主動(dòng)：鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心力量

【摘 要】當(dāng)下教育需要培養(yǎng)的是主動(dòng)、自覺(jué)、有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的人，這也就要求每天與學(xué)生接觸最多、影響最大的班主任本人首先必須是這樣的人。鄉(xiāng)村班主任作為一個(gè)具體的個(gè)人，應(yīng)從以下三個(gè)方面尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：要有主動(dòng)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)、養(yǎng)成主動(dòng)閱讀與寫(xiě)作的習(xí)慣、形成主動(dòng)建立專(zhuān)業(yè)交往的行為。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村班主任；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；主動(dòng)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）15-0046-03

【作者簡(jiǎn)介】劉海霞，廣東省興寧市羅崗中學(xué)（廣東興寧，514535）教師，一級(jí)教師，梅州市優(yōu)秀班主任。

21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神要求“人以積極主動(dòng)的態(tài)度并且有能力參與周?chē)澜绲淖兏?，為社?huì)創(chuàng)造財(cái)富和為自己創(chuàng)造幸福，同時(shí)自覺(jué)地有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展”[1]?？梢?jiàn)，我們的教育需要培養(yǎng)的是主動(dòng)、自覺(jué)、有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的人。這也就要求每天與學(xué)生接觸最多、影響最大的班主任本人首先必須成為這樣的人。

當(dāng)下，鄉(xiāng)村其實(shí)并不缺乏熱愛(ài)教育的“經(jīng)驗(yàn)型”“敬業(yè)型”班主任，但缺少新世紀(jì)所要求的“主動(dòng)尋求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的“生長(zhǎng)型”“專(zhuān)業(yè)型”班主任。葉瀾教授說(shuō)：“具體個(gè)人的生命價(jià)值只有在各種生命經(jīng)歷中，通過(guò)主觀(guān)努力、奮斗、反思、學(xué)習(xí)和不斷超越自我，才能創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)；離開(kāi)了對(duì)具體個(gè)人生命經(jīng)歷的關(guān)注和提升，就很難認(rèn)識(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展?！盵2]那么，鄉(xiāng)村班主任作為一個(gè)具體的個(gè)人，應(yīng)該怎樣尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？

一、要有主動(dòng)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)

李家成教授在一次會(huì)議上曾說(shuō)：“要靠實(shí)踐本身去改變?nèi)?，有想法就要去行?dòng)，更要大膽、勇敢地嘗試。”因此，我認(rèn)為鄉(xiāng)村班主任想要實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首先要有主動(dòng)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。近一年來(lái)，我主動(dòng)開(kāi)展了很多教育實(shí)踐活動(dòng)，如2016年冬的“暖冬計(jì)劃”主題活動(dòng)。這個(gè)主題活動(dòng)，不僅讓學(xué)生得到了多元發(fā)展，也讓我獲得了前所未有的成長(zhǎng)。

1.抓住契機(jī)，主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)。

“暖冬計(jì)劃”起源于興寧市陽(yáng)光義工協(xié)會(huì)助學(xué)組的微心愿活動(dòng)。當(dāng)時(shí)助學(xué)組骨干前來(lái)興寧市羅崗鎮(zhèn)給4位助養(yǎng)學(xué)生送2016年7—8月份的助養(yǎng)金，并收集助養(yǎng)學(xué)生的微心愿。學(xué)生們的心愿是想擁有自己喜歡的體育用品，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共需要3個(gè)籃球、4副羽毛球拍、4桶羽毛球、4條計(jì)時(shí)跳繩線(xiàn)。收集貧困兒童的微心愿后，義工協(xié)會(huì)著手幫助他們實(shí)現(xiàn)心愿。

當(dāng)時(shí)我就想：如果我的學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)幫助這些貧困兒童完成微心愿，那該是一件多么有意義的事啊。于是，我將我的這個(gè)想法告訴了義工協(xié)會(huì)，沒(méi)想到義工協(xié)會(huì)非常支持，他們說(shuō)這既可鍛煉學(xué)生的能力又能實(shí)現(xiàn)微心愿，兩全其美。

有想法就要去行動(dòng)。于是，我開(kāi)始思考怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃。我先把這個(gè)想法發(fā)到班級(jí)和年級(jí)家長(zhǎng)微信群，征求家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，再利用班會(huì)課時(shí)間，與學(xué)生們討論可以通過(guò)哪些努力來(lái)幫助貧困兒童完成微心愿。最后，我們決定通過(guò)義賣(mài)的方式籌集購(gòu)買(mǎi)貧困兒童心愿禮物的資金。

