微信群在家校共育中的“微”影響

【摘 要】班級(jí)微信群是家長與教師、家長與家長之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。班主任利用班級(jí)微信群構(gòu)建家校教育共同體，進(jìn)行教育理念引領(lǐng)、家庭教育指導(dǎo)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享，縮短了家校之間的距離，凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧，真正實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】微信;家校溝通;家校共育

【中圖分類號(hào)】G625.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）95-0053-02

【作者簡(jiǎn)介】楊榮麗，江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇泗陽，223700）教科室副主任，高級(jí)教師，宿遷市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人，泗陽縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀工作者，泗陽縣優(yōu)秀班主任。

傳統(tǒng)的家校溝通方式主要有家校電話或短信溝通、家長到學(xué)校溝通和教師家訪溝通等，這些溝通方式雖然高效實(shí)用，但是也存在一些局限。如家校電話（短信）溝通不但增加了教育成本，而且溝通時(shí)間點(diǎn)的選擇也是一個(gè)難點(diǎn)，要么家長在上班不方便接聽電話，要么老師在上課不能接聽電話;家長到學(xué)校溝通和教師家訪這兩種方式，雖然溝通效果比較好，但也需要投入大量的時(shí)間成本。微信具備強(qiáng)大的文字、圖片、語音、視頻交流功能，而且具有低資費(fèi)、跨地域、即時(shí)性、親密性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得家校溝通不再受制于時(shí)間和空間，微信成為家校協(xié)同教育的新平臺(tái)。

我的班上有60個(gè)學(xué)生，而班級(jí)微信群成員已達(dá)到137人，班級(jí)微信群內(nèi)不僅有學(xué)生的父母、爺爺奶奶，還有的學(xué)生把自己正在上大學(xué)的哥哥或姐姐邀請(qǐng)進(jìn)來，足見大家對(duì)于這種家校交流方式的積極支持和贊同?；诖?，我利用微信群構(gòu)建家校教育共同體，進(jìn)行教育理念引領(lǐng)、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)、組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享。

一、利用微信群進(jìn)行先進(jìn)教育理念引領(lǐng)

每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境各不相同，父母、祖輩受教育程度、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度、教育的方式方法、育兒觀、成才觀、人生觀也各不相同。有些父母教育孩子沒有耐心，是不敢讓人茍同的“狼爸虎媽”;有些父母認(rèn)為孩子交給學(xué)校和教師就一切OK;有些父母完全將孩子甩手給祖輩，教育觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代……對(duì)此，我的做法是：

首先，利用微信平臺(tái)推薦短小的教育類文章。我以“教育產(chǎn)生奇跡”為主題，每周推送一篇關(guān)于和諧親子關(guān)系、家庭教育方法等方面的文章：《孩子，我們一生的投資》，意在使家長意識(shí)到教育孩子是自己的責(zé)任，是一輩子的事情，是最具價(jià)值的投資;《哈佛的訓(xùn)言》《參加孩子英國帝國理工學(xué)院畢業(yè)典禮感言》等讓家長意識(shí)到教育孩子要有長遠(yuǎn)的眼光，著重于孩子人格的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)我們當(dāng)心存敬畏之心;《精雕細(xì)琢寫鳳頭》《我們不是木頭人》《30分鐘高效閱讀》等為家長傳授指導(dǎo)孩子閱讀、寫日記的方法技巧……

其次，利用微信平臺(tái)向家長推薦教育類書籍。在每周一次的“教育產(chǎn)生奇跡”主題推送后，家長們的家庭教育意識(shí)得到提升，而因?yàn)閷?duì)家庭教育的重視和關(guān)注，家長們?cè)诮逃⒆拥倪^程中產(chǎn)生了更多的困惑：快樂教育好，還是嚴(yán)格要求好？我們到底應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子？孩子總是不遵守紀(jì)律怎么辦？孩子厭倦學(xué)習(xí)怎么辦？此時(shí)，他們需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升。于是，我開始針對(duì)家長們?cè)诩彝ソ逃矫娲嬖诘闹饕獑栴}進(jìn)行教育類書籍推薦：《0—8歲兒童紀(jì)律教育》指導(dǎo)家長在提高兒童自尊的同時(shí)，教育其自主和自律，幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)，并能自己判斷正誤;《正面管教》指導(dǎo)家長如何不懲罰、不嬌縱地有效教育孩子;《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》指導(dǎo)家長如何與孩子溝通;《卡爾·威特教育全書》告訴家長如何培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的孩子。

