淺談中國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：步入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)與世界各家的交往日益頻繁。英語(yǔ)作為與世界的溝通的橋梁，在國(guó)際交流中發(fā)揮了重要作用。然而我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀卻不同樂(lè)觀，農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱、學(xué)習(xí)觀念落后及對(duì)英語(yǔ)重視不足等問(wèn)題降低了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。人類的智慧就是快樂(lè)的源泉，面對(duì)農(nóng)村兒童以乏味枯燥的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，如何真正激發(fā)孩子們內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是當(dāng)今社會(huì)不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。本文在分析了以上的制約因素基礎(chǔ)上，從師資、設(shè)備和教學(xué)觀念等方面提出了相應(yīng)的措施，力爭(zhēng)不斷提高農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；策略分析 ；激發(fā)英語(yǔ)熱情

21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，只有不斷加強(qiáng)與周邊國(guó)家的交流合作，才能實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其他一門外語(yǔ)可以說(shuō)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。經(jīng)過(guò)30多年教育的深入改革和發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都有了很大提高，但與城市英語(yǔ)教學(xué)相比，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育觀念之后等問(wèn)題，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)還是存在很多問(wèn)題。

1. 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村英語(yǔ)教育師資力量薄弱，素質(zhì)參差不齊。

教師是傳播知識(shí)的源泉，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍有助有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、傳遞先進(jìn)的教育方法，對(duì)提高廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有重要作用。然后我國(guó)農(nóng)村地區(qū)有80%的教師都來(lái)自于?？苹蛘邘煼秾W(xué)校畢業(yè)，對(duì)如何把握不同學(xué)生的心理需要、有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解。許多老師發(fā)音帶有濃重的地方口音也嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。許多偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、教師待遇不高等問(wèn)題導(dǎo)致該地嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)教師資源，甚至出現(xiàn)一位老師擔(dān)任不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象。因此教師無(wú)法對(duì)不同年級(jí)、不同年齡的孩子采取針對(duì)性的授課，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激情。

1.2 學(xué)校硬件設(shè)施不完善。

農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件差，教室極其簡(jiǎn)陋，英語(yǔ)教學(xué)資源缺乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，許多地區(qū)整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一間多媒體語(yǔ)音教室，沒(méi)有微機(jī)房和圖書(shū)館，也沒(méi)有基本的體育器材。英語(yǔ)老師普遍借助漢語(yǔ)來(lái)授課的方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高，同時(shí)由于硬件設(shè)施的缺乏，學(xué)生們無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和應(yīng)用，枯燥的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)習(xí)方法單一，興趣不濃厚。

教學(xué)資源的匱乏，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)形式的單一。由于農(nóng)村地區(qū)多數(shù)教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固、思想觀念落后，使得教學(xué)模式過(guò)于呆板，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣、缺乏積極性。通過(guò)調(diào)查了解，廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生只是通過(guò)單純的背單詞和課文來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣只注重書(shū)面學(xué)習(xí)，忽略聽(tīng)說(shuō)讀寫能力全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方法勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，就算考試英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。

1.4農(nóng)村缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。

由于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村地區(qū)，孩子們大多與外界交流較少，加之農(nóng)村地區(qū)幾乎沒(méi)有使用英語(yǔ)的環(huán)境和條件，中小學(xué)生在意識(shí)里就認(rèn)為英語(yǔ)只是考得高分的手段，而非一門應(yīng)用性的工具，將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的意識(shí)還沒(méi)有形成。

2. 解決方法

我們深入農(nóng)村地區(qū)，通過(guò)十幾天親自實(shí)地調(diào)研與探究，走訪家長(zhǎng)及校領(lǐng)導(dǎo)，和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)農(nóng)村地區(qū)所存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)可行性的意見(jiàn)與建議。

2.1農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師自身的能力和素質(zhì)。

國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的支持力度，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生深入農(nóng)村，進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)。青年的熱情與青春播撒在祖國(guó)廣大的純樸基層土地上，必將澆灌出祖國(guó)更加?jì)善G的花朵。教育部門也應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓更多的農(nóng)村基層教師得到深造進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而提高自身的綜合能力，滿足農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

2.2政府和學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)校教育設(shè)施的投入。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施缺乏的一個(gè)重要原因便是學(xué)校資金來(lái)源不足。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的資金扶助，滿足小學(xué)學(xué)生教育的基本需求，例如撥款完善農(nóng)村學(xué)校的照明系統(tǒng)，讓孩子們?cè)陉幪旎虬硪材苷W(xué)習(xí)，進(jìn)而完善教育設(shè)施，例如修建電腦房、語(yǔ)音教室等等，豐富農(nóng)村兒童的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除此之外，媒體也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層農(nóng)村現(xiàn)狀的觀察，通過(guò)廣播、電視等宣傳方式呼吁全社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的關(guān)注。

2.3建立和諧、民主的師生關(guān)系。

親其師，信其道；其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，和諧的師生關(guān)系是獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，會(huì)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。教師應(yīng)加深對(duì)學(xué)生的了解，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與孩子們聊天談心。師生之間可以定期開(kāi)展友誼競(jìng)技比賽、學(xué)習(xí)交流會(huì)、互動(dòng)小游戲等活動(dòng)增加師生間交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。[1]

2.4創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們覺(jué)得出可以從以下方面著手：1）開(kāi)展校園英語(yǔ)廣播，讓學(xué)生天天能聽(tīng)到英語(yǔ)，2）建立校園英語(yǔ)標(biāo)志牌，讓學(xué)生能睜眼就看到英語(yǔ)，這樣無(wú)意間增加了許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育3）布置教室環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，4）利用學(xué)校的鈴聲，讓學(xué)生多聽(tīng)，5）開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如演唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)話劇等小組活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中相互幫助，保持英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中才能潛移默化的提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3. 總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的幫助，只有努力解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，縮小農(nóng)村英語(yǔ)教育與城市的差距，也才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合性人才，促進(jìn)我國(guó)與世界的交流，不斷提高我國(guó)的綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東. 外語(yǔ)教學(xué)技巧新論[M]. 科學(xué)出版社， 1999 .

[2]陳旭遠(yuǎn). 中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革[M]. 東北師范大學(xué)出版社， 2002.

[3]李凌云. 我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J] 華中師范大學(xué)， 2003.

作者簡(jiǎn)介：

陳明華，1990年6月，男，漢，四川省瀘縣人，專科，教師，研究方向：英語(yǔ)教育