淺談高校國畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的融合與銜接

摘要：國畫是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的方向之一，其擁有悠久的歷史和深刻的內(nèi)涵，在進(jìn)行高校的國畫教學(xué)時(shí)，離不開對(duì)于中國傳統(tǒng)的傳統(tǒng)藝術(shù)資源的應(yīng)用。為了提高學(xué)生對(duì)于國畫的認(rèn)識(shí)，就需要不斷創(chuàng)新國畫教學(xué)的方式和方法。為了提高國畫教學(xué)的效果，本文就高校國畫教學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)藝術(shù)資源應(yīng)用展開了研究，提出了具體的應(yīng)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；國畫教學(xué)；傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源；融合；銜接

國畫是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的結(jié)晶，是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，在全球的繪畫體系當(dāng)中都居于舉足輕重的地位。國畫的派系很多，但是無論是工筆還是激發(fā)，每一個(gè)流派都自成一體，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展和傳承，最終整合成當(dāng)前我們所熟知的國畫體系。國畫是基于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而發(fā)展的，這二者相互影響，相互促進(jìn)，凝聚了我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)在創(chuàng)作上，國畫體現(xiàn)了作者對(duì)于華中意象的情感。但是結(jié)合當(dāng)前我國高等院校對(duì)于國畫的教學(xué)情況來看，國畫專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)還存在很多問題，最主要的就是和傳統(tǒng)文化藝術(shù)的脫節(jié)問題，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了國畫專業(yè)未來的發(fā)展方向，因此如何結(jié)合中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)進(jìn)行國畫專業(yè)的教學(xué)是當(dāng)前國畫專業(yè)需要思考的主要問題。

一、通過傳統(tǒng)資源，促進(jìn)國畫教學(xué)改革

要想做到提高傳統(tǒng)文化在國畫中的應(yīng)用，最重要的就是要發(fā)掘傳統(tǒng)文化的藝術(shù)資源，通過傳統(tǒng)文化為學(xué)生的創(chuàng)作和發(fā)展提供靈感和素材。雖然在當(dāng)前我國高等教育體系當(dāng)中，國畫屬于一個(gè)專業(yè)，但是國畫的內(nèi)容很深?yuàn)W，絕對(duì)不是一個(gè)科目能夠概括的，自隋唐一拉，我國國畫經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展，形成了“繪畫十三科”的科目體系，同時(shí)按照繪畫內(nèi)容還可以分為任務(wù)、山水、花鳥等不同方面的內(nèi)容。當(dāng)前我國高等院校的國畫專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中往往采用西式的教學(xué)模式，這種模式注重對(duì)學(xué)生繪畫技法的培養(yǎng)，但卻不能夠培養(yǎng)學(xué)生我國國畫所特有的對(duì)于深度的要求，通過這種方法繪畫出的國畫作品，有形無神，缺乏深度，因此想要提高國畫的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)文化資源耳朵應(yīng)用是必不可少的，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，國畫能夠更加具有深度，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化資源也逐漸形成了技術(shù)型資源和內(nèi)容型資源兩大類，這兩大類的內(nèi)容均可以有機(jī)結(jié)合到當(dāng)前我國的國畫教學(xué)當(dāng)中，比如說在對(duì)具有濃烈地域特色的國畫教學(xué)時(shí)，教師就可以有意識(shí)的引入這個(gè)地域特有的傳統(tǒng)文化元素，例如剪紙、窗花、刺繡等多方面的內(nèi)容，如果這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠融入到我國的國畫當(dāng)中，將會(huì)呈現(xiàn)出一種具有濃烈的文化底蘊(yùn)的不一樣的美。相比于上文提到的技能型資源，內(nèi)容型資源的范圍要更加廣泛一些，左右的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)資源均可以算作內(nèi)容型資源，必要說西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟、白馬寺等，這些資源的存在為我國國畫事業(yè)的發(fā)展提供了豐富的素材，將其合理融入到國畫當(dāng)中，也是對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化耳朵一種傳承。

二、課程設(shè)置優(yōu)化，推動(dòng)國畫與傳統(tǒng)文化元素的銜接

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際藝術(shù)環(huán)境和形式也在逐漸發(fā)生改變，因此推動(dòng)我國高校的國畫教學(xué)改革是十分必要的。對(duì)于當(dāng)前我國高校的國畫專業(yè)來說，立足于傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化中的精髓是改革發(fā)展的方向，培養(yǎng)國畫專業(yè)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)精神，構(gòu)建完善的國畫評(píng)價(jià)模式是國畫專業(yè)改革的目標(biāo)。志啊做法上，一方面要注意對(duì)于國畫專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)校要注意開設(shè)一些可以與國畫內(nèi)容相結(jié)合的國學(xué)課程，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中滲透國畫技法和繪畫工藝的內(nèi)容。不同于其他的繪畫藝術(shù)門類，國畫對(duì)于國學(xué)文化的需求性要更加的大，作為涵蓋了藝術(shù)方法、傳統(tǒng)文學(xué)等多方面內(nèi)容的優(yōu)秀文化，國學(xué)能夠有效營造國畫的繪畫已經(jīng)，提高繪畫的藝術(shù)性，比如說國畫當(dāng)中最為常見的書法藝術(shù)和“印”等藝術(shù)門類，就能哦故和國畫相互配合，相得益彰。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)文化素養(yǎng)，高校可以在學(xué)生低年級(jí)時(shí)開設(shè)相關(guān)的國學(xué)課程，比如說《國學(xué)基礎(chǔ)》等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有初步的了解，同時(shí)還可以就某一部分的國學(xué)知識(shí)通過開設(shè)選修課的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)到大二、大三等比較高年級(jí)時(shí)，就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加深入的國學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如說與國畫專業(yè)密切相關(guān)的《古畫鑒賞》等樂成，這能夠充分鼓勵(lì)學(xué)生去接觸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文化底蘊(yùn)，豐富自身耳朵文化內(nèi)涵。同時(shí)各大院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校所在地的特色文化開設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化課程，促進(jìn)地域的傳統(tǒng)文化積極融入到國畫教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，學(xué)校要做到定期組織相關(guān)的專家學(xué)者通過講座等形式和學(xué)生展開交流，這能夠更好地帶動(dòng)大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲，促進(jìn)其不斷豐富自身，提高自身的文化涵養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前我國高校的國畫專業(yè)在教學(xué)方面還存在著一定的問題，其中最為明顯的就是國畫的教學(xué)模式和對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的態(tài)度上，但是深入進(jìn)行高校國畫教學(xué)改革并不是一件簡(jiǎn)單的事情了一朝一夕是絕對(duì)不能夠完成的，作為國畫專業(yè)的工作者，要尊重這種曲折的發(fā)展歷程，并且針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化元素融入到國畫教學(xué)的現(xiàn)狀烙炸開深入的探究與發(fā)現(xiàn)，逐漸更新自身的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，結(jié)合國畫專業(yè)大學(xué)生的具體需求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃，合力創(chuàng)新，最終尋找到一條適合專業(yè)發(fā)展的良好道路。國畫教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)文化是重要的組成部分，優(yōu)秀的國畫作品也絕對(duì)離不開傳統(tǒng)文化的支持，作為國畫專業(yè)的藝術(shù)工作者，要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中積極融合傳統(tǒng)文化資源，不僅促進(jìn)國畫專業(yè)的進(jìn)步，也給傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來契機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳學(xué)軍，男，副教授，單位：江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院