(shí)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容；在練習(xí)曲兒歌演奏的學(xué)習(xí)中，可為三個(gè)組選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為不同能力的同學(xué)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到目標(biāo)，提升自己的演奏技能，并獲得成就感。分組不是固定不變的，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度及時(shí)變化，形成動(dòng)態(tài)的分組方案，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 提高平時(shí)成績(jī)比例，豐富考核方式

首先，提高課程成績(jī)中平時(shí)成績(jī)的比例，使成績(jī)能夠較客觀的反映學(xué)生的真實(shí)水平。考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)要看結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力、培養(yǎng)對(duì)鋼琴演奏的興趣、學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本技能、提升音樂(lè)綜合素質(zhì)。提高平時(shí)成績(jī)比例可以更客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

其次，豐富考核方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。日常的考核方式可形式多樣，如課前五分鐘可進(jìn)行個(gè)人自選曲目演奏表演；課中的還課可采用集體演奏、教學(xué)系統(tǒng)中隨機(jī)抽查的方式，或小組演奏、接龍演奏等方式。期末的考核形式可更加靈活，如舉辦音樂(lè)會(huì)、兒歌彈唱比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式展現(xiàn)音樂(lè)作品，如四手聯(lián)彈、多聲部合奏等?？荚嚽康倪x擇應(yīng)更靈活，突出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生將所學(xué)的鋼琴演奏技能與幼兒教師的教學(xué)需要相結(jié)合。

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的原發(fā)動(dòng)力就是對(duì)鋼琴演奏的興趣，其次是對(duì)將要從事的幼兒教師這份職業(yè)的認(rèn)同和學(xué)生這一身份的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有將學(xué)前教育師資培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、豐富的考核手段，才能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)前教育合格師資。

此文為遵義師范學(xué)院2016年度課程教學(xué)模式改革項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴》課程應(yīng)用性教學(xué)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGZ2016054