如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)趣的培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有重要作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，建立健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)取得更好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)，教師要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，將美術(shù)作為他們表達(dá)自己思想情感的主要方式，美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要進(jìn)行選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣[1]。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常需要和教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，通過(guò)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂中不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的積極作用[2]。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度和對(duì)教師的喜愛(ài)程度有直接的聯(lián)系，所以在美術(shù)的課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系十分必要，無(wú)論是在美術(shù)的創(chuàng)作之初還是在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間需要不斷進(jìn)行溝通和交流，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自身的表達(dá)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采用鼓勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和教師之間建立和諧的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，師生關(guān)系的好壞對(duì)美術(shù)教學(xué)有直接的影響。

二、讓教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性

小學(xué)生的年紀(jì)較小，充滿趣味性的課堂意味著對(duì)學(xué)生的吸引力較大，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)只是向?qū)W生講授課本中的主要知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難對(duì)教師講授的主要內(nèi)容充滿興趣，教師應(yīng)該豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生拓展課本之外的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容充滿興趣，用幽默詼諧的語(yǔ)言為學(xué)生講述課堂中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以直觀、生動(dòng)的形象展示出來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性[3]。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《留住秋天》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放不同地區(qū)的秋天的景象，讓學(xué)生感受不同地點(diǎn)的秋天的同時(shí)，在自己的意識(shí)中，也會(huì)形成和秋天相關(guān)的畫(huà)面。通過(guò)運(yùn)用多媒體的方式可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性的課堂，以此來(lái)提高學(xué)生的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師需要為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)作品的展示，讓學(xué)生受到鼓舞，讓更多人發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作靈感，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二十課《民間玩具》時(shí)，教師在講授完課程的主要內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮，利用自己的想象力和創(chuàng)造力，描繪出自己心目中理想的玩具[4]。通過(guò)這種方式不僅可以突破課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的限制，讓學(xué)生能夠拓展自身的思維，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)相對(duì)放松、愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生可以對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有更多的熱情和興趣，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力有效得到提升。

四、結(jié)合生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生合理想象

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，美術(shù)中的大多數(shù)作品都是來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生可以根據(jù)生活中的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行合理想象，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行想象時(shí)，會(huì)打破常規(guī)理念的束縛，在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己的畫(huà)面和情景，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種方式，打破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)理念帶給學(xué)生的束縛，讓學(xué)生形成屬于自己的、新的思維模式[5]。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第十四課《變幻無(wú)窮的形象》時(shí)，教師可以運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，在課堂中可以提出這樣的問(wèn)題，如你們?cè)趯?shí)際生活中最喜歡的人物形象是誰(shuí)？最喜歡的卡通形象是什么？如果為你自己設(shè)計(jì)一款形象，你會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣子？教師通過(guò)提問(wèn)的方式，可以留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下形成屬于自己的思維形象。由于學(xué)生的想象力比較豐富，通過(guò)這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生的思維能力可以得到不斷拓展，想象力和創(chuàng)造力不斷得到提升，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分釋放自身的天性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能。

五、提高學(xué)生的藝術(shù)審美

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的藝術(shù)審美，小學(xué)生的意識(shí)和成人形成的意識(shí)有所不同，對(duì)于學(xué)生而言，在他們腦海中形成的形象，一部分是靠自己的視覺(jué)獲得，一部分是靠自己的直覺(jué)獲得，學(xué)生的創(chuàng)作的內(nèi)容多數(shù)比較單純，沒(méi)有太多的技巧性，只有對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)去積極、主動(dòng)的創(chuàng)作，將被動(dòng)的接受教師講課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的審美，尊重學(xué)生的想法和個(gè)性，對(duì)于學(xué)生不同的創(chuàng)作理念，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教育方式和教育理念，運(yùn)用多種的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的藝術(shù)審美逐漸得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)中為學(xué)生開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生的想象了和創(chuàng)造力可以有效得到提升。教師在教學(xué)中，應(yīng)該在對(duì)學(xué)生有充分了解的情況下，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，增加學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉悅、放松的狀態(tài)下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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