這次義賣(mài)活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的大力支持，他們不僅鼓勵(lì)孩子們參加，還主動(dòng)指導(dǎo)孩子怎樣進(jìn)行義賣(mài)。在家長(zhǎng)們的努力下，報(bào)名參加義賣(mài)活動(dòng)的學(xué)生有20多位。我引導(dǎo)學(xué)生自由分組，并按義賣(mài)任務(wù)將每組細(xì)分為后勤小組、銷(xiāo)售小組、宣傳小組和攝影小組，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇對(duì)應(yīng)的小組，最后我們討論義賣(mài)的前期準(zhǔn)備工作以及義賣(mài)將面臨的問(wèn)題。一切準(zhǔn)備就緒后，我們選擇了一個(gè)既是周六又是趕集的日子開(kāi)展義賣(mài)活動(dòng)。

在義賣(mài)活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多干涉，想讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)。在義賣(mài)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們幫忙關(guān)注孩子們的安全，我則遠(yuǎn)程關(guān)注學(xué)生們的義賣(mài)情況。最后，學(xué)生們一共義賣(mài)了700多元。其實(shí)，當(dāng)我們放手讓學(xué)生自己去做的時(shí)候，他們會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。

為了讓更多的學(xué)生走進(jìn)貧困家庭，讓更多的學(xué)生與貧困兒童互動(dòng)，我又安排了四組學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)心愿的活動(dòng)。每組學(xué)生由一位成人義工帶領(lǐng)并指導(dǎo)，具體的活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生自主設(shè)計(jì)。四組學(xué)生在成人義工的帶領(lǐng)下，把心愿禮物送到了貧困兒童的手里。當(dāng)天，學(xué)生與貧困兒童們互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)教他們畫(huà)畫(huà)、打羽毛球、打籃球，大家玩得不亦樂(lè)乎。

作為鄉(xiāng)村班主任，我們不能等待學(xué)校安排了任務(wù)才開(kāi)展活動(dòng)，要有主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)的勇氣，有想法就要去行動(dòng)。因?yàn)樵陂_(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以促進(jìn)班級(jí)與學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)班主任自身的發(fā)展。

2.及時(shí)整理活動(dòng)材料，主動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。

開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，我們不能只滿(mǎn)足于做成了事，更要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)是否真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。因此，我們還要養(yǎng)成及時(shí)整理活動(dòng)材料的習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)。這既可以關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的細(xì)節(jié)變化，又可以為下一次活動(dòng)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。

“暖冬計(jì)劃”主題活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行了整理。在整理材料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比預(yù)想中更加獨(dú)立自主，更加富有責(zé)任心和愛(ài)心。義賣(mài)當(dāng)天，學(xué)生們?cè)缟纤狞c(diǎn)半就起來(lái)占位擺攤了。要知道冬天的早上，溫度是很低的，但學(xué)生們毫不畏懼，可見(jiàn)義賣(mài)活動(dòng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)多么有吸引力。正如班上的忠強(qiáng)同學(xué)所說(shuō)：“一想到義賣(mài)的錢(qián)可以給貧困兒童買(mǎi)所需的物品，我的心里就特別甜?！痹Ｍ瑢W(xué)也說(shuō)他在這次活動(dòng)中真正體會(huì)到了什么叫“幫助別人快樂(lè)自己”。學(xué)生的這些文字描述，讓在整理材料時(shí)的我備受感動(dòng)，也讓我在后來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的豐盈與充實(shí)。

二、養(yǎng)成主動(dòng)閱讀與寫(xiě)作的習(xí)慣

“缺乏實(shí)踐根基的理論可能停留于玄想，缺乏理論根基的實(shí)踐可能停留于經(jīng)驗(yàn)。”[3]因此，鄉(xiāng)村班主任既需要理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提煉理論表達(dá)。一個(gè)把閱讀和寫(xiě)作作為自己專(zhuān)業(yè)生活方式的教師，會(huì)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面走得更遠(yuǎn)。

1.閱讀是鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)。

改變，從閱讀開(kāi)始，沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村班主任從“經(jīng)驗(yàn)型”“敬業(yè)型”向“生長(zhǎng)型”“專(zhuān)業(yè)型”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是主動(dòng)閱讀。堅(jiān)持閱讀，鄉(xiāng)村班主任才能提高自身的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

