淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計軟件教學(xué)

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用范圍也在不斷的擴(kuò)大，目前，各高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)輔助設(shè)計的課程，并且此類課程所占的比重很大。計算機(jī)輔助設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計所必須掌握的基本技能，本文針對計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)上的一些問題進(jìn)行探討，以探索新型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助設(shè)計；教學(xué)方法；藝術(shù)設(shè)計

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和高等教育改革的深入推進(jìn)的今天，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中具有十分重要的地位。通常而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Photoshop、AutoCAD、3DSMAX等設(shè)計軟件，盡管不同的專業(yè)方向需要學(xué)生掌握不同的應(yīng)用軟件，不同的軟件也有不同的功能，但是在這些計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的實(shí)際教學(xué)中還是存在著一些共性的教學(xué)方法、教學(xué)方向，能夠把積極的共性的手段應(yīng)用在教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)合格人才奠基。

一、計算機(jī)輔助設(shè)計軟件教學(xué)中存在的問題

雖然隨著計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的發(fā)展，通過輔助軟件設(shè)計與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計相比具有很大的優(yōu)越性，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)也出現(xiàn)了許多不容樂觀的問題和矛盾，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、軟件使用和創(chuàng)意思維脫節(jié)

教師在教學(xué)過程中過多強(qiáng)調(diào)計算機(jī)輔助設(shè)計軟件具體的操作技巧訓(xùn)練，重視軟件功能的使用，忽視了對學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計思想和設(shè)計思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中掌握使用輔助設(shè)計軟件是為了使設(shè)計思想、創(chuàng)意方法更完美的呈現(xiàn)，但是現(xiàn)今因?yàn)檐浖牟粩喔倪M(jìn)及互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富，導(dǎo)致計算機(jī)輔助設(shè)計方法在具體的設(shè)計實(shí)踐過程中沒有得到有效的運(yùn)用，學(xué)生設(shè)計作品只是從計算機(jī)軟件中調(diào)用現(xiàn)成的效果并加以拼湊，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有設(shè)計創(chuàng)意，缺乏主觀因素，過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計素材，設(shè)計作品雖然華麗精致，但抄襲嚴(yán)重，版面混亂，形式單一，缺失個人特色，無法創(chuàng)造出優(yōu)秀、個性化的設(shè)計作品。

2、教學(xué)模式單一

計算機(jī)輔助設(shè)計軟件實(shí)用性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不能只講授理論知識，還需要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但是在實(shí)際的課程教學(xué)中，一些教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師在授課過程中，只是根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行講解，每節(jié)課講解幾個操作命令或工具的使用，學(xué)生往往只學(xué)會了命令或工具的用法，但是不知道在哪里應(yīng)用，怎么應(yīng)用，不能使軟件和實(shí)際案例相結(jié)合，內(nèi)容枯燥、空洞，使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效果不理想。

二、計算機(jī)輔助設(shè)計軟件教學(xué)方法

面對計算機(jī)輔助設(shè)計軟件教學(xué)中存在的誤區(qū)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的特點(diǎn)，結(jié)合高校培養(yǎng)學(xué)生的目的，總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)方法，如下：

1、加強(qiáng)與設(shè)計類課程的教學(xué)聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計類的輔助設(shè)計軟件根據(jù)專業(yè)的不同所需要學(xué)習(xí)的軟件也有所不同，而同一門軟件課程，根據(jù)不同的專業(yè)方向，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。以學(xué)習(xí)Photoshop課程為例，在平面設(shè)計方向，教學(xué)中就側(cè)重招貼、海報、標(biāo)志的設(shè)計應(yīng)用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向側(cè)重于建筑效果圖的后期修飾，動畫方向的教學(xué)側(cè)重于Photoshop在繪畫和處理三維帖圖方面的使用。因此，教師在進(jìn)行軟件授課的過程中要結(jié)合專業(yè)方向，加強(qiáng)設(shè)計思維的滲透，與前續(xù)、后續(xù)課程緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)有脫節(jié)和銜接不妥當(dāng)?shù)牡胤?，及時協(xié)商找出解決辦法，隨時了解相關(guān)知識的最新動態(tài)，調(diào)整教學(xué)計劃和安排，并且反映到教學(xué)當(dāng)中去。

2、引入項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)法主要是以項(xiàng)目為核心的教與學(xué)的方法，不再以傳統(tǒng)的知識點(diǎn)為線索安排授課計劃，而是以實(shí)例進(jìn)行講解的，以挑選的典型項(xiàng)目為線索，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)活動。在項(xiàng)目制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)分解，把知識點(diǎn)分解，通過項(xiàng)目帶動知識點(diǎn)，由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時理解各個知識點(diǎn)，從而將零散的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的理論，使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中逐步掌握軟件知識和實(shí)踐技能以及選用項(xiàng)目的設(shè)計方法。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目的選擇可以選用一些經(jīng)典的作品，在通過作品講解軟件知識點(diǎn)的同時，引入設(shè)計作品的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時了解設(shè)計方法，并能夠活學(xué)活用、舉一反三，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

重視上機(jī)實(shí)訓(xùn)及理論的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際情況制訂授課計劃。在理論教學(xué)后安排密集的實(shí)訓(xùn)式課程，采取學(xué)生自主上機(jī)實(shí)訓(xùn)任課教師輔助的互動性形式，有效的解決理論課和實(shí)踐操作中存在的問題，老師要及時地將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作問題歸納總結(jié)并進(jìn)行講評，幫助學(xué)生理清頭緒，避免重犯，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在實(shí)訓(xùn)課程中，可以采用先臨摹后創(chuàng)作的模式。首先對相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀案例進(jìn)行臨摹，以期對軟件的命令、工具和軟件使用的熟練度進(jìn)行加強(qiáng)，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)習(xí)設(shè)計思維和方法。然后任課教師進(jìn)行情景設(shè)定，學(xué)生結(jié)合輔助設(shè)計軟件和設(shè)計方法進(jìn)行創(chuàng)作作品，教師在這個過程中可以給學(xué)生提出參考意見，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，協(xié)同制作作品。

4、科學(xué)制定考評方法

豐富考核內(nèi)容。分階段分學(xué)生層次進(jìn)行考核評級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅僅針對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，也應(yīng)針對各階段有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。能夠給學(xué)生分出層次，并針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的激勵方式，使優(yōu)秀的同學(xué)能夠在課程學(xué)生上拓展知識面，使中等的同學(xué)在保證學(xué)習(xí)任務(wù)的同時能夠加強(qiáng)熟練度并不斷升華知識點(diǎn)，使在及格線的同學(xué)能夠迎頭奮進(jìn)，不斷進(jìn)步。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，同樣給其他同學(xué)以鞭策和示范，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，學(xué)習(xí)輔助設(shè)計軟件是為了更好的服務(wù)于設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能只通過軟件來呈現(xiàn)設(shè)計，要把自己的設(shè)計思想通過計算機(jī)輔助軟件表達(dá)出來，使我們的設(shè)計更具有設(shè)計性和視覺沖擊性。提高計算機(jī)輔助軟件教學(xué)水平是一項(xiàng)艱巨而漫長的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)出更多源源不斷高素質(zhì)、專業(yè)化的人才！