從班主任層面淺談中小學(xué)班級管理

盧義林

[摘 要] 時代、地域、教師、學(xué)生都限定著班級工作的具體方法，只有尋找、總結(jié)出適合自身實際的管理法，才是最好的教育教學(xué)法。班主任工作方法是以勤當(dāng)先，及時撥正班級航向，構(gòu)建心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，立定信念，塑造向上向善的班級信念，推動學(xué)生個人和班集體穩(wěn)步前進(jìn)；善于協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)好學(xué)校、科任教師和同學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中掌握贏得人生最重要的一個本領(lǐng)——團(tuán)結(jié)合作。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；班級管理；方法

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0277-01

構(gòu)成學(xué)校管理工作的基本元素是班級管理。班級管理工作直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平。不同的時代、不同的地域、不同的老師、不同的學(xué)生都限定著管理的具體方法，只有尋找、總結(jié)出適合實際的管理法，才是最好的教育教學(xué)法。這里，我就從教師層面談?wù)勚袑W(xué)班級管理中的一點(diǎn)感悟。

一、勤當(dāng)先

俗語說：“一勤天下無難事?！卑嘀魅喂ぷ魈貏e注重的一點(diǎn)就是“勤”字當(dāng)先，具體做法可以概括為“四勤”，即“腿勤”“嘴勤”“手勤”“腦勤”?！巴惹凇本褪窃趯W(xué)校、班級、課堂、自習(xí)、課間等各個時段、各項活動中，我都是提前趕到預(yù)定場地，以在每一個時節(jié)點(diǎn)上的“勤跟”來影響、要求學(xué)生凡事要提早做好準(zhǔn)備。只有讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按時作息，才能培養(yǎng)他們守時的基本品質(zhì)，保證相應(yīng)的質(zhì)量與效果?！白烨凇本褪窍纫猿闀r間與學(xué)生多交談的方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，了解班內(nèi)動態(tài)，再勤以疏導(dǎo)，以個別談心或班會形式及時消除學(xué)生心中疑慮，撥正班級航向，構(gòu)建心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說“好記性不如爛筆頭”，面對眾多學(xué)生的班級，特異體質(zhì)、特殊家庭、特別動向?qū)W生的具體情況就需要“手勤”來記載，旨在以后的教育教學(xué)中給予實時幫助，“手勤”還應(yīng)包括班主任對教室衛(wèi)生打掃和宿舍內(nèi)務(wù)整理方面的指點(diǎn)和示范，起好榜樣作用。“腦勤”就是多思考，對影響班風(fēng)的事件、班上突發(fā)的事件、學(xué)生之間的矛盾等都要多思深想，采用適合當(dāng)時、當(dāng)?shù)?、該人的方法處理，忌諱簡單粗暴、不過腦子的做法。

二、立信念

塑造學(xué)生和班集體的堅定信念，對個人和集體的進(jìn)步都有極強(qiáng)的推動力。對一個班級而言，塑造什么樣的信念最重要？我認(rèn)為塑造向上向善的信念最重要。因為向上決定積極性，向善決定健康性。一個群體的發(fā)展，積極健康的氛圍是最基本的保證。

如何培養(yǎng)學(xué)生的這一信念？主要應(yīng)從三方面著手：一是從書籍中汲取正能量，即以各種讀本中介紹的先進(jìn)人物的事跡鼓舞學(xué)生努力做一個有益于社會、有益于他人的人。二是以身邊的反面人事進(jìn)行自我教育，諸如從打架鬧事現(xiàn)象中學(xué)會正確化解矛盾的方法，從厭學(xué)輕生的事例中矯正自己的“三觀”。三是從媒體中辨別真善美、假丑惡，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，各種各樣甚至聞所未聞的事情在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，面對此種情況，班主任應(yīng)要求學(xué)生站在對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)的角度審視它的對與錯，不斷撥正前進(jìn)的羅盤，樹立堅定的向?qū)W信念。

三、善協(xié)調(diào)

這是班級發(fā)展和學(xué)生成長又一不可忽視的重要因素。一位優(yōu)秀的班主任通過對這項工作的完美處理，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握贏得人生最重要的一個本領(lǐng)——團(tuán)結(jié)合作。如何做好協(xié)調(diào)工作呢？我的經(jīng)驗是要從以下三方面著手。

（一）協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校的關(guān)系

學(xué)校每一學(xué)期的工作計劃都是結(jié)合教育大形勢和自身實際制定的，具有較強(qiáng)的時代性、科學(xué)性、規(guī)范性、可行性，偶有調(diào)整之處，仍然是形勢和工作的需要。班主任在執(zhí)行學(xué)校計劃的時候，一般不需要有抵觸情緒，更不能在學(xué)生面前埋怨學(xué)校，因為這樣的班主任帶出來的班級一定是怨氣較多且缺少正氣。班主任也必定是兩頭不落好。較好的做法應(yīng)該是從學(xué)校工作大局出發(fā)，在搞好班級活動的同時，可以就事論事地指導(dǎo)學(xué)生如何把某項工作干得更好，增強(qiáng)生活本領(lǐng)。

（二）協(xié)調(diào)好老師及學(xué)生的關(guān)系

它包括兩個層面的內(nèi)容：第一層面是班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關(guān)系，譬如在作業(yè)布置、班級評優(yōu)、臨時活動等方面，班主任要及時與任課教師取得溝通，在步調(diào)一致、互相尊重的基礎(chǔ)上形成教育合力，提高班級管理的積極性。第二層面是班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師和學(xué)生之間的關(guān)系。一位負(fù)責(zé)任的班主任就是一座任課教師和學(xué)生之間有效的溝通橋梁，作為班主任要常在其他任課教師跟前了解學(xué)生的上課表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同商討解決辦法，努力提高學(xué)生對每門課的興趣，督促他們認(rèn)真學(xué)好每一門課程。閱歷和能力的差異造成教師教學(xué)能力各有千秋、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在不同，協(xié)調(diào)好這二者之間的關(guān)系，教與學(xué)才可相得益彰。

（三）協(xié)調(diào)好班干部和全班同學(xué)之間的關(guān)系

一個上進(jìn)的班集體中班委會的作用是很重要的，它在班級管理中起著不可或缺的紐帶作用，關(guān)系到班級前進(jìn)的速度和質(zhì)量。學(xué)生的處事能力和解決問題的能力有年齡的局限性，所以，在日常班級管理中，班主任對班委會成員時時要有“扶上馬，送一程”的思想，指導(dǎo)班委成員各司其職又協(xié)調(diào)一致，通過培養(yǎng)他們?nèi)齻€意識（與同學(xué)相處時的平等意識、學(xué)習(xí)守紀(jì)的表率意識、完成任務(wù)的責(zé)任意識）的方法，和睦全班同學(xué)關(guān)系。

班主任影響著學(xué)生的特定時期甚至更長遠(yuǎn)的發(fā)展，其作用不可小覷。因此，每一位班主任都應(yīng)該通過獨(dú)自的管理魅力，發(fā)揮好“導(dǎo)航”作用，不斷開啟受教育者的人生新境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振洪.高職院校管理文化的獨(dú)特性及其成因[J].中國高教研究，2012（3）.

[2]王慧.論融合正義與關(guān)懷的班主任管理[J].教師教育研究，2014（12）.