剛開(kāi)始任教時(shí)，我自主閱讀了蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書(shū)生等人的著作，可以說(shuō)是教育家們的教育情懷讓我立志投身教育這片田野。在廣東省中小學(xué)名班主任丁小飛工作室學(xué)習(xí)期間，我與工作室的伙伴們每月同讀一本書(shū)，汲取了大量的“營(yíng)養(yǎng)”，這為我的班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了深厚的基礎(chǔ)。如閱讀肖川的《教育的理想與信念》，提高了我對(duì)教育的意義——價(jià)值引導(dǎo)與自我建構(gòu)的統(tǒng)一的理解；閱讀遲毓凱的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》，不僅豐富了我的心理學(xué)知識(shí)，更提升了我的班主任工作效能。

閱讀不僅能完善鄉(xiāng)村班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能促進(jìn)其智慧實(shí)踐，而理論認(rèn)識(shí)的豐富程度和清晰程度決定著實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。研讀了李家成、王培穎主編的《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》，我找到了鄉(xiāng)村家校合作的方向，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村班級(jí)的家校共育；研讀了李家成著的《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》，我制訂了適合自己班級(jí)的崗位建設(shè)規(guī)劃，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)日常生活建設(shè)，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人；研讀了葉瀾的《“新基礎(chǔ)教育”論》，書(shū)中“成事中成人”的理念促進(jìn)我開(kāi)展了各種教育實(shí)踐活動(dòng)，在“做事”中實(shí)現(xiàn)了師生共成長(zhǎng)。

2.寫(xiě)作是鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器。

鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上，必然離不開(kāi)寫(xiě)作。朱永新教授說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，是教師站在自己的肩膀上攀升。教師要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用心地記錄自己的生活。教師的寫(xiě)作不是為了培養(yǎng)作家，也不是為了培養(yǎng)會(huì)寫(xiě)文章的老師，而是為了培養(yǎng)會(huì)思考的老師?！盵4]而鄉(xiāng)村班主任作為教師中的一個(gè)特殊群體，更需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2016年12月，我開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，我嘗試把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉成理論表達(dá)，并把在閱讀中汲取到的養(yǎng)分“澆灌”到寫(xiě)作中去。經(jīng)過(guò)半年的反復(fù)修改和思考，我終于收獲了寫(xiě)作的“果實(shí)”?！蹲尅懊馈弊哌M(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生的心靈》在《新課程評(píng)論》上發(fā)表，《如何讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我》也在《班主任之友》上發(fā)表。專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作讓我在自我對(duì)話(huà)中成長(zhǎng)，而文章的發(fā)表則促進(jìn)我向鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路前進(jìn)。

三、形成主動(dòng)建立專(zhuān)業(yè)交往的行為

“在哈貝馬斯批判理論的視角下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是時(shí)間維度上個(gè)體知識(shí)技能不斷積累增長(zhǎng)的縱向進(jìn)程，同時(shí)也是空間維度上教師主體通過(guò)交往不斷拓展合作關(guān)系并得以共同發(fā)展的橫向擴(kuò)展進(jìn)程?！盵5]鄉(xiāng)村班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)交往行為的建立?！霸诮煌囊暯窍?，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不同主體在相互交往中的共同建構(gòu)，而交往的產(chǎn)生就意味著共同體的存在。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們需要一個(gè)能促進(jìn)交往并在交往中共同建構(gòu)的共同體，我們稱(chēng)之為‘學(xué)習(xí)共同體’?！盵6]而李家成教授帶領(lǐng)的“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”團(tuán)隊(duì)，就是這樣一個(gè)能促進(jìn)鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)交往的學(xué)習(xí)共同體。

自2016年7月23日加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)以來(lái)，我經(jīng)常主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)里的教授、編輯、優(yōu)秀班主任們交往。每次有新的想法而又不知怎樣行動(dòng)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)向他們請(qǐng)教；當(dāng)雜志編輯向團(tuán)隊(duì)的伙伴們征稿時(shí)，我也會(huì)第一時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系編輯，跟他們交流自己的寫(xiě)作思路和文章結(jié)構(gòu)；我還主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)的研究討論，主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)里的優(yōu)秀班主任們交流討論。在這開(kāi)放、自由、平等、信任的團(tuán)隊(duì)氛圍里，我不僅得到了專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)，也得到了閱讀和寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，更收獲了一群志同道合的朋友。正是在這樣的團(tuán)隊(duì)里，我主動(dòng)創(chuàng)造的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)得以體現(xiàn)，并朝著反思型、生長(zhǎng)型班主任邁進(jìn)。

因此，主動(dòng)建立專(zhuān)業(yè)交往的行為，是促進(jìn)鄉(xiāng)村班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要路徑。對(duì)于缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的鄉(xiāng)村班主任來(lái)說(shuō)，唯有主動(dòng)建立專(zhuān)業(yè)交往的行為，才能快速得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

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