高校黨建帶團建的長效機制研究

摘要：高校黨建帶團建工作不僅是黨建工作的重要組成部分，也是促進團建工作進一步發(fā)展的主要內容，兩者相輔相成。尤其是在高校思想政治教育工作背景發(fā)生變化的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的工作方式已經不能很好地適應社會發(fā)展的需求。根據青年學生的特點，在加強自身建設的同時，如何實現有機統(tǒng)一顯得尤為重要。

關鍵詞：高校；黨建帶團建；長效機制

高校黨建帶團建主要是指高校內的基層黨組織在各級黨委的領導下，進行自身建設的同時，對其進行積極的建設和引導。[1]其根本在“建”，關鍵在“帶”。[2]只有充分發(fā)揮創(chuàng)新活力，將思想政治教育與校園文化結合，提高黨團組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能使高校工作實現更好更快發(fā)展。

雖然大部分高校在近些年來一直對黨建帶團建工作進行引導，但在具體的實踐過程中，依然存在不少問題，如二者之間的工作方式和機制不夠明確與完善、黨組織在團建工作中的作用發(fā)揮不明顯等。[3]為了讓黨建帶團建工作得到更好的開展，應該在實踐中建立以思想引領為先導、以實施活動為載體、以考核激勵為保障的工作機制。

一、高校黨建帶團建工作必須以思想引領為先導

思想是行動的前提和基礎，不僅會對黨團組織的作風、制度、組織建設效果造成影響，也是開展活動的引導核心。這就需要建立完善的理論學習體系、提升實踐活動的效果及行動力、根據學生的特點開展思想教育活動。這就要求我們以時事政策常識、黨的基本理論知識、黨員的先進性認識的教育為基礎，通過黨課、團課、報告會、座談會、講座、團日及黨日活動等形式，與青年學生面對面的溝通與交流，拉近距離感，增強其教育效果。在學習之余要根據不同年級學生的特點，努力搭建各種平臺使理論知識并不那么枯燥，增強學生的興趣度。如大一要將黨團活動融入到豐富多彩的校園活動中去，以適應性教育為主；大二、大三要將黨團活動與專業(yè)教育、綜合實踐活動結合在一起，以專業(yè)性教育為主；大四要將黨團活動融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的活動，以競爭性教育為主。

二、高校黨建帶團建工作必須以實施活動為載體

校園文化活動是檢驗高校黨建帶團建工作是否順暢的標準之一，而活動效果要通過組織和隊伍建設來帶動。這就需要將黨建與團建工作內容為切入點，通過建立一支政治強、素質高、業(yè)務精的團干隊伍來實現黨建帶團建的新模式。

在新形勢下，高校共青團的工作環(huán)境、組織依托都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的方式方法已經不能很好的運用到實際工作中，這就要求我們從以下三個方面入手。第一，要認真梳理高校黨建和團建的工作方式方法，從中挖掘到好的經驗及做法并運用其中，充分體現黨建帶團建機制的協(xié)同作用。我們可以從青年學生的個性特點及喜歡的溝通方式入手，構建積極主動的代建對話平臺，在不斷加強自身建設的同時，注重黨建與團建新模式的探索，增強覆蓋性。另外我們可以分析黨團組織的差異性，定期對其進行研究，確保黨團工作的延續(xù)性。第二，突出隊伍建設。要堅持公開選拔、競爭上崗的用人制度，并對黨團干部進行教育培養(yǎng)，完善考核評價機制，督促開展工作的實效性。另外還需要加強黨團干部的聯系，明確黨建帶團建的工作例會制度，及時了解相互的工作動態(tài)及分析每一階段的工作重點，并進行有針對性的解決。第三，以推優(yōu)工作為切入點，提高黨員干部的素質。在這個環(huán)節(jié)中，我們應該統(tǒng)一標準、嚴格推優(yōu)發(fā)展程序。同時可以推薦優(yōu)秀的共青團員加入黨組織的行列，不僅可以使共青團員嚴格要求自己，而且在一定程度上也確保了黨員隊伍的質量。

三、高校黨建帶團建工作必須以考核激勵為保障

黨、團支部作為高校黨團建設的最基層組織和基本工作單元，要緊緊圍繞培養(yǎng)青年學生成長成才的共建目標。為了使共建目標得到有序健康的發(fā)展，就必須建立考核獎勵機制，這就要求我們注意以下兩個方面。第一，建立健全高?？己吮O(jiān)督工作制度。在完善學生黨、團員個人檔案的基礎上，還應健全內部考核監(jiān)督制度?？稍诰唧w工作中實行量化考核，在月末時將分值進行橫向對比，從中發(fā)現問題、解決問題，并進行有針對性的自我剖析。與此同時還可將團建目標納入黨建總體規(guī)劃中，明確工作的重點與難點，并進行有效溝通，真正做到黨團員建設同步研究與實施。第二，建立健全激勵指標體系。包括獎勵和懲罰雙向機制，在此過程中必須兼顧標準的可操作性以及具體性?？梢愿鶕h團共建目標的指標，定期進行檢查與考核，并以等級的形式來體現。對于考核優(yōu)秀的組織或個人進行獎勵并將其先進事跡積極宣傳；對于考核合格的組織或個人進行鼓勵，激發(fā)他們進行大膽突破，力爭優(yōu)秀；對于考核不及格的組織或個人進行相應的懲罰并幫忙查找原因，督促其按時整改。

健全的獎勵制度不僅可以讓大家在具體工作中更具有能動性，而且通過褒獎榜樣典型可以起到很好的輻射作用，促進大家積極向典型學習的風潮，從而營造推崇先進、爭當先進的良好氛圍。

結語：

黨建帶團建不僅是高校黨建的成功經驗，同時也是團的發(fā)展和建設的必然要求。通過對以往經驗的分析，我們必須堅持黨建帶團建，必須將其在實際中真正落實，才能可以讓共青團的戰(zhàn)斗力以及凝聚力得到提升，為黨和國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，加快高校發(fā)展的步伐 ，優(yōu)化高校發(fā)展的環(huán)境，加固黨的青年群眾基礎。

參考文獻：

[1]劉繼勛. 高校黨建帶團建歷程考察與路徑選擇[D]. 湖南大學， 2009.

[2]任德全. 以黨建帶團建關鍵在“帶”根本在“建”[J]. 政工研究， 2013：364

[3]李金發(fā).當前高校黨建帶團建工作機制梳理與模式創(chuàng)新[J] .高校黨建. 2014 ：43