文科的驚人用處

人們常說(shuō)，“百無(wú)一用是書(shū)生。”在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，年輕人選擇專業(yè)時(shí)，多數(shù)會(huì)選擇傳統(tǒng)上認(rèn)為容易就業(yè)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)類專業(yè)，而諸如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)或人類學(xué)等的文科專業(yè)，成了少數(shù)人和成績(jī)不理想的學(xué)生的選擇。然而，美國(guó)作家喬治·安德斯通過(guò)研究，寫(xiě)出了一本鼓舞人心的書(shū)，告訴我們文科教育有著驚人的力量，在現(xiàn)實(shí)的工作領(lǐng)域，當(dāng)你掌握了文科教育的三個(gè)核心能力——寫(xiě)作、綜合、解決問(wèn)題的能力時(shí)，你甚至可以做任何工作。

安德斯用大量證據(jù)和現(xiàn)實(shí)故事展現(xiàn)了文科學(xué)習(xí)的實(shí)用性和潛力。該書(shū)分為四個(gè)部分：“你的強(qiáng)項(xiàng)”“你的機(jī)會(huì)”“你的盟友”“你的工具”。開(kāi)篇以一名創(chuàng)造了一個(gè)價(jià)值10億美元的公司的文科生喬希·蘇赫爾的故事，告訴我們好奇心和創(chuàng)造力的重要性。文科生畢業(yè)后的工作不一定和專業(yè)直接對(duì)口，但通過(guò)文科學(xué)習(xí)獲得的能力，可以應(yīng)用在許多工作之中，而雇主們最需要的人才，就是那些寫(xiě)得好、講得清楚、合作有效，并懂得如何分析問(wèn)題的大學(xué)畢業(yè)生，這些都是文科專業(yè)的核心內(nèi)容。

接下來(lái)，通過(guò)分析12個(gè)行業(yè)中文科生的成功案例，證明了文科生面對(duì)模棱兩可的情況時(shí)更有處理問(wèn)題的能力，而只要掌握了這一能力，便會(huì)有更多機(jī)會(huì)和職業(yè)選擇。第三部分中，作者告訴我們校友與人脈的重要性，而善于利用社會(huì)資源的開(kāi)拓精神，可以讓任何人得到成功。最后一個(gè)部分更為實(shí)用，提供了關(guān)于如何被雇傭和晉升的戰(zhàn)術(shù)建議，而在這一方面，能夠有效地講述自己無(wú)與倫比的故事的文科生，往往更有優(yōu)勢(shì)。

從2012年5月到2016年5月，美國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)造了54萬(wàn)個(gè)新工作崗位，但與計(jì)算機(jī)相關(guān)的領(lǐng)域雇用不到3%的員工，而增長(zhǎng)最快的實(shí)際上是追趕科技革命的人文類工作，例如娛樂(lè)制作人、活動(dòng)策劃人、基因顧問(wèn)、分析師和培訓(xùn)專家。這些新興的工作崗位，五年前根本就不存在，最適合抓住它們的，是能夠快速分析、即興發(fā)揮和處理模糊問(wèn)題的人。

在工作場(chǎng)所，人與人之間的接觸從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重要，這不是純粹的技術(shù)教育能教會(huì)學(xué)生的，而是要學(xué)生學(xué)習(xí)如何批判性地思考、交流，培養(yǎng)他們對(duì)新技術(shù)和文化的理解和熱情，并能夠去激勵(lì)他人。雖然今天大多數(shù)的工作機(jī)會(huì)都需要一些技術(shù)素養(yǎng)，但這可以在幾個(gè)月的集中努力中獲得。而一個(gè)文科的學(xué)位，加上需要的技術(shù)知識(shí)，可能會(huì)讓你領(lǐng)先于那些只專注于工作技能的人。

（摘自《百科新說(shuō)》）