二、利用微信群進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

如同世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，針對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)是不同的。

曾經(jīng)有一位家長在微信中向我抱怨：“孩子做作業(yè)磨蹭，半小時(shí)的作業(yè)量，一個(gè)小時(shí)都做不完。做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒去廁所，一會(huì)兒削鉛筆……每天陪她寫作業(yè)，真是身心俱疲?！庇谑俏医ㄗh家長：一是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的安靜的做作業(yè)環(huán)境，減少干擾;二是提醒孩子做好作業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備;三是與孩子一起制訂自我控制行為訓(xùn)練計(jì)劃，父母與孩子互相監(jiān)督。家長和孩子一起努力按自我控制行為訓(xùn)練計(jì)劃的要求行動(dòng)，并記錄自己的行為。當(dāng)然，我也會(huì)告訴家長，在孩子做作業(yè)時(shí)，不要陪伴在側(cè)，像個(gè)監(jiān)工一樣，不停嘮叨，這無形中也會(huì)帶來干擾。一段時(shí)間過去了，孩子在家做作業(yè)磨蹭現(xiàn)象大有改觀。

對(duì)于孩子常見的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣方面的問題，諸如作業(yè)粗心，在家不做事，和父母講話大喊大叫，挑食，性格膽小內(nèi)向等，我經(jīng)常會(huì)利用微信平臺(tái)，與家長進(jìn)行交流探討。我們一起在探討中不斷嘗試，在嘗試中不斷改進(jìn)，努力讓家庭教育與學(xué)校教育保持一致，合力育人。

三、利用微信群進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享

班級(jí)微信群可以實(shí)現(xiàn)多元交流，除了家長與教師交流，家長與家長之間也可以進(jìn)行交流，共同討論家庭教育中的成功經(jīng)驗(yàn)與教育困惑。

當(dāng)家長在微信群里提出自己的教育困惑時(shí)，我會(huì)與其他家長一起積極支招，分享自己的做法，為他指點(diǎn)迷津。曾有家長向我求救：“老師，我家孩子喜歡電子游戲，罵也不行，打也不行，手機(jī)都被我摔了幾個(gè)了，我該怎么辦呢？”我把這個(gè)問題在班級(jí)微信群里拋了出來，家長們你一言我一語，紛紛道出了自己的觀點(diǎn)與做法：有的認(rèn)為家長要和孩子約法三章，嚴(yán)格控制孩子玩游戲的時(shí)間;有的認(rèn)為對(duì)電子游戲成癮的孩子，家長就應(yīng)該果斷地切斷網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，轉(zhuǎn)移關(guān)注目標(biāo)，嘗試與孩子一起閱讀;有的認(rèn)為只要孩子玩游戲不影響學(xué)習(xí)，玩玩也行……最后，大部分家長都認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)移注意力，用閱讀陪伴孩子。于是，在家長們的倡議下，我為部分不愛讀書、不能很好安排自己課余生活的孩子建立了“我是閱讀小達(dá)人”班級(jí)微信小群。首先我在班上布置親子閱讀任務(wù)，然后家長在家與孩子親子共讀，每天在微信群內(nèi)打卡，不定期在群內(nèi)留言親子共讀的感受。同時(shí)，家長們也互相交流了閱讀書目，分享自家孩子的閱讀方法。當(dāng)初孩子沉迷于電子游戲的那位家長高興地對(duì)我說：“老師，真是太感謝您了！現(xiàn)在孩子在家沒事就看書，去飯店吃飯也帶著書，最近正在讀《寫給兒童的中國歷史》，每天還考我們呢。”班級(jí)微信群使學(xué)校和家庭、不同家庭之間的聯(lián)系更加緊密，也讓更多家長懂得了育兒知識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用微信平臺(tái)進(jìn)行家校共育，縮短了家校之間的距離，凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧。我們班的家長已經(jīng)形成了共識(shí)：教育不只是學(xué)校和教師的事情，家庭教育也非常重要。所以，教師尤其是班主任，利用好新媒體，不斷拓展家校溝通渠道，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的，促進(jìn)學(xué)生健康成長，是需要我們不斷深入探索的新課題。